論隔代教育的“融”與“隔”

曹夢婷

摘 要：正確認(rèn)識隔代教育的“融”與“隔”，尋找完善“隔”的策略。重視祖輩實踐經(jīng)驗與父輩知識經(jīng)驗相結(jié)合，兩輩人共同努力，創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境。同時，注重強化幼兒園對隔代教育的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒;隔代教育;“融”;“隔”;策略

中圖分類號：G78;G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）01-0092-01

隔代教育是家庭教育中的一種特殊形式。隨著社會的發(fā)展，正確認(rèn)識隔代教育的“融”與“隔”，完善“隔”的策略，已成為當(dāng)今社會與家庭共同關(guān)注的問題。文章論述隔代教育中的“融”與“隔”，以及平衡親子教育與隔代教育的策略。

一、隔代教育的社會背景

隔代教育，古已有之。傳統(tǒng)的家庭倫理觀念，部分年輕父母育兒觀念的變化，逐漸加快的生活節(jié)奏和工作節(jié)奏，嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使得當(dāng)下隔代教育現(xiàn)象比較普遍。其一，當(dāng)今社會快速發(fā)展，對年輕人的素質(zhì)要求越來越高，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和工作壓力逐步加大。同時，女性的地位隨著社會進(jìn)步不斷提高，當(dāng)代女性步入職場，成為家庭收入來源的一大主力。因此，年輕父母沒有過多的時間與精力來照顧孩子，照顧孩子的重任自然就托付給長輩。在部分農(nóng)村地區(qū)，留守兒童越來越多，隔代教育現(xiàn)象更加普遍。其二，有些家庭由于各種原因發(fā)生了變化，出現(xiàn)了許多特殊的情況。比如有的家庭離婚，有的家庭夫妻工作在不同地方，長期分居。這樣，父母沒有時間、精力、條件親自對孩子進(jìn)行教育。于是，祖父母輩不得不擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)孫輩的責(zé)任。

二、隔代教育之“融”與“隔”

（1）隔代教育之“融”。其一，隔代教育可以更好地發(fā)揮家庭教育的影響。父母輩雖然有著比祖父母輩更為豐富的知識和適應(yīng)當(dāng)今社會的經(jīng)驗，但由于閱歷較淺，經(jīng)驗不足，在撫養(yǎng)下一代時經(jīng)常會碰到困難與疑惑。而祖父母有著豐富的社會閱歷和人生感悟，有較多的育兒實踐經(jīng)驗，可以幫助年輕父母。祖父母輩的實踐經(jīng)驗和父母輩的知識經(jīng)驗結(jié)合，可以更好地培育下一代。其二，長輩分擔(dān)育兒任務(wù)，年輕父母壓力得到緩解。隨著社會的發(fā)展，競爭更加激烈，年輕父母工作壓力大。而長輩因為退休，閑暇時間較多，便為子女分擔(dān)育兒的任務(wù)。這樣既緩解了父輩的壓力，又可以消遣祖輩們自己的閑暇時間。其三，有助于家庭的和諧，建立良好的感情基礎(chǔ)。祖父母輩對孫輩有著無私的愛，無怨無悔地付出。這對孩子尊老愛幼的良好品德的形成有著潛移默化的影響，對孩子的健康成長來說，是非常有利的。孫輩會受到祖輩各種優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的熏陶與感染，父母輩在養(yǎng)育兒女的過程中體會到祖父母輩的不易，更加感激祖輩的付出。這樣，三代人情感融洽，有助于家庭的和諧穩(wěn)定。

（2）隔代教育之“隔”。其一，“隔代慣”現(xiàn)象，阻礙孩子健全人格的發(fā)展?！案舸鷳T”現(xiàn)象是很常見的，祖父母輩的過分溺愛不利于孩子健全人格的發(fā)展，會使得孩子對祖輩產(chǎn)生過分的依賴，形成蠻橫、驕縱、自私的不良個性，對孩子健全人格的發(fā)展造成一定的影響。在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，一個孩子的奶奶對孫女寵愛至極，在這樣萬般寵愛的環(huán)境中，孩子未來的發(fā)展是十分不利的。其二，過多干預(yù)，阻礙親子關(guān)系的發(fā)展。親子關(guān)系是指父母與子女之間的相互關(guān)系，家庭教育主要是在親子關(guān)系中進(jìn)行的。如果隔代教育對孩子的影響超過了親子教育，就會使得親子關(guān)系的發(fā)展受到阻礙。留守兒童長時間與祖父母相處，與父母相處時間很少。在這樣的家庭中，孩子對祖輩的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對父輩的依賴，親子關(guān)系就會變得冷淡。

三、完善“隔”的策略與思考

隔代教育在當(dāng)前家庭教育中較為常見，隔代教育中存在著“融”與“隔”。我們要汲取其中的“融”，把隔代教育中的“隔”轉(zhuǎn)化為“融”。

（1）祖輩實踐經(jīng)驗與父輩知識經(jīng)驗相結(jié)合。祖輩比父輩有著更多的社會閱歷與養(yǎng)育兒女的實踐經(jīng)驗，祖輩的許多優(yōu)秀品德對孫輩良好品德的培養(yǎng)有著潛移默化的影響。但是，祖輩也要意識到自己的不足之處。父輩要尊重祖輩養(yǎng)育孫輩的方式，積極向祖輩學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的實踐經(jīng)驗，同時也要重視自己作為新一代父母的知識經(jīng)驗，正確引導(dǎo)與教育孩子。兩輩人相互學(xué)習(xí)，取其中之精華，舍其中之糟粕，形成教育的合力。

（2）兩輩人共同努力，創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境。和諧的家庭環(huán)境不僅有利于孩子的成長，而且還有利于整個家庭的發(fā)展。和諧的家庭環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀下一代的有力保障，創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境需要祖輩與父輩一起共同努力。家庭層次關(guān)系多，矛盾是不可避免的。因此，需要兩代人協(xié)作，相互理解，相互配合。兩輩人在培養(yǎng)與教育孫輩方面，盡量向?qū)Ψ娇繑n，揚長避短，相得益彰，尋求教育的最大合力。只有兩輩人一起努力，相互理解與尊重，共同營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，孫輩才會得到更好的發(fā)展。

（3）強化幼兒園對隔代教育的引導(dǎo)作用。幼兒園是孩子離開家庭進(jìn)入社會后受到教育的第一個地方，幼兒園對孩子的發(fā)展有著無可替代的奠基作用。隔代教育的不足，可以在幼兒園教育中得到很好的彌補。教師通過與祖輩的交流，可以更好地認(rèn)識兒童，了解兒童。祖輩可以利用每天接送孫輩時教師所反饋的信息，了解孩子的不足之處。幼兒園可以與家長建立良好的家園合作關(guān)系，通過開展一些家園合作活動，讓祖輩親自參與到幼兒園活動中來，引導(dǎo)祖輩更新教育理念，共同促進(jìn)孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳奇程，袁元.家庭教育學(xué)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2006.

[2]闕攀.隔代教育的不良影響及解決對策[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報，2011（04）.