初中數(shù)學復習課有效教學策略思考

楊云平

摘 要：新課程改革在不斷深入，而且在現(xiàn)代廣大的家長也更加重視學生的學習，所以要想提高學生的學習成績，就必須實施更有效的教學，而要進行更有效的教學，就必須注重復習課效率。復習課對于初中生而言是一種很好的提高方式，在復習課上學生很容易獲得較高提升，尤其是對于初三的學生而言，即將面臨中考，而初三又是其提高的一個重要階段，所以有效提高學生復習課的課堂效率對于學生而言有著非常重大的意義。就如何實現(xiàn)初三數(shù)學復習課的有效教學做出一定探究，以期促進初中數(shù)學復習課有效教學的發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；復習課；有效教學；策略

自古以來，人們就渴望實現(xiàn)有效教學，自教育誕生以來，有效教學就伴隨著教學不斷發(fā)展，而且有效教學也是眾多教育工作者的一個畢生追求。有效教學是一項專門的教學改革研究，它之所以存在，是由于現(xiàn)實中的教學問題，所以有效教學要實現(xiàn)其發(fā)展，就在于其能否解決現(xiàn)實的教育問題。所謂有效教學，就是指師生必須要遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率來促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的全面整合和進步發(fā)展，最大限度地實現(xiàn)預期教學目標。

一、避免隨意性的復習教學

要想使初三的數(shù)學復習課更加有效率，首先就應該對教學計劃進行合理制定，建立起有效的課堂教學理念，對于復習的目標要加以明確，并且突出復習的重點，避免出現(xiàn)隨意性復習。尤其是初三的復習課，因為學生即將面臨中考，所以更加應該有針對性地進行復習，通過復習課，使學生對重點有所掌握，對于難點有所突破。這里以華師大版的初三數(shù)學第二十一章《二次根式》為例，對這一章節(jié)進行復習教學時，應該將初中關于根式的所有知識都進行回顧，比如說第十二章的《平方根和算術平方根》，在該復習課中，應該著重對與根式相關的知識進行講解，避免復習出現(xiàn)隨意性。

二、合理地設置數(shù)學問題

初三復習課的重點不是對數(shù)學知識的講解，而是應該有效提高學生的解題能力。因為相關的知識內(nèi)容在初一初二已經(jīng)進行了詳細講解，所以在復習課教師只需要再進行一定的總結(jié)，這樣可以避免浪費時間。要提高學生的解題能力，就有賴于對于數(shù)學問題的合理設置，要使數(shù)學問題更合理，首先這些問題必須具有一定的代表性，能夠涵蓋該節(jié)課所要復習的數(shù)學知識。其次，問題的設置要具有一定的綜合性，要注重對于相關知識點的融合，這樣可以使復習課效率更高。以華師大版數(shù)學教材第二十三章《解直角三角形》為例，在對這一章進行復習的時候，可以結(jié)合三角形的相似來進行復習，而且這一章主要講解的是三角函數(shù)的相關知識，因此可以在設置題目的時候?qū)⑷呛瘮?shù)與相似圖形的相關知識進行融合，使學生做一道題可以達到對兩方面知識的復習。

三、明確學生的主體地位

在新課程標準的要求下，教學應當是以學生為主體的。復習課也不例外，而且復習課的教學更加應該以學生為主體，因為在復習課的教學時，更加注重的是對于學生獨立解題能力的培養(yǎng)，所以在初三數(shù)學的復習課教學時，教師應當讓學生發(fā)揮其課堂的主體作用，而教師只是擔當輔助的角色，給學生提供復習的方向，解決學生復習中遇到的難題，為學生提供引導。而且在復習課上，教師要留給學生充足的時間來進行讀題和審題，因為審題的準確性與否直接關系到學生能否正確解答出題目。比如說在進行華師大版數(shù)學第二十二章《一元二次方程》的復習時，教師首先可以對解一元二次方程的方法再進行一些回顧，然后再給學生布置一些比較具有代表性的題目，讓學生自己進行探究和解答。在學生探究的過程中，學生對于解二元一次方程的方法就會進一步熟悉，再通過解答，學生對解法的印象就會更加深刻。

四、少講精練

復習課不同于新課，要想使學生的復習更加有效率，就必須要讓學生更多地進行練習，但讓學生練習并不等同于采用題海戰(zhàn)術，因為題海戰(zhàn)術可能會使學生感到厭煩，并且題海戰(zhàn)術的效率也不高，而且學生在做題的過程中，往往會做到許多考查知識內(nèi)容相同的題目，而對于一些知識點的復習又會有所不足。因此，在練習的過程中，還要講究“精”。 “精”是指所進行的練習要具有一定的代表性和綜合性，通過對于綜合性較強的題目的練習，往往可以取得事半功倍的效果，一方面學生的負擔大大減輕，另一方面，學生也可以取得更好的復習效果。

有效教學是一個時代話題，人們對于有效教學的認識也是隨著社會的不斷發(fā)展而進一步深入的，有效教學一直以來都是教育工作者所追求的目標，但要真正實現(xiàn)有效教學，教育工作者還應該注重其教學的方式方法，應該針對學生的實際情況，再結(jié)合復習課的具體特點來確定其教學方式，以使教師教學和學生學習的效率都得到有效提升。

參考文獻：

唐鐵.基于有效教學的初中數(shù)學復習課策略研究[J].新課程：教師版，2010（06）：14.

編輯 孫玲娟