競(jìng)賽教學(xué)模式在乒乓球選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

宋程華，李波，呂守峰臨沂大學(xué)體育學(xué)院

競(jìng)賽教學(xué)模式在乒乓球選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

宋程華，李波，呂守峰
臨沂大學(xué)體育學(xué)院

摘要：乒乓球是我們的國球，相信我們每個(gè)人幾乎都有過玩乒乓球的經(jīng)歷，只是興趣愛好的程度不同，有些人把它當(dāng)成了業(yè)余愛好，有些人則發(fā)展成為了專業(yè)的乒乓球運(yùn)動(dòng)員。隨著我國乒乓球比賽的不斷發(fā)展，無論是在奧運(yùn)會(huì)還是錦標(biāo)賽上都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，人們對(duì)乒乓球便有了更高層次的期望。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽教學(xué)；乒乓球教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究

我國的乒乓球運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上取得了引人矚目的成績(jī)，多少人只看到了他們的輝煌，卻不知背后灑下的汗水。我國對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)有著一套完整的教學(xué)體系，這關(guān)系到能否把一個(gè)乒乓球選手培養(yǎng)成世界冠軍。在這個(gè)日新月異的時(shí)代之下，老師或者教練并不滿足現(xiàn)狀，他們總奢望創(chuàng)新和突破，只有這樣，才能讓乒乓球人才層出不求。

一、競(jìng)賽教學(xué)模式的四大核心

競(jìng)賽教學(xué)模式是由數(shù)學(xué)中的競(jìng)賽課堂教學(xué)演變而來的。競(jìng)賽教學(xué)模式是在課堂中適當(dāng)?shù)膶⒁徊糠纸虒W(xué)內(nèi)容用競(jìng)賽的方式來展開教學(xué)，這種模式可以很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，不僅可以讓學(xué)生很快的接受掌握知識(shí)，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手能力和團(tuán)體合作能力。這種競(jìng)賽模式的第一步是最重要的部分，那便是設(shè)置情景，情景設(shè)置可以多種多樣，也可以難易兼顧，具體要因教學(xué)性質(zhì)而定。第二步就是分組，這一環(huán)節(jié)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過設(shè)計(jì)組的名字、口號(hào)，增強(qiáng)凝聚力。第三步是發(fā)言，這一步老師的控制領(lǐng)導(dǎo)能力很重要，控制不好局面很容易造成混亂、一團(tuán)糟的局面。只有選好代表，每個(gè)人編號(hào)等一切都準(zhǔn)備好，才能夠有序的展開發(fā)言環(huán)節(jié)。第四步就是最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這一步要關(guān)注每個(gè)人的性格特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，才能逐步提高學(xué)生的自信心和積極性。

二、競(jìng)賽教學(xué)模式在乒乓球選項(xiàng)教學(xué)中的具體實(shí)施步驟

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行分組

每個(gè)人對(duì)乒乓球的了解程度不同，有的人已經(jīng)能夠很熟練的掌握乒乓球的基本技能，有的人僅僅只是作為業(yè)余玩過乒乓球，而有些人甚至都沒怎么接觸過乒乓球，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將所有的人放到一起進(jìn)行乒乓球的教學(xué)，無疑會(huì)出現(xiàn)會(huì)的不想聽，不會(huì)的聽不懂的種種現(xiàn)象。所以，分組就能夠很好的解決這一問題，可以先對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行一次綜合的測(cè)驗(yàn)，看每個(gè)人對(duì)乒乓球的了解程度，劃分為水平一般、水平較高、水平較差三個(gè)層次，然后分別對(duì)這三個(gè)層次再次隨機(jī)平分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽教學(xué)模式的教學(xué)，對(duì)對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)。

（2）兩組分別開始教學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)的內(nèi)容包括反手推擋球、正手發(fā)平擊球、上旋球以及相應(yīng)的接發(fā)球、搓球、正手攻球，左推右攻球、綜合性教學(xué)比賽等。

實(shí)驗(yàn)組教學(xué)的展開過程中分為三個(gè)階段：第一階段是進(jìn)行簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)教學(xué)階段。第二階段就是根據(jù)第一階段的學(xué)習(xí)接受結(jié)果按照水平劃分為四個(gè)水平層次段。第三階段就是階段教學(xué)和比賽的重要階段。課堂模式分為兩段，前段部分是學(xué)習(xí)技術(shù)，后段部分是教學(xué)比賽。

首先要使學(xué)生迅速掌握動(dòng)作，全班有一定的乒乓球基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的混合搭配練習(xí)，然后進(jìn)行攻球訓(xùn)練。循序漸進(jìn)，隨著教學(xué)的深入，由單個(gè)動(dòng)作、多個(gè)動(dòng)作，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練比賽，逐步加大難度，增加比賽類型，個(gè)人單循環(huán)賽、雙打賽、團(tuán)體賽，每場(chǎng)比賽統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)將每個(gè)人再劃分到不同的水平段，這樣不僅能使每個(gè)人看到自己的水平變化，還能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)比賽成績(jī)，進(jìn)行綜合分析。

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比討論分析

實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生很好的掌握了乒乓球的技能，比對(duì)照組水平高出很多，不僅很好的掌握了乒乓球的技能，有很強(qiáng)的興趣愛好，還提高了團(tuán)體協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)了相互照應(yīng)、相互配合，為對(duì)方著想的良好思想品質(zhì)。在有趣激烈的學(xué)習(xí)比賽過程中，興趣得到了很大的提升，而且乒乓球的技能，知識(shí)也很容易掌握牢固了，在一次次的比賽過程中得到了運(yùn)用，不像傳統(tǒng)中的教學(xué)模式，以聽為主，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，在競(jìng)賽教學(xué)模式中，根據(jù)自己的個(gè)人情況，將理論與自身實(shí)踐完美結(jié)合，使技能得到事半功倍的效果，而且在比賽過程中，團(tuán)體的合作，使學(xué)生的思想得到了修煉，與人相處的方式也得到很好的提升。綜合來看，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式目的性較強(qiáng)，但是不能很好的結(jié)合學(xué)生自身狀況因材施教，競(jìng)賽教學(xué)模式能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，效果顯著好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、結(jié)語

面對(duì)大力倡導(dǎo)課程改革的今天，競(jìng)賽教學(xué)模式是一個(gè)很好的改革方向，作為一種新的教學(xué)模式，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的改善。在實(shí)驗(yàn)中可以看出，競(jìng)賽教學(xué)模式的效果非常顯著，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以達(dá)到事半功倍的效果，不僅可以達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生更好更快的掌握學(xué)習(xí)的任務(wù)，還可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，比如學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、面對(duì)失敗的自我調(diào)節(jié)能力、以及面對(duì)挑戰(zhàn)的自信力。有利于學(xué)生走向社會(huì)，融入社會(huì)，更好的在社會(huì)上發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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