如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效地開展自主學(xué)習(xí)

李尉連

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，尤其是初中數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)是理科性質(zhì)特別強的一門課程，若沒有主動探究的自主意識，深入思索，很難學(xué)好。針對此特點，老師在教學(xué)課堂上就必須注重培養(yǎng)初中生的自主性，有效開展自主學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生主觀上對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，初中數(shù)學(xué)課才能發(fā)揮其應(yīng)有價值，實現(xiàn)高效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)不再像小學(xué)時期那樣，只教授一些簡單淺顯的知

識，到了這個階段，學(xué)生接觸的是更深層次的數(shù)學(xué)世界。要想在數(shù)學(xué)路上走得更遠(yuǎn)，僅依靠老師的教授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，愿意主動探索數(shù)學(xué)奧秘。在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師就要有效開展自主學(xué)習(xí)，通過采取具體的策略，培養(yǎng)學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們攀登數(shù)學(xué)巔峰。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂上有效開展自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)有強烈的欲望，有主動性，不需要別人安排也愿意探索知識，將學(xué)習(xí)真正看做是自己的事。自主學(xué)習(xí)能力對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，更是不可或缺，任何一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，必然具備這種學(xué)習(xí)主動性。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，責(zé)任就是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，這比教授理論知識更重要。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師就必須采取合理有效的策略，立足于學(xué)生的實際需要，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生的雙翼，能夠讓他們在數(shù)學(xué)天空里自由翱翔。在初中數(shù)學(xué)課堂上有效開展自主學(xué)習(xí)，意義重大，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的必然之舉。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂上有效開展自主學(xué)習(xí)的策略

1.深入挖掘教材，強調(diào)學(xué)生主動參與

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容依賴于教材，它包羅萬象，老師在講課過程中，就需要深入挖掘教材，找到那些隱藏的發(fā)現(xiàn)因素，引導(dǎo)學(xué)生一層層探究，強調(diào)他們主動參與。老師只是起到引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課本，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)里面存在的那些隱晦知識，

將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣深入挖掘的過程，會很好地激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)性。

例如，新人教版初中數(shù)學(xué)教材中會學(xué)到“不等式”，學(xué)生習(xí)慣了等式，突然讓他們學(xué)習(xí)不等關(guān)系，他們肯定會覺得很難。因此，很多學(xué)生只能看懂表面上的一些東西，有一個大約的認(rèn)識，而內(nèi)在深層的知識，他們很難看到。這時，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材，找到那些潛藏的知識點，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，跟隨老師一起發(fā)現(xiàn)、尋找，而不只是接受老師的成果。這樣的挖掘過程，會讓初中生更愿意參與，想要探索更多的奧秘。深入挖掘教材，強調(diào)學(xué)生主動參與，在初中數(shù)學(xué)課堂上有效開展自主學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，濃厚的興趣極其重要，若是學(xué)生內(nèi)心深處就不愛學(xué)習(xí)，對它沒有那種好奇心，那么學(xué)習(xí)就成了一件被動的事，結(jié)果自然不容樂觀。因此，老師在課堂上就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。只有他們擁有學(xué)習(xí)的欲望，主動愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)，才能有所成就，學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如，新人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一課是“三角形”，這節(jié)課涉及很多內(nèi)容，知識點非常繁雜，老師必須讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才愿意學(xué)習(xí)這些繁瑣的知識。比如，可以多提問，用問題打開學(xué)生的興趣之門；也可以開展課堂活動，類似于研討會、實踐探索等，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來?？傊?，就是要激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)課的興趣，培養(yǎng)他們的自主意識，在課堂上認(rèn)真聽課，讓他們愿意主動探索，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，在初中數(shù)學(xué)課堂上有效開展自主學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，并非是指學(xué)生要自己一個人苦思冥想、絞盡腦汁地去探索問題答案，它只是要求學(xué)生對學(xué)習(xí)存有主動性。而合作學(xué)習(xí)這種模式能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因為在合作中學(xué)生之間互啟、互教、互學(xué)，營造出良好的數(shù)學(xué)氛圍，會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。正是在這種合作過程中，學(xué)生的主動性能夠得到極大的發(fā)揮，他們都會出自己的一份力，完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，“數(shù)據(jù)的分析”是數(shù)學(xué)中的一項基本技能，在這節(jié)課上，老師應(yīng)該以合作學(xué)習(xí)的模式，集眾人所思，讓學(xué)生彼此合作，共同探究，對一個數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣他們才能得到更客觀的答案，想得更全面。在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得以充分激發(fā)出來，他們會主動參與合作探討，認(rèn)真思考，發(fā)揮初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)價值。

在初中數(shù)學(xué)課堂上有效地開展自主學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們在數(shù)學(xué)路上走得更遠(yuǎn)。只有深入挖掘教材，強調(diào)學(xué)生主動參與；激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識；合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以具體有效的策略，在初中數(shù)學(xué)課堂上有效開展自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華