淺談動(dòng)畫工作室教學(xué)中的激勵(lì)制度構(gòu)建

李俊杰

摘 要：中國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展處在快速發(fā)展的時(shí)期，正需要具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的人才。動(dòng)畫工作室作為一種培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)員之間進(jìn)行不斷創(chuàng)新的方式的一種制度，在很大的程度上，能夠夠?yàn)橹袊?guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動(dòng)畫專業(yè)的教育帶來極大的改革與進(jìn)步。動(dòng)畫工作室教學(xué)過程中，需要重視激勵(lì)制度對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，還能增加學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)的意識(shí)。本文就探討動(dòng)畫工作室教學(xué)過程中的激勵(lì)制度的構(gòu)建，對(duì)現(xiàn)階段的動(dòng)畫工作室教學(xué)的一些問題做出簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫工作室;教學(xué)手段;教學(xué)方法;激勵(lì)制度

一、動(dòng)畫工作室簡(jiǎn)要分析

（一）動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)自建國(guó)至現(xiàn)在已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，動(dòng)畫專業(yè)自上世紀(jì)90年代以來也已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。現(xiàn)行的動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)方式，采用分班授課、分段授課來不斷的提高各門課程與各門專業(yè)之間的聯(lián)系。教學(xué)上的問題有很多都是難以解答的，現(xiàn)行的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)自誕生以來，就在全世界發(fā)展起來，如今，每一個(gè)國(guó)家都有自己的動(dòng)漫發(fā)展的特色，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)更是成為了歐美國(guó)家的支柱性產(chǎn)業(yè)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也逐漸被社會(huì)所重視起來。

（二）動(dòng)畫工作室教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)概述

動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的是市場(chǎng)的需求，因此，專業(yè)性的要求更需要他們具有創(chuàng)新性與想象力。同時(shí)，還需要具備自主的實(shí)踐能力與操作能力。對(duì)于學(xué)生自身的綜合發(fā)展來看，在團(tuán)隊(duì)合作或者是小組合作之中不斷的發(fā)展，也能夠積極的為學(xué)生將來面臨社會(huì)做準(zhǔn)備。動(dòng)畫工作室的教學(xué)能夠全方位的滿足上述的要求，并且能夠提供給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)空間，讓知識(shí)不局限于教材，而是通過學(xué)生的自主實(shí)踐，來不斷的創(chuàng)造并獲取。同時(shí)，在動(dòng)畫工作室的教學(xué)之中，學(xué)生居于主導(dǎo)地位，教師只是在一邊幫助，這樣能夠讓學(xué)生的自主能動(dòng)性全面的發(fā)揮出來。工作室模式的教學(xué)方式的構(gòu)建，學(xué)生通過在教師的指導(dǎo)下完成工作，能夠有效地提高自主思考的能力。有利于化解傳統(tǒng)教學(xué)模式帶給學(xué)生的諸多的壓力，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，教學(xué)模式往往不具有提高學(xué)生自身實(shí)力的能力。只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性的適應(yīng)力，并讓教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)單的授課聯(lián)系變?yōu)榫哂胸S富內(nèi)涵的教學(xué)方式，學(xué)生才有可能有真正意義上的進(jìn)步。

（三）動(dòng)畫工作室教學(xué)組建

工作室的構(gòu)建需要學(xué)校或者系部進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，才能構(gòu)建出一個(gè)工作室。動(dòng)畫工作室教育制度的主要作用就是通過讓學(xué)生一小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，完成教學(xué)任務(wù)，來保證學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)目的的完善。工作室的具體組建以及操作的流程，還需要有教師在一旁輔導(dǎo)，小組內(nèi)部討論決定相關(guān)的管理人員與相應(yīng)的任務(wù)的負(fù)責(zé)人員。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人在接到小組的項(xiàng)目之后，應(yīng)該對(duì)工作室內(nèi)部的人員進(jìn)行合理的分工，以保證發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)。以高效完成教學(xué)的任務(wù)。

二、動(dòng)畫工作室教學(xué)存在的問題分析

（一）不能夠激勵(lì)優(yōu)秀人才

缺乏創(chuàng)造的意識(shí)，在動(dòng)畫工作室的教學(xué)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴意識(shí)，團(tuán)隊(duì)之間的合作與小組之間的學(xué)習(xí)，往往缺乏創(chuàng)造力。這些問題有著根本上的原因，動(dòng)畫工作室自身在制度上的缺失與再具體的教學(xué)引導(dǎo)方式上的不足，往往就會(huì)降低大部分學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，缺乏合理的機(jī)制，也會(huì)讓有才能的學(xué)生流于平庸。優(yōu)秀人才在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中往往會(huì)帶來更好的創(chuàng)造力與創(chuàng)造的主意。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

工作室在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，如果沒有領(lǐng)頭的學(xué)生和相關(guān)管學(xué)生之間的創(chuàng)造的激情。對(duì)于完成一件集體性的工作而言是非常難的，缺乏激勵(lì)機(jī)制，很多學(xué)生就會(huì)偷懶，或者抱著“大家都不做，我也不做;大家都是這樣的，我也這樣”的心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)造力，教學(xué)的方式缺乏創(chuàng)新性。工作室的模式也沒有和課堂好好的結(jié)合。學(xué)生之間之間沒有做到專業(yè)互補(bǔ)。長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生都會(huì)缺少對(duì)動(dòng)畫的激情，也很難獨(dú)立去思考問題，反而得不償失。

三、引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制的作用與構(gòu)建方式

（一）激勵(lì)機(jī)制對(duì)動(dòng)畫工作室教學(xué)的作用

激勵(lì)機(jī)制能夠有效的提高學(xué)生之間消極懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于研究的課題，激勵(lì)機(jī)制能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去積極地思考。并讓學(xué)生不斷地去創(chuàng)新，并開拓出具有自身意識(shí)的動(dòng)畫產(chǎn)品，這在教學(xué)實(shí)踐中，具有非常重要的意義。激勵(lì)機(jī)制能夠提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并促進(jìn)教學(xué)的良心循環(huán)，合理的激勵(lì)機(jī)制在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的需求上面具有重要意義。很大程度上面，社會(huì)需求的人才是具有創(chuàng)新性與創(chuàng)造力的，如果一個(gè)產(chǎn)業(yè)之間沒有競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)產(chǎn)業(yè)也不會(huì)發(fā)展，引入激勵(lì)制度，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生之間良性的競(jìng)爭(zhēng)也是有幫助的。在現(xiàn)代化教育與發(fā)展模式下，激勵(lì)制度鼓勵(lì)優(yōu)秀的人才，并對(duì)于那些對(duì)某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生更多的眷顧，這樣對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀人才來說也是十分有利的。在教學(xué)模式的探究與培養(yǎng)之中。動(dòng)畫工作室就是一個(gè)具有完整結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，每一個(gè)人作為獨(dú)立的個(gè)體在系統(tǒng)中起著作用，如果引入激勵(lì)機(jī)制，就能夠使權(quán)責(zé)更加明確，并且使教育的方法更加豐富有效。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能夠有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，普遍提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建方式

注重建立與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的構(gòu)建方式，提高學(xué)生對(duì)于有針對(duì)性動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)的任務(wù)。保證學(xué)生能夠有充足的空間與適應(yīng)力去完成這一任務(wù)。優(yōu)先選擇高效、質(zhì)量好的教學(xué)來完成，并不斷的發(fā)展學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力。注重信息交流，引入誘導(dǎo)機(jī)制。對(duì)知識(shí)的核查與對(duì)相應(yīng)成果的公式，應(yīng)該有一個(gè)公正合理的制度設(shè)計(jì)，保證優(yōu)秀的作品能夠被獎(jiǎng)勵(lì)。

現(xiàn)階段動(dòng)畫工作室教學(xué)的發(fā)展，還是一個(gè)有待提升的新制度。工作室模式應(yīng)該改注重提高學(xué)生的創(chuàng)造性，注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的培養(yǎng)。動(dòng)畫工作室教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建同時(shí)需要借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，保證在我國(guó)國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，能夠適應(yīng)行業(yè)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的需求。激勵(lì)機(jī)制作為提高學(xué)生成績(jī)、增加學(xué)生自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的制度，還是需要結(jié)合實(shí)際，建立適合的制度，讓學(xué)生能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)出具有各自特長(zhǎng)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]符繁榮，論高職動(dòng)畫類專業(yè)“工作室”教學(xué)模式，新課程研究，2010.8.15

2014年重慶工商大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)：2014232;課題名稱：動(dòng)畫專業(yè)“工作室”教學(xué)管理機(jī)制研究。