信息化教學(xué)在汽車職業(yè)教育過程中的重要性研究

陶林波黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息化教學(xué)在汽車職業(yè)教育過程中的重要性研究

陶林波
黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：教學(xué)信息化是當(dāng)前教育的一大亮點(diǎn)，不管是提高課堂效率，還是促進(jìn)教育發(fā)展，都有著重大作用。本文以汽車職業(yè)教育為例，從職業(yè)教育改革需求、理論實(shí)踐結(jié)合、學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，教師綜合能力提高幾方面入手，分析了信息化教學(xué)在其中的重要性。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；汽車職業(yè)教育；理論結(jié)合實(shí)踐

1　信息化教學(xué)是現(xiàn)代化職業(yè)教育改革的要求

計(jì)算機(jī)等信息化技術(shù)的普及應(yīng)用，使得當(dāng)前社會(huì)已步入信息化時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域都要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，教育亦然。我國早已提出教育信息化的提議，近些年來，職業(yè)教育迅速發(fā)展，備受關(guān)注，在全國教育改革的潮流中，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)是必然之路。教育信息化在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、資源全球化、實(shí)踐虛擬化等方面有著諸多優(yōu)勢，這也正是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

2　有利于促進(jìn)汽車職業(yè)教育理論實(shí)踐相結(jié)合

太過注重理論知識傳授是傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，與職業(yè)教育的目標(biāo)不相符。汽車職業(yè)教育非常重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，尤其是實(shí)踐能力，是當(dāng)前學(xué)生普遍缺少的技能，以至于很多學(xué)生理論水平高而實(shí)際操作能力較差，畢業(yè)后難以滿足社會(huì)企業(yè)的用人需求。所以，當(dāng)前我國教育改革倡導(dǎo)理論和實(shí)踐相結(jié)合，汽車職業(yè)教育更應(yīng)如此。

以汽車維修專業(yè)為例，不管是理論課堂，還是實(shí)踐訓(xùn)練，都離不開信息化技術(shù)。在基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，必然要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識汽車構(gòu)造，了解內(nèi)部各個(gè)元件的作用和工作原理。如果條件允許，去實(shí)體汽車廠參觀學(xué)習(xí)下，或在校內(nèi)以汽車實(shí)物進(jìn)行教學(xué)固然是好，但在某些地區(qū)，條件可能達(dá)不到，而且很多理論知識過于抽象難懂，拆裝工作耗時(shí)耗力，教學(xué)效果卻難以提升。信息化教學(xué)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子信息等現(xiàn)代化技術(shù)為基礎(chǔ)，面對復(fù)雜的汽車內(nèi)部構(gòu)造，以及抽象的原理，可借助多媒體進(jìn)行全方位地詳細(xì)展示和解說，使學(xué)生對汽車有個(gè)更直觀的認(rèn)識。利用FLASH等技術(shù)模擬發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理，既能吸引學(xué)生興趣，又將復(fù)雜的知識簡單形象化，有利于提高課堂教學(xué)效率。另外，信息化技術(shù)豐富了教學(xué)資源，傳統(tǒng)教學(xué)中，多靠圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界各大汽車品牌。如今，通過PPT或汽車視頻，可搜羅所有汽車品牌及其制造公司的信息，包括汽車之間的性能對比、競爭優(yōu)劣勢分析等，都能一一展示，有利于拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

汽車維修極為重要，現(xiàn)實(shí)中也缺少此類專業(yè)人才，引發(fā)故障的原因有很多，需要學(xué)生先排除部分原因，鎖定故障范圍，然后在深入分析總結(jié)原因，并予以維修。職業(yè)院校雖然重視實(shí)際操作能力的鍛煉，但也不可能每次實(shí)踐都保證人手一輛實(shí)體汽車，而且維修工作需要反復(fù)練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。為解決這一問題，目前多數(shù)職業(yè)院校都采取的是信息化實(shí)踐操作，即利用虛擬仿真軟件構(gòu)建汽車模型，還原真實(shí)場景，令學(xué)生查找故障、分析原因、采取對策。只需建設(shè)模擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，配備足夠的計(jì)算機(jī)，安裝汽車故障維修模擬軟件，便可鍛煉學(xué)生的操作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

3　能夠強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識并提高其綜合能力

對學(xué)生而言，更愿意接受計(jì)算機(jī)之類的新事物，所以教育改革對信息化技術(shù)的引入非常重視，而實(shí)踐教學(xué)也證明，多媒體等新技術(shù)在教學(xué)中頗受歡迎。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端在于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被壓制，這與職業(yè)教育的創(chuàng)新型人才、主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才的發(fā)展目標(biāo)也十分不符。

信息化教學(xué)一方面為學(xué)生提供了獲取信息的新渠道，使其可以快捷全面地獲取所需信息，在教學(xué)資源上優(yōu)勢明顯，這就給他們提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如利用課余時(shí)間，根據(jù)自身興趣愛好了解相關(guān)知識，或自主學(xué)習(xí)教材之外的東西。利用網(wǎng)絡(luò)還能加入聊天群、貼吧，與其他網(wǎng)友交流，在這種自主學(xué)習(xí)探索的環(huán)境中，對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)極為有利。

另一方面，信息化技術(shù)的應(yīng)用還能夠提高學(xué)生的綜合能力。比如當(dāng)前正在普及的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容錄制成微視頻，學(xué)生課下觀看學(xué)習(xí)，課堂上則主要做任務(wù)、解決疑惑。在此過程中，往往需要學(xué)生之間分組合作探討，可培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識，以及多角度思考問題的習(xí)慣。而教師設(shè)置的問題和任務(wù)，通常都是和行業(yè)工作崗位相關(guān)的，可令學(xué)生提前了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，熟悉工作崗位，知曉社會(huì)企業(yè)需要什么樣的人才。無論是從就業(yè)，還是今后發(fā)展，都對學(xué)生大有益處。

此外，世界已步入信息化時(shí)代，作為新世紀(jì)新環(huán)境中的學(xué)生，掌握信息化技術(shù)屬于基本能力。而且，職業(yè)教育也很重視學(xué)生的綜合能力，除了專業(yè)知識，所涉及的其他領(lǐng)域的知識也都應(yīng)該掌握。計(jì)算機(jī)信息化則是一個(gè)必不可少的領(lǐng)域，所以展開信息化教學(xué)，提高學(xué)生的信息化能力，是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)能力之一。

4　利于提高職業(yè)院校教師的綜合能力和素養(yǎng)

同樣，教育改革對教師提出了新的要求，從教學(xué)觀念，到教學(xué)手段，以及自身知識結(jié)構(gòu)都要有所改變。在現(xiàn)代化汽車職業(yè)教育中，教師主要扮演引導(dǎo)者、組織者和輔助者的作用，雖然要突出學(xué)生的主體地位，但教師的價(jià)值絲毫沒有下降，甚至要求更為嚴(yán)格。一方面，教師也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)觀念，而信息化則是眼前時(shí)代的主要特征之一，所以新型教師和信息化教學(xué)密不可分。另一方面，信息化教學(xué)不但能影響學(xué)生，還能影響教師，包括信息素養(yǎng)和綜合能力，也會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中得以提升。

5　結(jié)束語

綜上所述，信息化教學(xué)既是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育改革和汽車職業(yè)教育的需要，對培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才，打造高素質(zhì)高水準(zhǔn)師資隊(duì)伍，以及推動(dòng)我國教育發(fā)展，有著重大現(xiàn)實(shí)意義。所以，在當(dāng)前汽車職業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)重視信息化教學(xué)，并合理應(yīng)用。

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作者簡介：陶林波（1987-），男,漢族，湖北省麻城市人，學(xué)歷：本科學(xué)歷，助教職稱；主要研究方向：汽車故障診斷技術(shù)。