在中學物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

閆會明山西省晉中市壽陽縣第一中學

在中學物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

閆會明
山西省晉中市壽陽縣第一中學

在中學物理實驗教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。本文對在物理實驗教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力這一課題進行探討，以下是筆者的幾點拙見與大家分享。

中學物理；課堂教學；創(chuàng)新能力；重要性；教學策略

物理作為一門實踐性較強的學科，其實驗教學是高中物理教學體系中非常重要的一環(huán)，在新課程的背景下，教師應當轉(zhuǎn)變教學思路，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高高中物理教學實效。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

1、在傳統(tǒng)教學中缺少對教學方法的思考

在過去的高中物理教學過程中，教師往往不能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，教師與學生的互動性較差，所以就導致學生對于教師所教學的內(nèi)容提不起學習興趣，教學實效難以取得提高。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點，第一是因為教師在課堂教學中僅僅采用“照本宣科”的教學模式，將課本中的教學內(nèi)容通過口頭復述的方式解機械地介紹給學生，在整個教學過程中缺乏對教學方法的思考。第二是因為教師對于物理實驗環(huán)節(jié)重視程度不夠高，在實踐教學過程中教師往往為了節(jié)省教學時間將自主實驗環(huán)節(jié)省略，只對學生進行口頭地介紹，讓學生通過自主想象來學習實驗，這是非常不可取的一種教學方式。

2、創(chuàng)新能力在物理學習中的作用

所謂創(chuàng)新能力，就是指學生在學習過程中可以擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，運用富有自己思想和有效的方式使得學習中出現(xiàn)的問題得到解決。高中物理的知識體系較為復雜，其教學的知識點涉及“光學、力學、電磁學等多個方面”，所以更需要學生具有創(chuàng)新精神，學生在學習的過程中存在積極的求知欲望，這樣才能有效提高學習效率。其次，創(chuàng)新精神是一個學生不可或缺的寶貴品質(zhì)，學生如果具有了這種精神，就會在面對困難時積極思考應對方法，不受傳統(tǒng)思想的捆綁，幫助學生解決實際問題，教師在高中物理的教學過程中要積極思考教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、如何在高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、“少教多學”，重視學生自主實踐過程

所謂“少教多學”就是指將大部分課堂時間都交給學生，使得學生自主實踐探究教學的內(nèi)容，隨后學生將在探究過程中不懂的問題反饋給教師，教師進行針對性講解，完成課堂教學環(huán)節(jié)。此教學方法也同樣適用于高中物理實驗教學，教師可以對學生進行簡單地引導，然后讓學生自主完成實驗，在實踐中學生可以深入了解教學的知識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。例如在《探究彈力和彈簧深長的關(guān)系》的實驗教學中，教師可以先簡單介紹實驗所需要的器材和實驗中需要注意的事項，然后讓學生自主進行實驗操作，“實驗器材：輕質(zhì)彈簧一根，鉤碼一盒，刻度尺，鐵架臺，重垂線，坐標紙和三角板。注意事項：鉤碼要保持垂直；坐標系的建立要標準；讓盡可能多的點落在同一直線上，讓其余的點落在直線的兩側(cè)，誤差較大的點舍棄”，隨后學生就可以自主進行實驗，“記錄彈簧下端不掛鉤碼時所對應的刻度L0，在彈簧下端掛上一個鉤碼，待鉤碼靜止后，記下彈簧下端所對應的刻度Ll，按此規(guī)律依次記錄，最后總結(jié)出實驗結(jié)論”。

2、加入拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的高中物理實驗教學中，教師將自己的教學目標僅僅定于完成課本教學內(nèi)容上，教師忽略了對學生進行知識拓展這個教學環(huán)節(jié)，學生只有接觸了更多元化的知識，才能對課本知識提出思考，從而進行創(chuàng)新思維的設計。教師在實踐教學過程中可以將課外知識和課本知識進行有機地結(jié)合，重視對學生課外知識的拓展，針對教學內(nèi)容對學生提出探究問題，讓學生進行方案設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如在《驗證機械能守恒》的實驗教學中，其實驗原理為重力做功的自由落體運動遵守機械能守恒定律，即重力勢能的減少量等于動能的增加量。學生利用打點計時器在紙帶上記錄下物體自由下落的高度，計算出瞬時速度，即可驗證物體重力勢能的減少量與物體動能的增加量相等。教師可以針對此實驗，對學生提出問題“機械能守恒在生活中有哪些應用？”學生在接到問題后會積極進行思考，做出回答如“機械表的工作還有游樂場的蹦極運動都是利用了機械能守恒定律”。

3、利用多媒體技術(shù)，提高學生的創(chuàng)新能力

高中物理實驗教學中有很多不能讓學生自主操作的實驗，這對于部分想象能力較差的學生是一個非常大的挑戰(zhàn)，教師在針對于這部分的教學內(nèi)容展開教學時可以利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，將具體的實驗操作步驟通過視頻演示的方式對學生進行展示，學生在此過程中可以洞悉實驗操作步驟，對于實驗的每一個環(huán)節(jié)都做出非常清晰地記錄，幫助學生學習物理實驗。在多媒體技術(shù)的幫助下，學生就能有效提高自己的創(chuàng)新思維，使得現(xiàn)代信息技術(shù)與物理實驗教學有機結(jié)合，提高高中物理教學實效。例如在《測定金屬電阻率》的實驗教學中，由于實驗操作難度較大，所以一般不讓學生對于此實驗進行自主操作，可以通過多媒體演示的方式對學生進行教學，“利用伏安法先測量導線的電阻，隨后測量金屬絲的長度和直徑，計算出其橫截面積，最后得出結(jié)論?！睂W生在觀看實驗的同時也是對自己對實驗想象的驗證過程，通過這種直觀的教學模式可以有效激發(fā)學生對于物理的學習熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

在中學物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師必須積極思考的一個課堂，如果說物理實驗學習是一幅畫，那么創(chuàng)新能力就是其中的點睛之筆，學生只有具有了創(chuàng)新能力，才能運用多種思維去解決問題，更好地學習物理這門學科。

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