語文教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計探究

王洪修

摘要：作為學(xué)生啟蒙教學(xué)的重要時期，小學(xué)教學(xué)對學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)重要，同時語文教學(xué)作為一門人文性極強的課程，不僅能夠影響學(xué)生自身的綜合能力，還能夠影響學(xué)生的成長發(fā)展，因此，合理的對小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的步驟設(shè)計，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，對學(xué)生提升自身的綜合能力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2015）26023901

1文章《大海睡了》課堂實錄

本文在課堂教學(xué)設(shè)計上以文章《大海睡了》為例，詳細(xì)闡述在對小學(xué)語文教學(xué)課堂設(shè)計上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)難易點的設(shè)定、教學(xué)重心上的設(shè)定等不同方面進(jìn)行說明，確保學(xué)生能夠通過對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)促使自身綜合能力的提升。

文章《大海睡了》在教學(xué)課時上以一課時為主，文章《大海睡了》全文內(nèi)容：“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>

在課上，作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該在課上對《大海睡了》全文進(jìn)行有感情的朗讀，讓每一個學(xué)生都能投入感情于文章當(dāng)中，然后向?qū)W生進(jìn)行提問：“為什么大海會睡著了呢？”“把大海給擬人化的好處是什么？”“能不能仿造上述的文章來仿寫一段呢？”這樣問題的提出，可以激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，同時當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)行回答問題的時候，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，是一個一箭雙雕的好辦法，同時在讓學(xué)生們進(jìn)行思考仿寫，保證學(xué)生們的思維活躍的運轉(zhuǎn)，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂氛圍更加的活躍。仿寫能力的鍛煉，不僅僅是針對學(xué)生的思維方面的，還針對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)方面，在進(jìn)行完設(shè)置問題的提問和回答之后，可以讓學(xué)生們熟悉一下文章，然后分小組進(jìn)行有感情的詩歌朗誦，讓學(xué)生們都能積極地參與進(jìn)來，這樣的課程流程安排，正好就應(yīng)對了一課時的時間安排，使得課程在內(nèi)容上充實，在形式上豐富。通過上述教學(xué)課程的設(shè)定，能夠促使學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)情況由被動變成了主動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生熱愛上語文的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生都能全方面的綜合發(fā)展。同時對于老師的教學(xué)方式上來看，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得學(xué)生的積極性與課堂課程的進(jìn)程完美的結(jié)合，在教學(xué)方式上做到了一定程度上的創(chuàng)新，讓學(xué)生和老師之間零距離接觸，緩解了傳統(tǒng)教學(xué)中老師和學(xué)生之間的尷尬局面，使得亦師亦友的狀態(tài)圍繞在師生之間。

2小學(xué)語文教學(xué)中存在的難點

（1）在小學(xué)語文教學(xué)中，作為小學(xué)生往往在想象力方面會有很大的空間，怎樣保證小學(xué)生豐富的想象力的同時，讓學(xué)生的知識層面能夠得到一定程度上的擴展是語文教學(xué)中存在的難點。

（2）作為小學(xué)語文教師，如何讓學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)報以興趣是教學(xué)中的關(guān)鍵也是教學(xué)中的難點，因為興趣對于學(xué)生來說是保證學(xué)生好好學(xué)習(xí)的前提所在。

（3）同時作為學(xué)生啟蒙階段的重要時期，這一時期的學(xué)生無論是在心智上還是在身體上都處于不成熟時期，不論是在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定方面，還是在教師課堂教學(xué)態(tài)度上都應(yīng)該格外注重，因此，此時的學(xué)生敏感度要高于任何時期的學(xué)生，因此，如何在保證學(xué)生語文課程順利學(xué)習(xí)的前提下，提升學(xué)生的各項能力是語文教學(xué)設(shè)定的關(guān)鍵。

（4）學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，在思維想象方面往往不會向初中生，高中生那樣能夠很快的進(jìn)行思維上面的轉(zhuǎn)換，不理解懵懂是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上存在的難題，確保學(xué)生在思維上的快速轉(zhuǎn)換成為了小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（5）作為小學(xué)生往往對新的名詞存在著過多的未知，無論老師在課上提到什么都需要進(jìn)行詳細(xì)的解析才能使學(xué)生們明白，使得課程能夠繼續(xù)的講解下去，這就需要作為老師要有著豐富的知識底蘊，不會因為學(xué)生的突然提問而不知所措。

3小學(xué)語文教學(xué)課程設(shè)定相關(guān)措施

3.1教師對學(xué)生的認(rèn)可、鼓勵和支持

處于小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，無論是對任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)上都需要一定的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在課程提問環(huán)節(jié)時，針對學(xué)生所給出的問題答案，無論正確與否，都應(yīng)該給予認(rèn)可、鼓勵或支持，通過這一方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，同時增強了課堂的整體氛圍，促使學(xué)生正向積極的投入到接下來的課程學(xué)習(xí)中。

3.2課外活動與課內(nèi)活動相結(jié)合

小學(xué)語文課程是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、理解能力、審美能力、表達(dá)能力的課程，同時處于小學(xué)學(xué)習(xí)時期的學(xué)生在對事物的好奇程度、新鮮程度都要遠(yuǎn)高于成人，同時這一時期的學(xué)生在想象方面有著自己獨特的見解，因此，可通過課外活動與課內(nèi)活動相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，確保學(xué)生思維得到很大限度的延伸，同時增強學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生在活動中逐漸領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的快樂。

3.3通過媒體設(shè)備進(jìn)行視頻播放、圖片欣賞

在小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)中，往往會出現(xiàn)詩歌、短篇文章，學(xué)生在通過教師的講解后不能夠很快的對其扎實掌握，因此，可通過采取多媒體設(shè)備的方式進(jìn)行相關(guān)文章朗誦的音頻播放，文章相關(guān)圖片欣賞，來促使學(xué)生能夠及時地對文章進(jìn)行掌握，幫助學(xué)生更好地理解文章所要表達(dá)的含義。

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