談?wù)勎璧竸?chuàng)編課程在學(xué)前教育專業(yè)的運(yùn)用

王磊遼寧省盤錦市大洼縣高級(jí)中學(xué)

談?wù)勎璧竸?chuàng)編課程在學(xué)前教育專業(yè)的運(yùn)用

王磊
遼寧省盤錦市大洼縣高級(jí)中學(xué)

摘要：現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程多以舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)為主，教材中幼兒舞蹈編創(chuàng)課程又以簡(jiǎn)單的理論教學(xué)為主，可是教學(xué)實(shí)踐中舞蹈編創(chuàng)又是經(jīng)常用到的知識(shí)技能。多年的教學(xué)經(jīng)歷，感覺到學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的能力在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐過程中非常薄弱，這和我們課程安排是有密切關(guān)系的，我們應(yīng)把編創(chuàng)課程放在教學(xué)的重點(diǎn)部分進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合本人在北京舞蹈學(xué)院的編導(dǎo)專業(yè)所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)該如何很好的運(yùn)用起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；教學(xué)問題；編創(chuàng)課程調(diào)整；運(yùn)用

在多年的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，舞蹈教材及課程設(shè)置里，教材主要內(nèi)容分為舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈的基本動(dòng)作和幼兒舞蹈創(chuàng)編和舞蹈欣賞六個(gè)章節(jié)。幼兒舞蹈編創(chuàng)章節(jié)內(nèi)容，分為四個(gè)部分，內(nèi)容包括分析幼兒舞蹈作品的特點(diǎn)，幼兒舞蹈編創(chuàng)的原則，幼兒舞蹈的編創(chuàng)的過程，幼兒舞蹈的排練和演出幾部分。在教學(xué)中，幼兒舞蹈編創(chuàng)課程一直以簡(jiǎn)單的理論教學(xué)為主，有的教學(xué)中連理論都沒有涉及到。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈編創(chuàng)一項(xiàng)是經(jīng)常涉及到的技能，學(xué)生并不能很好的按照幼兒園的活動(dòng)及演出要求，較好的完成舞蹈教學(xué)這一塊任務(wù)。出現(xiàn)的情況大多時(shí)候是模仿，單一，成人化等情況。沒有創(chuàng)新能力，更談不上好的舞蹈作品。

所以，幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力在學(xué)前教育專業(yè)是非常重要的一項(xiàng)基本技能，需我們?cè)谡n程設(shè)置中，多給學(xué)生以舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)和實(shí)踐，才能充分展示幼兒舞蹈教育教學(xué)的作用！

一、傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂中只重視基本動(dòng)作的教授，民族民間舞蹈和幼兒舞蹈的基本動(dòng)作，忽略了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的自我能動(dòng)性。

二、幼兒舞蹈是幼兒表演、幼兒觀看的，舞蹈動(dòng)作的編排一定要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，遵循幼兒舞蹈動(dòng)作特有的規(guī)律編排的。在觀看的大多數(shù)幼兒園實(shí)踐教學(xué)中，教師舞蹈編排作品，多為成人化，單一化，把舞蹈課堂動(dòng)作生搬硬套，模仿成人的動(dòng)作，節(jié)奏不清晰，動(dòng)作變化沒有規(guī)律性，沒有主題動(dòng)作等問題。

三、如何把舞蹈編創(chuàng)課程在教學(xué)中運(yùn)用起來呢？

我們?cè)诮虒W(xué)安排中，應(yīng)該把創(chuàng)編課程進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)訓(xùn)練，并進(jìn)行細(xì)致的合理的安排，大致分為以下幾個(gè)階段。

1、第一階段

我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得舞蹈隊(duì)形變化、畫面，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中稱為構(gòu)圖。這是舞蹈作品表演內(nèi)容，處理情緒變化，連接舞蹈動(dòng)作和步法的紐帶。

2、第二階段

（1）、節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏有規(guī)律的變化在舞蹈中有強(qiáng)化主題的的作用，節(jié)奏變化要有邏輯性，可以追求形象、意向、和表現(xiàn)內(nèi)容。造型流暢的連接形成舞句，可以稱之為“原型”，對(duì)“原型”，進(jìn)行節(jié)奏和速度的變化，可以產(chǎn)生很鮮明的對(duì)比。采取講解示范方法，留作業(yè)思考，并檢查一對(duì)一指導(dǎo)的方法。

（2）、空間練習(xí)

從物理層面看，可以分為自然空間和人體球體空間，包括高中低三度空間及長(zhǎng)寬高舞臺(tái)空間。從身體層面講，課分為內(nèi)空間、外空間、主空間和副空間。通過對(duì)“原型”舞句的空間變化感受身體在不同空間的存在意識(shí)，感受同一動(dòng)作在不同空間的視覺效果。

（3）、造型練習(xí)

造型練習(xí)分為：?jiǎn)稳嗽煨?、雙人造型、三人造型、集體造型訓(xùn)練。通過方位、部位、造型的變化練習(xí)，使學(xué)生掌握靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，時(shí)間和空間的交織、變化、構(gòu)成舞蹈的動(dòng)作和造型，創(chuàng)作出幼兒形象化的人體動(dòng)作姿態(tài)。

（4）、動(dòng)作連接訓(xùn)練

以一個(gè)動(dòng)作為元素，先發(fā)展成為三個(gè)不同的舞姿動(dòng)作（共四個(gè)動(dòng)作），按照動(dòng)作順序變成1、2、3、4號(hào)。這四個(gè)動(dòng)作要求有高低、大小、方位的對(duì)比。先按順序做，再前后順序錯(cuò)開，也可以用快的、慢的一個(gè)連續(xù)動(dòng)作，然后再變快慢。通過前后快慢方位大小的組合，即在一組動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展成一個(gè)舞段，由舞段再發(fā)展成一個(gè)完整的舞蹈，這樣，就可以有自己的主題動(dòng)作，而不是雜亂無章的剪輯拼湊。

3、第三階段

幼兒舞蹈創(chuàng)編無論是動(dòng)作的創(chuàng)編還是主題的選擇，要結(jié)合幼兒心理學(xué)、生理特點(diǎn)，幼兒在不同的年齡階段的生理和心理狀況有著明顯的不同，其接受能力的差異性對(duì)舞蹈有著特殊要求。高爾基曾經(jīng)在《兒童文學(xué)主題論》一文中說：有志于兒童文學(xué)的作家必須考慮讀者年齡的一切特點(diǎn)。違背這些特點(diǎn)，他的著作就會(huì)成為沒有對(duì)象的，對(duì)兒童和大人都無用的東西。對(duì)幼兒舞蹈同樣也是適用的。幼兒在不同年齡的生理階段、不同時(shí)期的感知覺、記憶、模仿、想象、情感、理解能力、接受能力等心理特點(diǎn)，我們也要把而又分為三個(gè)階段：3-4歲，4-6歲，5-6歲。

4、第四階段

最后一個(gè)階段，我們就可以讓學(xué)生編排各種類型題材的舞蹈了，從題材的選擇，構(gòu)思的結(jié)構(gòu)上充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，比如大家都比較熟悉的作品，《你喜不喜歡我》這個(gè)舞蹈，就是從幼兒的童心、童趣、構(gòu)思的題材，塑造了生動(dòng)可愛的形象。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)造力是無限的。給學(xué)生留作業(yè)，讓他們?nèi)ビ^察，發(fā)現(xiàn)，收集。

5、第五階段

互相學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生把編排的舞蹈教授給其他同學(xué)，然后教師和同學(xué)提出問題，共同解決，將師生的互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、一對(duì)一的創(chuàng)編教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中來！

在每次參加幼兒園的活動(dòng)或者觀看舞蹈演出的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到也會(huì)聽到一些人議論，幼兒舞蹈創(chuàng)編不用講究什么舞蹈素材，能這么跳幾個(gè)就可以了，要求不能太高，視乎幼兒舞蹈創(chuàng)編真的不需要舞蹈素材，更沒有什么要求而言，是簡(jiǎn)單與隨意性的組合。如果把我學(xué)到的這些方法能夠運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐方面，幼兒舞蹈教學(xué)方面得到很好的發(fā)展和發(fā)揮。

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的現(xiàn)今，幼兒舞蹈教育是啟蒙階段，也是重要階段，那么學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)更應(yīng)該是全面的，系統(tǒng)的，全面的教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，我們應(yīng)該改變?cè)瓉淼膫鹘y(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮幼兒舞蹈教師的作用，使幼兒舞蹈教育事業(yè)更上一個(gè)新的臺(tái)階！讓幼兒舞蹈教育在學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué)提高帶動(dòng)下得到加強(qiáng)和完善！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳彬主編.舞蹈.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)教學(xué)用書，2006年出版

[2]薛天，陳沖，周凱編著.舞蹈編導(dǎo)知識(shí).人民音樂出版社，1984年

[3]陳康榮著.幼兒舞蹈訓(xùn)練與幼兒舞蹈創(chuàng)編.浙江大學(xué)出版社，2006年

[4]孫天路主編.中國(guó)舞蹈編導(dǎo)教程，2004年