賞識教育在高中語文教學中的應用策略

謝歡

摘 要：教學是學校工作的核心，有效的教學不僅需要教師的教學技巧，還需要學生積極主動地學習。賞識教育的可貴之處在于欣賞學生、尊重學生，高中生在學習中最需要的就是賞識，適當?shù)馁p識教育能夠有效地激發(fā)學生學習的積極主動性。主要探討了賞識教育在高中語文教學中的應用策略。

關鍵詞：賞識教育；高中語文教學；應用策略

一、賞識教育

賞識既是一種教學理念，也是一種教學方法，賞識教育是指教師在教學過程中以尊重受教育者的人格為前提，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，予以贊揚，增強學生的自信，促進學生的全面發(fā)展。當然，賞識不是一味地表揚，也需要批評，所以在賞識教育中，當學生犯錯誤的時候，教師應當大膽批評，但是在批評過程中，要讓學生感受到犯錯誤不要緊，只要及時改正錯誤就是好學生。從實質上來說，賞識教育不僅是一種以愛為基礎的教育，更是一種承認差異、尊重差異的教育。

二、賞識教育在高中語文教學中應用的優(yōu)勢

賞識教育具有主體性、人文性、激勵性和差異性的特征，語文是一門人文學科，高中語文的教學目的不僅要增長語文知識，陶冶情操，更在于提高學生的內在語文修養(yǎng)。由于語文學科具有很強的人文性，這與賞識教育的人文性的特點不謀而合的，賞識教育在高中語文教學中的應用能夠充分激發(fā)學生學習的積極主動性，讓學生在學習語文、運用語文的過程中融入語言美、情感美的語文學習環(huán)境中去，喚起學生的內在需求、興趣，提升學生的求知欲和探索欲，增長語文知識，全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的身心健康發(fā)展。

三、賞識教育在高中語文教學中的應用策略

文學作品在高中語文課本中占有相當大的比重，其地位也是舉足輕重的。在高中語文教學中應用賞識教育，不僅要求教師賞識學生，還要求教師、學生賞識文本。

首先，注重學生的自主性解讀，賞識教育不僅強調學生學習的積極主動性，而且還能有效激發(fā)學生學習的積極主動性。自主性解讀可以讓學生擁有自己獨特的感受和見解，讓學生用心體味文本、體味人生，課上學生的自主性解讀不僅能夠讓教師了解學生的閱讀體會，還有利于教師根據學生的閱讀體會進行有針對性的教學。比如，在學習《離騷》時，教師可讓學生課前預習，在課堂伊始讓學生進行自主性解讀，包括屈原寫《離騷》時的背景、情感以及所要表達的情感，如此一來教師就可以根據學生對文章的初步理解進行教學。

其次，創(chuàng)造民主平等的課堂環(huán)境，樹立民主教育思想。只有在民主平等的課堂環(huán)境之下才能進行賞識教育，才能讓學生真實、自然地表達自己的見解，也有利于學生自主性、創(chuàng)造性的激發(fā)。民主平等的課堂環(huán)境需要教師樹立民主的教育思想，尊重學生的個性。在課堂上，教師要對學生一視同仁，盡量讓每一個學生都有發(fā)言的機會，對他們的回答語義客觀地評價。

最后，在教學過程中，教師要抓住學生的閃光點，及時給予表揚，特別是對一些平時不怎么發(fā)言、成較差的學生有進步的時候，教師及時的贊賞能夠消除他們心中的自卑感和心理壓力，讓學生萌發(fā)更大的自信，進而對學習產生濃厚的興趣。

高中語文教學不僅是要授予學生語文文化知識，還要培養(yǎng)學生的語文涵養(yǎng)，陶冶其情操，塑造其健康的人格。語文的學習需要背誦記憶，更要充分理解、感悟，賞識教育旨在尊重學生的人格、地位，促進學生的全面發(fā)展，賞識教育在高中語文教學中的有效應用，就要求教師在語文教學過程中尊重學生，肯定學生的優(yōu)點，激發(fā)學生的學習興趣，在民主平等的學習環(huán)境中帶領學生學習語文知識，增進學生的自信心和自我效能感。

參考文獻：

郭玲.“夸”苗助長：淺議在高中語文教學中如何有效表揚學生[J].成功：教育，2010（07）.

編輯 謝尾合