中學政治作業(yè)改革的實踐探索

夏雨

摘 要：當前新課改進程中，如何通過上課模式和課堂互動來促進教學質(zhì)量的增值，成為當前教學方法改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要探討了如何將新課程標準融入作業(yè)改革的實踐探索當中。

關(guān)鍵詞：中學政治；作業(yè)改革；實踐探索

由于作業(yè)安排系統(tǒng)在新課改中的作用日益受到教師與社會關(guān)注，那么如何將作業(yè)目標和形式以及內(nèi)容等書本知識融入實踐教學當中，傳統(tǒng)教學過程中，一度出現(xiàn)了教師上課趕進度，而學生則下課趕作業(yè)，所布置的學生作業(yè)沒有體現(xiàn)學生間的個體差異，使部分學生因種種原因未及時完成作業(yè)，被教師批評后對完成作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。本文就如何根據(jù)學生各自優(yōu)點來培養(yǎng)其對學習的興趣，并利用作業(yè)來引導和整合學生知識結(jié)構(gòu)和解題能力，并在指導中注重過程和方法以及情感引導等方式，以提高學生對政治學科的好感。

一、布置作業(yè)體現(xiàn)學生間差異

每個學生由于愛好和學習能力的差異，使他們完成所布置的政治作業(yè)也出現(xiàn)難易方面的差異。教師在布置作業(yè)時可根據(jù)班上各個學生的思維角度以及解決問題的方式來區(qū)別對待。同理，在布置學生作業(yè)時，也可根據(jù)學生各自接受能力來布置。若不適宜統(tǒng)一安排作業(yè)的情況，可以根據(jù)學生個體化需求來適當給予調(diào)整，這種彈性布置作業(yè)的方式可以調(diào)動學生的學習興趣，同時還能夠根據(jù)學生學習能力和愛好有選擇地安排作業(yè)。這樣既使部分跟不上的學生不感覺到學習的壓力，也使學習能力強的學生能夠開拓其他興趣的領域。

二、巧設計中學政治作業(yè)

由于傳統(tǒng)作業(yè)多為書面作業(yè)，學生做作業(yè)主要是完成教師布置的訓練任務。學生所作的習題聯(lián)系生活實際的部分較少，并沒有將作業(yè)和解決現(xiàn)實生活問題能力聯(lián)系起來。從教師角度上而言，主要是考慮學生通過題海戰(zhàn)能夠在升學考試中獲得好分數(shù)。在當前的教改過程中，要求教師所布置的作業(yè)能夠?qū)嶋H聯(lián)系起來，將課堂所學的知識融入現(xiàn)實生活實踐中，使知識的利用率達到優(yōu)化，讓學生面對實際問題時不至于束手無策。在巧設計作業(yè)過程中，教師可綜合分析學生個體化發(fā)展趨勢，并通過設計作業(yè)來發(fā)揮學生主動學習的積極性，開拓學生的創(chuàng)造能力和思考能力。這樣教師可靈活安排作業(yè)，并在課程標準要求下結(jié)合自身觀點，將情感融入講解作業(yè)的過程當中。其次，注意作業(yè)的拓展性，不僅要保證作業(yè)的訓練功能，還要注意作業(yè)應能夠完整且全面表達訓練的目的。同時，注意突出訓練的思考功能和創(chuàng)新意識，將做作業(yè)演變?yōu)榻鉀Q生活中可能遇到的問題。這樣學生通過學習政治，還能切實將知識與實踐相結(jié)合，并且真正做到寓教于樂。

三、促進學生合作學習

以往教師布置作業(yè)時，通常是要求學生自己完成作業(yè)，還沒有建立讓學生合作完成作業(yè)的觀念。雖然這種完成作業(yè)的方法能夠達到一定的訓練目的，但并不利于學生之間以及師生之間的交流。學生長期獨立完成作業(yè)，不利于其通過與人合作、溝通來完成一個學習任務，進而通過與人合作完成工作任務等。若學生在中學階段能夠培養(yǎng)與人合作學習的習慣，引導學生注重與他人合作的團隊精神和集體榮譽感，當學生與人合作的能力得到挖掘和培養(yǎng)后，更能促進學生之間的友誼以及團隊精神的培養(yǎng)。例如，教師布置作業(yè)時，可考慮給整個小組布置作業(yè)，通過對某種材料的收集和整理，來探索與所學中學政治知識點相關(guān)的概念。學生在一起通過交流各自想法，并各自分擔部分材料的收集，可以促進其對周邊事物的觀察力以及探索知識的興趣，并且通過學生之間的互動，或者學生請家人幫助其完成作業(yè)等，來增進學生與家長之間互動，這樣學生在完成小組作業(yè)時，得到了來自同學和家長等的支持和幫助，不僅掌握了知識，還提高了與人交流的能力。

四、提高批改作業(yè)的針對性

提高批改作業(yè)的針對性是指，改變以往的批改作業(yè)方式，避免以對錯來判斷學生學習效果。由于中學政治的一些問題較為抽象，例如問答題，不一定有統(tǒng)一的答案，所以教師在批改學生作業(yè)時，可仔細看看學生的回答，并給予正確的指導。這樣有助于學生有針對性地改正學生的不足，也能讓學生掌握如何自我評價和自我分析。

綜上所述，在提高政治課堂教學質(zhì)量的進程中，作業(yè)改革有其不容忽視的重要性，教師通過巧妙的設計，把政治知識學習融入生活當中，以此激發(fā)學生對政治的興趣，并且在幫助學生掌握中學政治知識點的同時，能夠促進其與人合作學習的能力。

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編輯 韓 曉