自主學習下高效數(shù)學課堂的構建

孫龍玖

課程改革以來，以學生的發(fā)展為中心就成為指導教師教學行為的重要指導思想，也是選擇有效教學方法的關鍵因素。自主學習活動的開展不僅符合課改基本理念，而且也是直接打破傳統(tǒng)灌輸式課堂模式的有效方式之一。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在數(shù)學教學活動中組織學生進行自主學習進行論述，以確保數(shù)學價值得以最大化實現(xiàn)。

一、在導入環(huán)節(jié)進行自主學習

導入是一節(jié)課的開端，在該環(huán)節(jié)進行自主學習就是為了讓學生能夠更加快速地走進數(shù)學課堂，提高學生的課堂參與度，進而，也為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好第一步。所以，課程改革下，我們要充分發(fā)揮自主學習活動的價值，要鼓勵學生在自主學習中減少對新課的畏懼感，進而確保導入質量大幅度提高。

例如，在教學《整式的乘法》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了確保高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我引導學生自主學習教材內容，并完成下面幾個練習題：（1）（x+y）（x-y）=____；（2）（x+1）（x2+1）=___；（3）（2x+y）（x-2y）=____等組織學生先自主學習，并通過試題的解答來檢驗自己的自主學習能力，之后，順勢將學生引入到本節(jié)課的學習活動當中，以確保學生在高效的數(shù)學活動中獲得良好的發(fā)展。

二、在教學環(huán)節(jié)進行自主學習

教學環(huán)節(jié)是高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵部分，但是，在應試教育思想的影響下，我們一直采取的是灌輸式教學模式，目的就是要在最短的時間里教會學生最多的知識，導致學生就像機器一樣接受知識的灌輸，嚴重不利于學生健全的發(fā)展。所以，在素質教育下，我們要改變這種單一的方式，要鼓勵學生在自主學習、主動探究中掌握基本的數(shù)學知識，同時，也能確保課程價值最大化實現(xiàn)。

例如，在教學《平行四邊形的判定》時，為了將課堂的主體歸還給學生，也為了確保學生真正成為課堂的主人，在教學時，我引導學生對相關的判定進行自主證明，目的就是要加強學生的理解，提高學生的學習效率。如，兩條對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。組織學生將其轉化為證明題的形式，即：已知：在四邊形ABCD中，對角線AC、BD相交于點O，且AO=CO，BO=DO，求證：四邊形ABCD是平行四邊形。組織學生結合自己所學的內容對該題進行自主證明，這樣一來能夠提高學生的知識靈活應用能力，鍛煉學生的證明能力，二來能夠加深學生的印象，確保本節(jié)課的教學目標最大化實現(xiàn)，同時，也有助于學生自主學習習慣的養(yǎng)成，對學生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。

三、在練習環(huán)節(jié)進行自主學習

習題練習是數(shù)學教學中不可缺少的一部分，也是鞏固學生所學內容的有效環(huán)節(jié)，更是提高學生解題能力不可替代的部分。所以，教師要改變一講到底的模式，要改變死記硬背解題過程的方法，要鼓勵學生從不同的角度入手，尋找多種解題思路，進而，在提高學生解題能力的同時，也有助于發(fā)散學生的思維，使學生獲得更好地發(fā)展。

例如，AD是等腰Rt△ABC的斜邊BC上的高，P是BC上一點，PE⊥AB于E，PF⊥AC于F，求證：DE⊥DF。

仔細分析該題，我們至少可以從兩個角度入手對該題進行解答，如，通過證明∠ADF=∠BDE來證明結論成立；或者是通過證明△AED≌△CFD來證明結論成立等。因此，在習題練習中我們要鼓勵學生從不同的角度入手提出本題目的解題思路，進而，為學生體會自主學習帶來的樂趣做好基礎性工作。

總之，在素質教育下，教師要有效地將自主學習法應用到數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，以確保數(shù)學課堂在自主、輕松的環(huán)境中效率最大化，效益最優(yōu)化。

參考文獻：

陳睿.如何在初中數(shù)學課堂上有效地開展自主學習[J].成功：教育版，2013（02）.

編輯 魯翠紅