初中美術生活化策略初探

張凝燚

摘 要：初中美術生活化就是應用生活中的素材在美術課堂上體現，使學生對生活的審美和美術實踐得到完美結合，促使學生形成正確的人生觀和價值觀，更加熱愛生活，用畫筆反映生活的美與丑、邪與惡等現象，真正實現美術來源于生活。

關鍵詞：初中美術；生活化；策略

在新時期教學改革的推動下，初中美術的教學質量受到教育界的高度關注，生活化的美術作品頻頻登上獲獎舞臺，顯示了生活與美術的密切關系，社會文化資源對美術靈感的激發(fā)作用不可忽視。因此，初中美術的生活化教學是十分必要的。

一、生活化教學為美術教學課堂帶來的影響

生活中無處不展示美，美的花、美的草和美的建筑，在人們感嘆生活光鮮靚麗的同時，美術課堂教學已悄然引進了生活化的創(chuàng)作學習，促進學生將生活實踐與美術知識相融合，以提高他們對美術學習的興趣和藝術的賞析能力，培養(yǎng)敏銳的生活洞察力，激活學生的藝術細胞，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，以此彰顯學生的藝術表現力。

二、初中美術生活教學策略分析

1.運用多媒體教學，提高美術教學效率

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體教學已在教育界得到廣泛應用。初中美術教學自然也不落后，將生活化的藝術元素通過多媒體在教學課堂上播放，提高課堂的藝術情境氛圍，吸引學生的眼球，通過課堂教學的生活化學習，使學生有意識地將美術學習與生活中的點點滴滴聯(lián)系起來，引發(fā)他們對美術知識的學習欲望，有效實現美術知識的遷移。多媒體跨時空、躍國界的展示平臺，不斷變幻的藝術作品，也誘發(fā)了學生的創(chuàng)作欲和想象力。

2.創(chuàng)設情境教學，營造美術生活化氛圍

和諧的課堂氛圍，有助于學生的藝術思維；形象的情境教學，有助于觸及學生情感的軟肋，引起共鳴，激發(fā)起他們靈魂深處的興奮點，使他們明白美術不是一門胸有軀殼的空架子，而是要用他們的手中畫筆來繪制出生活中有血有肉、有美有丑、有邪有惡的真實藝術，體現出美術與現實生活是離不開的關系，提高美術課堂教學效率。如，在校園中，一塘荷花茂盛開放，教師讓學生隨意繪制校園荷塘邊的景致，要求將創(chuàng)作潛能盡情發(fā)揮，努力提高自身的美術水平和創(chuàng)造力。這樣，學生在清風吹拂下，凝神聚氣，用發(fā)掘的眼光去觀察生活景致的每一細節(jié)，品讀著生活中的“美”語，專心投入到美術創(chuàng)作中。

總之，在初中美術生活化課堂教學過程中，教師要身體力行地提高素質，拓展教學課堂資源，引導學生關心生活中的素材，提供盡可能多的有助于學生成長的藝術作品，再現生活與美術的契合之處，激發(fā)學生結合現實生活，回歸大自然，開發(fā)創(chuàng)新生活化的美術樂趣，體現大自然的藝術韻味。

參考文獻：

朱翰墨.對初中美術生活化教學的探析[J].考試周刊，2012（40）.

編輯 孫玲娟