小學(xué)數(shù)學(xué)中快樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

黃金福

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的啟蒙階段。做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，便為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。而要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育，就要運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。分析了快樂(lè)教學(xué)法實(shí)踐中的幾種教學(xué)方法，并談了對(duì)這幾種方法的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂(lè)教學(xué)；游戲教學(xué)

小學(xué)是整個(gè)教學(xué)階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一階段的學(xué)生剛經(jīng)歷了三年幼兒教育，思想方面還不能快速轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，注意力不夠集中，導(dǎo)致老師的教學(xué)相對(duì)困難，尤其是在數(shù)學(xué)教育方面。數(shù)學(xué)科目本身比較抽象，且部分學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)比較枯燥，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要綜合考慮孩子們的實(shí)際情況，運(yùn)用適合這個(gè)年齡段的孩子的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，即快樂(lè)教學(xué)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。而要做到快樂(lè)教學(xué)，就必須借助各種方式使數(shù)學(xué)課堂變得不再枯燥。以下我簡(jiǎn)單談一下快樂(lè)教學(xué)的幾種方式。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境

小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，可能會(huì)對(duì)枯燥的數(shù)字和圖形產(chǎn)生抵觸心理。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力使數(shù)學(xué)課堂氛圍變得輕松，努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。教師在讓孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以盡量挖掘其中的快樂(lè)因素，讓孩子們自由發(fā)揮想象力，活躍課堂氣氛。比如在讓一年級(jí)的孩子們學(xué)習(xí)數(shù)字加減法時(shí)，可以先讓孩子們把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們分成小組，互相交流學(xué)習(xí)情況，這樣不僅能活躍課堂氛圍，也能增進(jìn)孩子們之間的感情。在學(xué)習(xí)比較數(shù)字大小時(shí)，可以用種蘿卜的方式考考學(xué)生，如“1個(gè)蘿卜1個(gè)坑，20個(gè)坑，34個(gè)蘿卜，種得下嗎？若種不下，還需要幾個(gè)坑？”這樣的方式比單純地比較數(shù)字大小要有趣得多，學(xué)生也更樂(lè)于參與其中。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法在很多科目中都得到了應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以對(duì)其加以運(yùn)用。要使得數(shù)學(xué)課堂氛圍變得輕松，老師可以借助游戲教學(xué)的方式，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)好數(shù)學(xué)，這應(yīng)當(dāng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。

在日常教學(xué)中，由于小學(xué)生的注意力不夠集中，而課堂的有效教學(xué)時(shí)間是有限的，因此，老師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，要把握好游戲時(shí)間，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中真正學(xué)到知識(shí)。教師在課程剛剛開(kāi)始時(shí)，可以告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再用游戲教學(xué)的方法把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中，讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中進(jìn)行思考，等到游戲結(jié)束，老師再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要把握好課堂進(jìn)度，控制好游戲時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，老師可以與學(xué)生一起做分蛋糕的游戲，老師拿兩個(gè)同樣大小的蛋糕，將其中一個(gè)分成四塊，給了一個(gè)學(xué)生一塊，還剩三塊；然后又將剩下的三塊分成六塊，給了一個(gè)學(xué)生兩塊；再將另一個(gè)蛋糕分成八塊，給了學(xué)生兩塊，然后老師讓學(xué)生比比，誰(shuí)拿的蛋糕最多。誰(shuí)猜對(duì)了就可以繼續(xù)上來(lái)分蛋糕并能挑選其中的一塊。最后老師對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，即這三個(gè)學(xué)生的蛋糕都一樣多，第一個(gè)為四分之一，第二個(gè)和第三個(gè)都為八分之二，也即四分之一，這樣能夠?qū)⒊橄蟮姆謹(jǐn)?shù)用分蛋糕直觀呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較輕松。

三、借助玩具進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生的心智還比較幼稚，對(duì)玩具有著超乎想象的熱情。一個(gè)好的老師應(yīng)該利用孩子們的熱情達(dá)到教學(xué)的目的。老師可以鼓勵(lì)孩子們將自己的玩具帶到學(xué)校與同學(xué)們分享，比如，積木，積木除了開(kāi)發(fā)孩子智力，增強(qiáng)孩子的想象力和動(dòng)手能力外，更能用作數(shù)學(xué)教學(xué)的器材。老師可以讓孩子們數(shù)積木鍛煉數(shù)數(shù)的能力；可以讓孩子們用自己的積木和同學(xué)的積木進(jìn)行比較，比一比誰(shuí)的積木多，多幾個(gè)，從而鍛煉孩子們的加減法和比大小能力；除此之外，積木中的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)方體、正方體等都可以成為老師的教學(xué)資料，這樣讓孩子們?cè)谕娣e木的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。當(dāng)然，除了積木，還有很多其他的玩具可以作為教學(xué)器材，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中自己去發(fā)掘。

四、聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)寓于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)更是與生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們將在課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，避免成為人們口中所說(shuō)的“書呆子”，同時(shí)也能增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并讓孩子們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字加減時(shí)，可以讓學(xué)生周末代家人買菜，做一次家里的財(cái)務(wù)小管家，讓他們學(xué)會(huì)最基本的數(shù)字計(jì)算，并樂(lè)在其中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的方式有很多，而在教學(xué)實(shí)踐中最常用的有創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境、游戲教學(xué)、借助玩具進(jìn)行教學(xué)和聯(lián)系實(shí)際生活等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用各種方式讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李建軍