從A級考試寫作談提高高職學生英語寫作能力

楊香

摘 要：高等學校英語應用能力A級考試對高職學生而言十分重要，它是檢驗高職學生英語水平的主要方式，也是激勵學生努力學習英語的重要外在動力。但在目前A級考試中，學生在寫作方面仍然存在較大問題，詞匯、語法以及邏輯思維等都是學生在寫作中面臨的難題。為提高高職學生的英語寫作水平和應用英語的能力，筆者將從A級考試寫作入手，分析目前高職學生在英語寫作中存在的具體問題，探討提高學生英語寫作能力的新方法。

關鍵詞：A級考試；高職學生；英語寫作能力

0 引言

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，中國對外開放的程度不斷加深，各國之間的聯(lián)系愈加緊密。作為各國之間溝通的橋梁，英語的作用不容忽視，因此，學好英語既是個人的追求，也是現(xiàn)實社會的要求。對于高職學生來說，英語A級考試尤為重要，這可能直接關系到他們未來的發(fā)展。因此，各高職學校對英語教學十分重視，致力于提高學生的英語應用能力。但從A級考試的結果來看，教學效果不理想，高職學生的英語寫作能力仍有待提升。

1 高等學校英語應用能力A級考試及作文評分標準

高等學校英語能力A級考試與我們通常所說的“英語四六級”相似，不同之處在于它的考察對象主要是高職和高專學生，考試難度略低于英語四級。國家設置A級考試的主要目的是檢驗高職高專學生的英語學習水平和應用英語的能力，督促各高職學校加強英語教學，促進英語在我國的普及。

高等學校英語應用能力A級考試的考試內(nèi)容分為幾個部分，寫作是其中一個非常重要的部分。在A級考試中，寫作是學生普遍反映難度較大的部分，很多學生在這一部分得分較少。一般來說，英語作文考察內(nèi)容的綜合性較強，涉及到各個領域，且A級考試作文一般是應用文的寫作，整體而言難度較大。為提高學生作文得分，我們必須具有針對性的了解作文評分標準。閱卷老師評分的主要標準包括格式是否正確、內(nèi)容表述是否完整以及是否存在嚴重語法問題三個方面，部分學生能夠套用正確的格式，并較完整的表達內(nèi)容，但是多數(shù)同學在語言修飾以及邏輯思維方面存在較大問題。因此，多數(shù)學生在寫作部分得分在8分左右，居于中等水平。

2 目前高職學生在A級考試寫作部分存在的主要問題

從A級考試的寫作評分標準來看，目前高職學生在寫作中主要存在以下幾個方面的問題：首先，格式問題是高職學生寫作中遇到的最基礎問題。各類應用文都有自己嚴格的格式，高等學校英語應用能力A級考試對格式的要求非常嚴格，它要求學生對各類應用文的格式熟練掌握和應用。由于高職學生英語基礎差，他們往往對應用文格式不夠了解，且平時寫作訓練較少，所以在考試時經(jīng)常用錯格式。其次，詞匯問題也是高職學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題。高職學生英語基礎差，他們掌握的英語詞匯量非常有限，加之平時學習英語不夠刻苦，所以在閱卷過程中錯誤單詞十分常見，嚴重拉低了作文分數(shù)。第三，語法錯誤是高職學生難以提高英語成績的又一原因。語法對于高職學生而言，是比較難于學習的一部分，大多數(shù)學生掌握的語法知識少，而比較簡單的語法在考試中不容易獲得高分。部分學生為獲得高分而使用一些高級語法，若使用錯誤，不僅不能提高分數(shù)，反而會拉低總成績。最后，多數(shù)作文不具有清晰的行文思路。高職學生基本能夠?qū)⒆魑膬?nèi)容表述完整，但由于邏輯思維的缺乏，所以行文思路不清晰，結構紊亂，給閱卷老師帶來了較大的困難。這些問題影響了高職學生英語成績的提升，阻礙了他們英語水平的提高，同時也反映出了高職學校在英語教學中存在的普遍問題。

3 提高高職學生英語寫作能力的新舉措

針對高職學生在考試過程中存在的問題，我們必須采取切實可行的措施解決這些問題。首先，要增加平時對高職學生寫作的訓練，使學生對各類應用文格式的掌握更加熟練，爭取讓所有學生在高等學校英語應用能力A級考試中能夠正確使用應用文格式。其次，要增加高職學生的英語詞匯量，在教學過程中要強化對學生詞匯積累的要求，學校也可以舉辦“單詞拼寫大賽”等活動來鼓勵學生記憶單詞。第三，對重要語法的講解應當更加透徹。學生在寫作中不能很好運用高級語法，一方面在于學生學習英語的興趣不高，另一方面與教師的講解也有一定關系，教師應盡可能讓學生參與到課堂活動中，增加師生互動。最后，為提高高職學生的邏輯思維能力，教師可以結合高職學生的英語水平，推薦一些合適的英語課外讀物，增加學生的閱讀量。“教”與“學”是教學中密不可分的兩個方面，高職學生英語寫作能力的提高需要教師與學生的相互配合與共同努力。

4 結語

英語學習能夠提升高職學生的綜合素質(zhì)，使高職學生步入社會后擁有更加光明的發(fā)展前景，因此高職學校應當把英語學習重視起來。寫作是英語綜合能力的體現(xiàn)，作為A級考試中的重要一部分，它對于高職學生而言十分重要。分析高職學生在考試中出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，采取有針對性的措施，使高職學生的英語寫作能力得到大幅度提高。

參考文獻：

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[3]邵軍航，湯小川.高職高專英語應用能力考試A級歷年全真試題詳解[M].上海：華東理工大學出版社，2004.

課題：構建主義理論的應用對實用英語A級考試的影響研究；高職高專學生英語寫作的現(xiàn)狀及解決對策研究；構建主義學習理論對英語寫作的指導研究。