整體推進(jìn)區(qū)域性校本教研均衡發(fā)展的行動策略

雷顏俊

摘要：校本教研不僅有助于推動新課程改革與創(chuàng)新，也為新課改政策的有效實(shí)施提供了有力保障。創(chuàng)新保障機(jī)制能夠?yàn)檎w推進(jìn)區(qū)域性校本教研提供有利條件;創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制能夠?yàn)檎w推進(jìn)區(qū)域性校本教研工作的順利開展提供有力保障，而創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制對推進(jìn)和提升區(qū)域性校本教研質(zhì)量和水平有著重要作用。

關(guān)鍵詞：校本教研 ?區(qū)域性 ?均衡發(fā)展 ?行動策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.021

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改的進(jìn)一步實(shí)施，對教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平也提出了更高的要求。因此，為了整體推進(jìn)區(qū)域性校本教研的均衡發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提高，我們必須要深入分析目前各區(qū)域校本教研的現(xiàn)狀，并通過不斷探索和實(shí)踐，創(chuàng)新出科學(xué)有效的行動策略，從而真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域性校本教研均衡發(fā)展目標(biāo)。

一、創(chuàng)新校本教研保障機(jī)制

1.在教育行政方面要加強(qiáng)校本教研隊(duì)伍建設(shè)。教育部門要充分重視起校本教研隊(duì)伍的建設(shè)，可以在本區(qū)域內(nèi)，通過公開選舉的形式，選拔出市級學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人，或是中青年的骨干教師來不斷壯大校本教研隊(duì)伍。并按照各區(qū)域?qū)I(yè)教研員的實(shí)際需求合理的配置教研員，不斷強(qiáng)調(diào)教研的投入力度，同時也要給予教研員充分的理解和尊重，并且要適當(dāng)?shù)貪M足教研員在研究發(fā)展方面的成就動機(jī)和實(shí)際需要，也要努力改善教研員的工作環(huán)境和生活條件，從而教研員營造出民主、自由和諧的教研環(huán)境，同時也吸引更多優(yōu)秀教師投入到教研工作中來。

2.教育機(jī)構(gòu)方面也要在本區(qū)域內(nèi)成立相應(yīng)的校本教研專家指導(dǎo)小組，從而使其能夠?yàn)楸緟^(qū)域內(nèi)院校的校本教研活動提供科學(xué)有效的服務(wù)與指導(dǎo)，同時也能夠時刻監(jiān)控各院校校本教研的實(shí)際情況。另外，還要引導(dǎo)各教研機(jī)構(gòu)和人員不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新工作職能和方法，將原本以管理、指導(dǎo)、服務(wù)為中心的職能轉(zhuǎn)變成以研究、服務(wù)、參與和指導(dǎo)為主的職能。

3.學(xué)校方面也要積極地營造校本教研文化。新課改政策的實(shí)施過程也是校園文化推進(jìn)和重建的過程，而校本教研的探究也離不開校園文化的支撐。教師的校本教研研究是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵，在研究發(fā)展過程中不僅需要相關(guān)教育部門的支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要在資金和政策方面給予教師一定的支持。

二、創(chuàng)新校本教研運(yùn)行機(jī)制

1.利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展共同體。一方面可以開展名學(xué)科評選活動，一學(xué)期評選出幾個優(yōu)秀課，并以教研室為主，建立縱向和橫向的息息相關(guān)的集體備課機(jī)制。另一方面，可以組織開展新課程、新理念好新教學(xué)為主要內(nèi)容的校本教研活動。其活動形式不僅要包括教師優(yōu)質(zhì)課程的評選活動，校長論壇等活動，還要涉及教研員組織的即席研討和手拉手等活動項(xiàng)目，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，突破時間和空間的限制，促進(jìn)教師在教育領(lǐng)域內(nèi)的行業(yè)聯(lián)合，同時還要不斷建立健全高效的公共服務(wù)體系，從而不斷提升校本教研質(zhì)量和效率。

2.整合教育資源，構(gòu)建城鄉(xiāng)教師校本教研學(xué)習(xí)共同體。為了充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，有效解決城鄉(xiāng)教育資源不平衡的狀況，為廣大院校尤其是山區(qū)院校開展校本教研降低難度。對此，相關(guān)教育部門應(yīng)該出臺一些相應(yīng)政策，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師校本教研共同體的構(gòu)成?？梢愿鶕?jù)本市實(shí)際師資情況成立名師講師團(tuán)，并以縣為單位制定課改同行手拉手機(jī)制，通過一幫一、結(jié)對子等形式，在名校方面，實(shí)行城鄉(xiāng)結(jié)對;在名師方面，實(shí)行師徒結(jié)對;在教研課題方面，實(shí)行同事合作。同時還可以市教研室為主體，建立校本研究名師指導(dǎo)團(tuán)，各院校也可以聘請一些教研員直接參與到本院校的校本教研活動，并對教研活動研究的研究內(nèi)容和過程中給予一定的監(jiān)督與指導(dǎo)。

三、創(chuàng)新校本教研發(fā)展機(jī)制

1.樹立典型，推進(jìn)校本教研發(fā)展。對于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的狀況，可以將一些基礎(chǔ)條件較好、辦學(xué)規(guī)模適中、教師專業(yè)素養(yǎng)較高的院校視為校本教研的典型，讓其帶領(lǐng)其他教學(xué)研究基礎(chǔ)較弱的學(xué)校功課校本教研的難關(guān)。

2.整合教研力量，推進(jìn)教研發(fā)展步伐。對于一些新課程中的新問題，通過傳統(tǒng)的分析探究方法往往難以得到科學(xué)有效的解決，必須通過有計(jì)劃的應(yīng)用性課題研究來分析解決，通過課題化的教學(xué)研究形式，使研究內(nèi)容的實(shí)踐和計(jì)劃性得到充分體現(xiàn)。同時還要適當(dāng)?shù)亻_展一些教育教學(xué)課題研究工作，并且使教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平在研究過程中得到不斷提高。

3.開展校本教研活動交流。各院校應(yīng)該積極組織教師開展一些教學(xué)研究活動，從而使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高，這也為校本教研的深入研究提供有力條件。各院?？梢悦磕昱e辦一次高中校長論壇，兩年舉辦一次初中、小學(xué)校長論壇的制度，同時還要開展一些課題研究成果展示會和校本研究交流等活動，為校本教研深入研究起到推動和示范的積極作用。也可以邀請一些其他學(xué)校的專家和優(yōu)秀教師一共開展校本教研研究，從而實(shí)現(xiàn)相互交流、促進(jìn)，資源共享的目的。

4.學(xué)校校本教研實(shí)施模式。可以采用同僚教練式，這種教學(xué)模式主要是指教師的合作探索，相互促進(jìn)、啟發(fā)、進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐操作模式。這種研究模式是以教學(xué)實(shí)踐中的共性和突出問題為研究的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)教師積極主動的參與到研究活動中?？梢酝ㄟ^分工寫作形式開展，將教師分成幾個備課小組，然后再分單元輪流設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并組織全年組的教師針對設(shè)計(jì)的各類教學(xué)方案展開交流和補(bǔ)充，從而研究出更加科學(xué)新穎的教學(xué)方案。也可以通過案例分析合作形式進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)過程中總結(jié)出的問題，以及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的不足，集體研討分析，并引導(dǎo)教師積極的發(fā)表自己的見解和感受，從而使各教師能夠在探討分析過程中尋找到突破點(diǎn)，積累到更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。也可以采用沙龍式教研。這種教研方式能夠?yàn)榻處煚I造出一種輕松、自由的氛圍，使教師能夠在研究過程中自由地發(fā)表自己的見解，并且能夠?qū)⒔處煵煌母惺?、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合，從而獲得更加完整的教研成果。

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展還存在極不平衡的現(xiàn)象，所以各個院校在教育資源的占有上也存在較大差異。因此，必須要加強(qiáng)整體推進(jìn)區(qū)域性校本教研均衡發(fā)展工作，對于教師的專業(yè)化成長發(fā)展，相關(guān)教育部門和院校應(yīng)該給予教師一定的政策和資金上的支持，并且要對校本教研工作的開展進(jìn)行一定的監(jiān)督與指導(dǎo)，從而開拓出校本教研的新方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建.整體推進(jìn)區(qū)域性校本教研均衡發(fā)展的行動策略[J].上海教育科研，2013，12（2）：73-74.

[2]徐勛貴.農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索[J].教學(xué)與管理：小學(xué)版，2012（5）：17-18.

（責(zé)編 ?張景賢）