新課改背景下初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用探討

張靜麗

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求，在新課標(biāo)的大背景之下，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)模式，被教師運用到課堂教學(xué)中去。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的運用，大大提高了初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，對初中英語課堂教學(xué)有著積極的重要意義。從兩個方面對新課程背景下初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進行研究和探討，具有一定的現(xiàn)實教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：自主預(yù)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；隨堂檢測；鞏固學(xué)習(xí)

一、在初中英語教學(xué)中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的意義

在初中英語教學(xué)中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，具有非常重要的意義。第一，能夠有效地節(jié)省課堂時間。老師在這個過程中不用因為寫太多的板書浪費時間，學(xué)生也不需要因為記筆記而浪費時間，直接對照學(xué)案上的重點，與老師互動，大大提高了課堂效率。第二，有利于幫助學(xué)生更好地保存和復(fù)習(xí)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，學(xué)生可以有效地保存老師在一節(jié)課之中所講的重點，在課后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案重點有效地進行回憶與復(fù)習(xí)或者是鞏固知識點。第三，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式通過討論法或者是合作法，讓學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，無形之中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更易于接受知識。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂中的運用，符合當(dāng)今時代發(fā)展的潮流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了課堂效率，是一種行之有效的教學(xué)方式。

二、新課程背景下初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的策略

1.課前自主預(yù)習(xí)

課前進行自主學(xué)習(xí)，是新課程背景下初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實施的首要步驟。學(xué)生在拿到老師整理的學(xué)案后，自己先進行預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備，能夠有效地提高下一步接受課堂信息與知識的能

力。在初中英語教學(xué)過程中，老師在要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)的時候，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)定一些任務(wù)，讓學(xué)生有目的性地去預(yù)習(xí)，這樣能夠大大提高課堂效率。例如，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的時候，老師會要求學(xué)生把自己不認(rèn)識或者是不熟悉的單詞標(biāo)注出來；

在預(yù)習(xí)全文的時候，要了解文章的大概意思，把自己懂或者是不懂的語句用記號標(biāo)注。這樣，學(xué)生在聽課的時候就具有一定的目的性，能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)或者是掌握的知識做出相應(yīng)的調(diào)整。

2.課上合作學(xué)習(xí)

課上進行合作學(xué)習(xí)，也是初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中的策略之一。在初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中，許多口語交際訓(xùn)練都是非常有必要的，因此小組之間的合作學(xué)習(xí)就免不了。例如，課堂上練習(xí)“What is it？”和“It is a dog.”這樣的對話時，就需要小組合作來完成。老師在課堂上要鼓勵學(xué)生積極踴躍地參與到這樣的對話氛圍中來，讓初中英語教學(xué)效果更佳。老師還可以鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)與探究，比如，探究文章的中心意思等，通過小組合作來解決問題。

3.隨堂檢測

在初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中，進行隨堂檢測學(xué)習(xí)也是相當(dāng)必要的。進行隨堂檢測，可以有效地鞏固學(xué)生所學(xué)知識，老師也可以及時地了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生對各部分知識點的掌握情況。老師通過在初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中所進行的隨堂檢測，能夠更加明確課堂教學(xué)的重點或者是難點，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和方向，運用最合適的方式進行教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生更加易于接受知識點。作為一名初中英語老師，我在做隨堂檢測的時候，會挑一段文章或者是挑一些重要的單詞讓學(xué)生進行翻譯，

大約十分鐘后公布答案，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.課后鞏固學(xué)習(xí)

在課后鞏固學(xué)習(xí)中，我會從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生布置比較適中的課后作業(yè)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。并且在設(shè)計課后作業(yè)的時候，我還會分層次布置，由淺入深，由易到難，從基礎(chǔ)到能力來鍛煉學(xué)生。此外，我還會做課后評價，就是讓學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)做一個自我評價，讓學(xué)生清楚地定位自己，以便在下一堂課程教學(xué)中更好地完善自己。課后鞏固不僅是鞏固初中英語教學(xué)中學(xué)到的知識點，而且應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自我反思，自主去評價自己，清楚地了解到自己的優(yōu)點和缺點，讓自己逐步提升。

新課標(biāo)背景之下的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了課堂效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是在老師充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上制定的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以和老師進行積極的互動，提出自己的意見或者是想法，這

種方式可以使學(xué)生主動地參與到英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中，主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的價值。隨著教育質(zhì)量要求的提高，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)將會從不同的角度、不同的層次被運用到課堂教學(xué)中去，大大提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]趙華峰.新課改背景下初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式探討[D].山東師范大學(xué)，2012（06）.

[2]周鈺.以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為依托的初中英語教學(xué)探索[D].蘇州大學(xué)，2013（10）.

編輯 趙飛飛