高中英語自主教育的閱讀教學(xué)策略研究

趙利麗山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

高中英語自主教育的閱讀教學(xué)策略研究

趙利麗
山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主學(xué)習(xí)與自主積累，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，有利于英語閱讀教學(xué)改革，更能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變個人學(xué)習(xí)觀念。

高中英語；課堂教學(xué)；自主教育；教學(xué)策略

高中英語教育事業(yè)的全面改革，對當(dāng)代高中英語教育工作者提出了更高的要求。高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，要豐富學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，需要教育工作者積極落實(shí)自主教育的閱讀教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)英語自主教育心理，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

引導(dǎo)高中學(xué)生建立英語自主教育心理，是落實(shí)自主教育閱讀教學(xué)模式的第一步。學(xué)生的心理因素對于個人英語閱讀學(xué)習(xí)行為有重要指導(dǎo)作用，教師要利用英語課堂活動引導(dǎo)學(xué)生建立自主閱讀學(xué)習(xí)的心理，幫助學(xué)生提高英語閱讀教學(xué)效率。自主閱讀心理的建立，需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生指明方向。

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)活動中，大多數(shù)教師沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生有動力開展英語閱讀自主教育活動，教師可以設(shè)計開放性較強(qiáng)的英語閱讀學(xué)習(xí)作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)《Wildlife protectiong》后，教師可以將“Wildlife protectiong”設(shè)為課下閱讀的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)內(nèi)容。有的學(xué)生會選擇有關(guān)于一種野生動物的文章，像“turtle”、“tiger”等，有的學(xué)生則會選擇有關(guān)于動物保護(hù)的文章，閱讀有關(guān)于“How to protect wild animals”相關(guān)文章。在英語閱讀課堂中尊重學(xué)生的興趣，利用作業(yè)布置形式的轉(zhuǎn)變給學(xué)生更大的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，長此以往，才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，形成英語自主教育意識。

二、搜集英語自主教育資源，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

每一類教學(xué)活動的開展，都需要得到科學(xué)教學(xué)資源的支持。在高中英語閱讀教學(xué)活動中，要促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生的英語閱讀能力，英語教師需要從傳統(tǒng)的英語知識點(diǎn)講解式教學(xué)模式中走出來，重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。讓自主成為英語閱讀課堂的必要因素，在英語課本中開發(fā)適合學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的資源，并有效整理課外配套資源，能夠讓學(xué)生具有自主閱讀的資本。

比如在講解《The Olympic Games》這一課時，“Pausanias,who was a Greek writer about 2,000 years ago,has come on a magical journey on March 18th 2007 to find out about the present-day Olympic Games.He is now interviewing Li Yan,a volunteer for the 2008 Olympic Games”這個采訪性文章的內(nèi)容較為簡單，且閱讀文章的主題與內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解，教師可以將大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主提出問題。讓學(xué)生借助自己的力量攻克英語學(xué)習(xí)難題，能夠幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心。

三、優(yōu)化英語自主教育過程，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

英語閱讀自主教育是一種教學(xué)思想，是一種教學(xué)模式，在應(yīng)用這一教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)時，教師要善于優(yōu)化教學(xué)過程，利用豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生的自主閱讀興趣。讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，成為閱讀學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生的英語閱讀能力得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生積累更加豐富的閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作能力，是高中英語教學(xué)的能力目標(biāo)。在落實(shí)自主閱讀教學(xué)模式時，教師可以在課堂中組織小組探究活動，讓學(xué)生將個人自主閱讀學(xué)習(xí)能力與他人的自主閱讀學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，創(chuàng)造更大的價值，提高自主閱讀學(xué)習(xí)的效率。

比如在講解《Festivals around the world》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在自主閱讀與思考的前提下，將課文中所涉及到的各種節(jié)日總結(jié)出來，并對應(yīng)相關(guān)細(xì)節(jié)。比如“Festivals of the dead”對應(yīng)著“the Japanese festival Obon”、“the Day of the Dead”、“Halloween”這些節(jié)日，學(xué)生需要將每一個節(jié)日對應(yīng)的細(xì)節(jié)羅列出來，像“the Japanese festival Obon”對應(yīng)著“people should go to clean graves and light incense in memory of their ancestors.They also light lamps and play music because they think that will lead the ancestors back to earth.”這樣的細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)一起交流閱讀文章的內(nèi)容，分析閱讀文章的結(jié)構(gòu)，并建立有關(guān)于文章內(nèi)容的有效體系，促進(jìn)學(xué)生利用交流解決閱讀難題，讓閱讀學(xué)習(xí)活動從靜默的個人學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變成為活躍的集體交流活動。

四、打造英語自主教育平臺，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

英語自主教育，讓學(xué)生主動投身于英語閱讀學(xué)習(xí)，需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語閱讀學(xué)習(xí)的平臺。閱讀學(xué)習(xí)，是一種個性化的學(xué)習(xí)活動，教師需要定期組織交流活動，幫助高中學(xué)生鞏固自主學(xué)習(xí)的成果。在自主閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要被肯定，需要被認(rèn)可，需要通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正與提高。

在高一年級，教師要重視學(xué)生自主閱讀意識的培養(yǎng)，將閱讀交流活動視為一種監(jiān)督手段，讓學(xué)生為了參與到交流活動中及時閱讀。在高二年級，教師要重視學(xué)生閱讀技巧與方法的培養(yǎng)，將閱讀交流活動視為分享觀點(diǎn)，共享閱讀快樂的平臺，讓學(xué)生交流閱讀學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)。

五、小結(jié)

綜上所述，將自主教育的閱讀教學(xué)模式落實(shí)在高中英語教學(xué)活動中，能夠拓展學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能優(yōu)化英語閱讀教學(xué)效果，讓學(xué)生的主觀能動性完全發(fā)揮出來。設(shè)計多樣化的英語閱讀活動形式，讓學(xué)生快樂閱讀，主動閱讀，找到更多的英語閱讀學(xué)習(xí)動力，才能促進(jìn)學(xué)生成為英語閱讀自主學(xué)習(xí)者。

[1]陳改紅.自主閱讀教學(xué)在高中英語新課程課堂上的實(shí)現(xiàn)與提升[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究)，2012(01)

[2]于薔.高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012(02)