初中音樂教學(xué)存在的問題分析

林群，張昕北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校；新余市第十六中學(xué)

初中音樂教學(xué)存在的問題分析

林群1，張昕2
1北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校；2新余市第十六中學(xué)

摘要：在初中音樂教育中還存在一些問題，這里分析了所存在的問題，并結(jié)合問題提出解決策略，對于促進(jìn)音樂教育的發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；問題；分析

素質(zhì)教育重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育要獲得發(fā)展，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要能夠不斷完善課程體系，重視體音美教育，這樣，才能真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在初中音樂教育中，還存在一些問題，影響到學(xué)生全面發(fā)展，我們要積極反思初中音樂課程問題，探究解決策略，以推動(dòng)音樂教育的有效發(fā)展。

一、學(xué)校教師及學(xué)生對音樂教育意義認(rèn)識不足

音樂文化是文化的一種類別，音樂文化承載著文化傳播與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要使命，在初中階段，開展音樂教育，是新課改的要求，是素質(zhì)教育的要求。開展音樂教育，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化，學(xué)習(xí)一些樂理知識，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)開展音樂教育，學(xué)生在音樂鑒賞過程中，其思想認(rèn)識會(huì)得到發(fā)展，其想象能力和創(chuàng)新思維會(huì)得到培養(yǎng)，其人文素養(yǎng)可以得到培養(yǎng)，音樂教育對于豐富學(xué)生的情感認(rèn)識，提升學(xué)生的智力水平都具有不可替代的作用。但目前，音樂教育的這種價(jià)值和功用，并不是所有到學(xué)校和教師及學(xué)生都能認(rèn)識到，學(xué)校教師學(xué)生對音樂教育價(jià)值認(rèn)識不清，認(rèn)為中招考試不考音樂，因此，就不重視音樂教育與音樂學(xué)習(xí)，這樣，就嚴(yán)重影響到音樂教育的效果，影響到素質(zhì)教育的推行效果，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，作為學(xué)校教師和學(xué)生必須要全面認(rèn)識到音樂教育的價(jià)值和意義。只有思想上重視音樂教育，在教育活動(dòng)中，才能積極行動(dòng)起來。學(xué)校重視音樂教育活動(dòng)，就會(huì)積極開展一些培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的音樂教育思想認(rèn)識，引導(dǎo)教師能夠創(chuàng)新音樂教育理念能夠積極利用新型的音樂教育方式開展教育活動(dòng)。教師重視音樂教育，就會(huì)重視音樂教育課堂教學(xué)過程，不斷完善課堂環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生負(fù)責(zé)，督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。學(xué)生重視音樂教育，就會(huì)積極行動(dòng)起來，積極配合教師進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行自主探究式的音樂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)凡事，促進(jìn)自身音樂素養(yǎng)的提升。因此，只有學(xué)校師生都重視音樂教育，積極推行音樂教育，學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂文化，音樂教育效果才能真正得到提升。

二、音樂教育形式古板缺乏創(chuàng)意

由于在中招考試中不考音樂學(xué)科內(nèi)容，初中生本來學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力就不足，學(xué)習(xí)音樂的積極性不是很強(qiáng)，如果在音樂教育活動(dòng)，教師能夠積極創(chuàng)新音樂教育方式，能夠帶給學(xué)生新穎的感覺，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)得到一定的提升。但遺憾的是，現(xiàn)在在音樂課堂中，很多教師都是在通過千篇一律的方式進(jìn)行音樂授課，教學(xué)方式長久不變，缺乏新意，激發(fā)不了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂課堂中，很多音樂教師都是在課堂上播放一些音樂錄音，然后開始講解這段音樂創(chuàng)造的相關(guān)背景知識，作者及作品的創(chuàng)作內(nèi)涵，音樂課堂主要是以理論講解的方式推行，實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生沒有參與音樂表演歌唱的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂基本上都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生在聽，聽一些他們不感興趣的枯燥的又很深?yuàn)W的音樂知識。這種課堂教學(xué)形式，也制約了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，制約了初中音樂教學(xué)的效果提升。鑒于這種情況，要提升音樂教育的效果，必須要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐過程中去，給學(xué)生以音樂視唱，互相點(diǎn)評的機(jī)會(huì)。在音樂教育中，要積極引入作品，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行點(diǎn)評，在點(diǎn)評的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，豐富學(xué)生的音樂文化和音樂理論知識。教師要拓展音樂教育方式，通過多種形式開展音樂教育活動(dòng)。要針對學(xué)生好唱好動(dòng)的特點(diǎn)，開展一些音樂比賽活動(dòng)，選出音樂小明星，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂比賽欲望等等作為教師要積極通過音樂教學(xué)手段的創(chuàng)新，保持課堂新意，這樣，音樂教育才能真煥發(fā)出魅力，贏的學(xué)生的喜愛。

三、音樂教師素養(yǎng)不高的問題

在很多初中學(xué)校，存在著音樂教師缺乏的問題，一個(gè)音樂教師需要把整個(gè)年級的音樂課程都帶下來，甚至一個(gè)學(xué)校只有一兩位音樂教師，他們需要把整個(gè)學(xué)校的音樂課程都帶下來，這樣，教師就沒有更多時(shí)間進(jìn)行自我素養(yǎng)的提升，教師疲于應(yīng)付教學(xué)工作，疲于完成繁重的教學(xué)任務(wù)，根本就沒有時(shí)間和條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)教育水平。因此，很多初中學(xué)校的音樂教師素養(yǎng)出現(xiàn)了不升反降的現(xiàn)象。另外，還有一些初中學(xué)校，沒有專業(yè)的音樂教師，音樂教師是由其他科任教師兼任的，這樣，就更不能奢談音樂教師的素養(yǎng)問題了。還有一些初中音樂教師，因?yàn)闆]有中考任務(wù)，在教學(xué)中就隨意應(yīng)付，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，對自己的工作不負(fù)責(zé)任，教學(xué)效果很難得到發(fā)展。因此，提升教師的音樂素養(yǎng)是很關(guān)鍵的。

提升教師的音樂素養(yǎng)，作為學(xué)校必須要關(guān)注音樂教師素養(yǎng)提升工程，尤其是要關(guān)注一些非音樂專業(yè)教師的音樂素養(yǎng)提升工程，要引導(dǎo)教師多學(xué)習(xí)一些音樂理論知識和音樂文化知識。要為教師提供一些音樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師參與到各種音樂培訓(xùn)活動(dòng)中去，在培訓(xùn)中，使教師能夠接受到新的音樂教育理論和音樂知識，提升教師的課堂音樂教育教學(xué)能力。作為教師更需要充分發(fā)揮自身主動(dòng)性，關(guān)注音樂領(lǐng)域的發(fā)展，不斷攝取音樂領(lǐng)域的新知識，新方法。在教學(xué)中，要積極創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，要不斷總結(jié)自己音樂教學(xué)中的問題，總結(jié)音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要積極關(guān)注音樂領(lǐng)域的一些教學(xué)論文，能夠結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際撰寫音樂教育論文，通過這種方式，不斷完善自己的教育環(huán)節(jié)，提升自身的音樂教育能力，教師要通過再學(xué)習(xí)，再教育，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，真正滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的需要。

總之，在初中教育階段，存在著音樂教師素養(yǎng)不高的問題，這也是影響初中音樂教育發(fā)展的重要問題。因此，當(dāng)前形勢下，學(xué)校要重視音樂教師素養(yǎng)的提升工作，要引導(dǎo)教師的責(zé)任意識和敬業(yè)意識，要能夠聘請音樂專業(yè)人才擔(dān)任音樂教師，要能為音樂教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)安排他們的教學(xué)任務(wù)，使他們能夠有時(shí)間，有精力進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)很重要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：林群（1977-），女，江西宜豐人，本科，中一，北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校。