當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)思考及對(duì)策探索

耿盈晴

【摘要】本文從學(xué)生、學(xué)校、國(guó)家社會(huì)三方面點(diǎn)明了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重大意義，并深入分析了成因，最后從思想教育、文化營(yíng)造、制度建設(shè)等方面提出應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀；成因思考；路徑選擇

一、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要意義

培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)迫在眉睫，勢(shì)在必行，關(guān)系著學(xué)生自身成長(zhǎng)成才、高校的改革進(jìn)步乃至國(guó)家、社會(huì)的繁榮發(fā)展，其重要意義應(yīng)得到高校工作者的充分認(rèn)識(shí)和高度重視。

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)生自身的意義

學(xué)生的本分就是學(xué)習(xí)，學(xué)子們經(jīng)過(guò)寒窗數(shù)年，發(fā)奮苦讀終于考入大學(xué)，接受高等教育，為的就是汲取更深入廣博的知識(shí)，來(lái)提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為最終走出校園邁入社會(huì)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。而這一切都要以學(xué)有所獲為前提，學(xué)風(fēng)正是學(xué)習(xí)效果的保證，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利畢業(yè)獲得學(xué)位的保證。此外，優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、積極進(jìn)取的精神面貌和較高的素質(zhì)具有非常重要的作用，而這些足以讓學(xué)生受益終身。

（二）優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)于高校的意義

百年大計(jì)，教育為本。相比家庭教育和社會(huì)教育，學(xué)校是發(fā)展教育的主力軍，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史任務(wù)和社會(huì)使命，而良好的學(xué)風(fēng)是保證高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是實(shí)現(xiàn)育才的必然要求。甚至說(shuō)學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)學(xué)校的成敗起決定作用都不為過(guò)。同時(shí)學(xué)風(fēng)也是一所學(xué)校教育效果的直接產(chǎn)物，體現(xiàn)著學(xué)校的品牌和精神面貌，是學(xué)校有序發(fā)展、蓬勃發(fā)展的強(qiáng)大推手，從而對(duì)整個(gè)學(xué)校的管理、運(yùn)行都具有直接而顯著的意義，對(duì)創(chuàng)辦好大學(xué)、一流大學(xué)具有戰(zhàn)略意義。

（三）優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的意義

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)也是國(guó)家和社會(huì)的要求。當(dāng)今世界依然處在劇烈變化之中，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化都意味著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，西方資本主義國(guó)家從未放棄過(guò)對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的“和平演變”，美國(guó)依然推行單邊主義和霸權(quán)主義，近年來(lái)，我國(guó)和日本的釣魚(yú)島糾紛、和越南的南海石油糾紛等國(guó)際摩擦?xí)r有發(fā)生，而中國(guó)自身還面臨著實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨任務(wù)，還懷揣著民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)，黨的十八屆三中全會(huì)提出要全面深化改革，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)各個(gè)方面，這些都呼喚高素質(zhì)人才的出現(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

當(dāng)今高校里大學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是好的，但也存在著一些突出問(wèn)題，值得我們高校工作者高度重視，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）求學(xué)動(dòng)機(jī)不崇高

當(dāng)代大學(xué)生身處日新月異、新鮮事物不斷涌現(xiàn)的社會(huì)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的推進(jìn)，國(guó)外的不良思潮涌入中國(guó)社會(huì)，沖擊著年輕人的思想。有的年輕人懷著遠(yuǎn)大的理想，帶著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，為了最大程度的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而刻苦學(xué)習(xí)，但有的人只是迫于社會(huì)壓力或過(guò)分爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心極強(qiáng)，為追求優(yōu)越的物質(zhì)生活而把學(xué)習(xí)當(dāng)作享樂(lè)拜金的“敲門(mén)磚”，學(xué)習(xí)情緒浮躁，動(dòng)機(jī)充滿(mǎn)了功利主義色彩。

（二）奮斗目標(biāo)不明確

很多學(xué)生表示，上了大學(xué)后學(xué)習(xí)忽然沒(méi)了動(dòng)力，沒(méi)有任何的緊迫感“逼”著自己學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段，為了考上好大學(xué)，學(xué)生可謂是破釜沉舟，狠下苦功，高考是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大鞭策力量。在好不容易擠過(guò)了這座獨(dú)木橋后，再也沒(méi)有什么“刺激源”讓學(xué)生像中學(xué)那樣“瘋狂”的投入學(xué)習(xí)了。寬松自由的大學(xué)環(huán)境讓許多學(xué)生茫然無(wú)措，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅定為考試過(guò)關(guān)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算和對(duì)自己人生的思考與設(shè)計(jì)。

（三）“慎獨(dú)”能力較差

大學(xué)里沒(méi)有父母的監(jiān)督，沒(méi)有統(tǒng)一的時(shí)間表，沒(méi)有各科老師布置的大量作業(yè)，也沒(méi)有班主任的天天敲打，學(xué)生的自控力顯得尤為重要。在沒(méi)有外力強(qiáng)力約束的情況下，是否可以“慎獨(dú)”、管得住自己成為學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的關(guān)鍵。而許多大學(xué)生難以自律：上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，早讀、晚自習(xí)人數(shù)較少；沉溺于游戲、娛樂(lè)，熱衷于戀愛(ài)、交友的大有人在。很多學(xué)生即使去上課也時(shí)常沒(méi)有專(zhuān)注聽(tīng)講、積極思考和認(rèn)真做筆記。課余時(shí)間大多用來(lái)兼職、玩耍、而不是去圖書(shū)館或上自習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

學(xué)習(xí)方法得當(dāng)是保證學(xué)習(xí)效率的重要因素，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的原因未能認(rèn)真摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，例如課前不預(yù)習(xí)、提不出問(wèn)題，導(dǎo)致課堂聽(tīng)講心中無(wú)數(shù)或感到吃力，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難越來(lái)越多，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，這更使得學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降，更不愿投入學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)直至徹底厭學(xué)；又如很多學(xué)生像高中那樣只顧埋頭苦學(xué)，不善于和老師同學(xué)交流觀點(diǎn)，而交流在大學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)非常重要的，它能啟發(fā)你的思路，點(diǎn)燃你的靈感，擴(kuò)充你的知識(shí)；再如很多學(xué)生像高考備考那樣只學(xué)所謂的“考點(diǎn)”，把知識(shí)機(jī)械化，應(yīng)試化。

（五）考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題突出

大學(xué)生考試違紀(jì)、作弊問(wèn)題嚴(yán)重，表現(xiàn)在：第一，很多學(xué)生對(duì)考試違規(guī)問(wèn)題思想認(rèn)識(shí)不清，對(duì)老師進(jìn)行的考試誠(chéng)信教育不以為然，對(duì)考試不良行為的性質(zhì)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和警醒；第二，考試期間僥幸心理普遍，總覺(jué)得偷偷看一下、問(wèn)一句興許可以逃過(guò)監(jiān)督；第三，協(xié)助他人或要求他人協(xié)助自己作弊，認(rèn)為這是“哥們義氣”；第四，不良風(fēng)氣影響更多人作弊，有的人本來(lái)不想作弊，但看到他人作弊成功了，心理不平衡或者認(rèn)為可以逃脫，于是動(dòng)搖了自己的道德底線(xiàn)，效仿錯(cuò)誤行為。

三、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)不佳的成因分析

（一）學(xué)生價(jià)值取向有偏差

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)歸根結(jié)底是由他的價(jià)值觀念決定的，很多大學(xué)生求學(xué)不是以求得真知、回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人為理想，認(rèn)為這樣很“傻”、幼稚過(guò)時(shí)，而只考慮個(gè)人發(fā)展，學(xué)習(xí)的功利心很重，什么有用學(xué)什么，對(duì)于一些有直接用途的課程比較重視，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，而輕視一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和德育課，挑挑揀揀，浮躁不實(shí)。

（二）學(xué)生吃苦精神愈發(fā)減退

當(dāng)今生活水平不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生幾乎沒(méi)有體會(huì)過(guò)艱苦的生活，加之很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，全家百般呵護(hù)溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力差，自我管理能力差，貪圖享受和安逸，不懂得幸福生活來(lái)之不易，甘甜果實(shí)需要辛勤耕耘，一味追逐舒適瀟灑的生活節(jié)奏，沒(méi)有承受壓力、挑戰(zhàn)困難的勇氣和擔(dān)當(dāng)，總期望順風(fēng)順?biāo)?，不勞而獲。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫傷

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)積極受挫傷主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，壓力很大，畢業(yè)生四處碰壁，使得在校生對(duì)前途深感憂(yōu)慮和不自信，加之同學(xué)朋友中出現(xiàn)沒(méi)上大學(xué)較早進(jìn)入社會(huì)反而賺了很多錢(qián)的現(xiàn)象，“讀書(shū)無(wú)用論”又開(kāi)始動(dòng)搖大學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；第二，校園和社會(huì)上存在著不同程度的不正之風(fēng)，如為了爭(zhēng)榮譽(yù)、獲獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、找工作等托關(guān)系，利用人際資源使得競(jìng)爭(zhēng)不再公正，這也會(huì)使那些缺乏資源沒(méi)有背景的學(xué)生深感前途不明。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不足

教師是傳播知識(shí)的第一線(xiàn)，對(duì)學(xué)風(fēng)起著舉足輕重的作用。而現(xiàn)實(shí)中部分教師敬業(yè)精神不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入鉆研，知識(shí)陳舊，講解不透徹，沒(méi)有自己的講授體系而是照本宣科，難以吸引學(xué)生。還有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，只管自己上完課，而學(xué)生是否認(rèn)真上課，遵守課堂紀(jì)律基本不予理睬過(guò)問(wèn)，考試前給學(xué)生劃定考試范圍，這些有損了大學(xué)老師在學(xué)生心目中的崇高形象，讓學(xué)生的敬畏之心全無(wú)，求知欲也受到挫傷。

四、當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇

（一）加強(qiáng)德育工作，在思想上把學(xué)生教育好、引導(dǎo)好

高校思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的作用，在思想上幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)自己的高尚情操，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和做祖國(guó)棟梁社會(huì)人才的精神追求。利用學(xué)期新開(kāi)端、期末在即、社會(huì)實(shí)踐、主題團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)等契機(jī)開(kāi)展思想教育，用深刻的道理和真摯的情感感染學(xué)生，用鮮活的事例教育鞭策學(xué)生，用美好的未來(lái)愿景點(diǎn)燃學(xué)生的理想之炬。

（二）優(yōu)化校園風(fēng)尚，用良好的文化氛圍把學(xué)生熏陶好

積極向上的校園文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)起到非常好的帶動(dòng)作用。高校應(yīng)開(kāi)展立意高、品味雅、富含思想性和知識(shí)性的校園文化活動(dòng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好的文化氛圍。例如將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能滲透到文化活動(dòng)中，讓有真才實(shí)學(xué)的人在校園文化活動(dòng)的舞臺(tái)上可以一展身手，宣傳展示優(yōu)秀學(xué)子的風(fēng)采，代替所謂“?；ā薄靶２荨背蔀橥瑢W(xué)們崇拜的偶像。此外，還要開(kāi)展講座、報(bào)告、沙龍等形式多樣的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，用濃郁的學(xué)術(shù)氛圍包圍學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到學(xué)術(shù)的氣氛，從而更加努力學(xué)習(xí)。

（三）嚴(yán)格師德建設(shè)、管理制度建設(shè)，“德制”兼?zhèn)?/p>

教師有著為人師表、教書(shū)育人的崇高使命，一個(gè)好老師會(huì)影響人的一生，學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)然離不開(kāi)師資隊(duì)伍的建設(shè)。高校應(yīng)督促教師愛(ài)崗敬業(yè)、誨人不倦，以學(xué)生為本，高度為學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)守終身學(xué)習(xí)理念，完善更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，保證自己能夠授予學(xué)生準(zhǔn)確透徹而與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)，用自己的廣博知識(shí)、真誠(chéng)愛(ài)心、人格魅力感染學(xué)生，促使其向榜樣學(xué)習(xí)。