感悟教育魅力

李雪梅

摘要：軟陶藝術(shù)課作為一門可以親自動手操作的課程，對學(xué)生有著極大的吸引力，它能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)以及建立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造生活的良好心態(tài)，使學(xué)生的個性得到彰顯，對學(xué)生的身心發(fā)展是極其有意義。

關(guān)鍵詞：軟陶 校本課程 創(chuàng)造性 藝術(shù)素養(yǎng) 生活化

筆者初次接觸“軟陶”是在深圳的一次藝術(shù)展覽會上，看著琳瑯滿目且創(chuàng)意十足的學(xué)生軟陶作品，讓從事美術(shù)教育的老師能長時間駐足，并津津有味地品著，琢磨著，驚訝于這種材料的可塑性以及學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力?？梢哉f，我對軟陶是“一見鐘情”，見了第一次，就放不下了。心里總會想著，如果在自己的美術(shù)教學(xué)中運用到這種材料，讓學(xué)生創(chuàng)造出可摸可觸的藝術(shù)品來那該是多么幸福的事。

有了想法就會付諸行動。于是，我開始研究軟陶的工具材料、制作工藝，去深圳參觀學(xué)習(xí)，找專業(yè)人士請教。每一次深入地接觸和研究，都讓我對軟陶有著深深的夢想，感覺自己與軟陶“熱戀”了。慢慢地，我有了更具體的想法——要爭取在學(xué)校里籌建一個軟陶專用教室，讓更多的學(xué)生喜愛軟陶藝術(shù)，為孩子鋪設(shè)彰顯創(chuàng)造性和個性的藝術(shù)學(xué)習(xí)之路。

注重學(xué)生個性的發(fā)展是新時代的要求，任何一項教育的改革，其最重要的使命就是要幫助學(xué)生找到一條最能鮮明地發(fā)揮個性才能和個人創(chuàng)造性的生活道路，而開發(fā)軟陶校本課程就為此提供了可能。慶幸的是，在我所在學(xué)校的大力支持下，2013年10月，學(xué)校軟陶社團誕生了。經(jīng)過兩年多的實踐，軟陶社在學(xué)生們的期待中迅速成長了起來。同學(xué)們在軟陶的世界里，用靈巧的雙手表達(dá)著對美好生活的熱愛，盡情釋放他們的天性，軟陶教室里承載著滿滿的學(xué)生的收獲與喜悅。

讓學(xué)生愛上軟陶

作為一線老師，可能都會有這樣的經(jīng)驗和體會：每一學(xué)期的起始課是非常重要的，如果一個教師能贏得學(xué)生的愛戴和對自己所教授的學(xué)科的強烈興趣，它將直接影響學(xué)生們對該教師今后所教授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及今后學(xué)習(xí)成績的好壞。記得有一學(xué)期剛上完一節(jié)起始課，第二天有位學(xué)生遞給我一張紙條，她很有趣地寫道：“梅子老師早晨好。自我介紹一下，藕系這一屆新童鞋……聽過你娓娓道來的上課以后，藕開始有點喜歡美術(shù)了……我畫得不好，但藕好期待做軟陶……你不要嫌棄我喲，你要記住我的名字??！”通過短短的第一節(jié)課，就讓學(xué)生對軟陶課有了期盼，我內(nèi)心暗自高興。

有效地實施起始課的教學(xué)，學(xué)生對軟陶學(xué)習(xí)的興趣油然而生。軟陶藝術(shù)課作為一門可以親自動手操作的課程來說，對學(xué)生有著極大的吸引力；小小的一塊軟陶泥，能使學(xué)生的觀察、記憶、理解以及制作能力、智力才能、情感追求在軟陶創(chuàng)作中得到充分釋放。制作軟陶的熱潮不斷掀起，在學(xué)校軟陶教室里，每天中午都有很多學(xué)生在那里制作軟陶。我也不亦樂乎，并盡可能多地陪著他們做軟陶，共享其中的快樂。

軟陶制作磨練學(xué)生意志

有一天，初二（3）班學(xué)生畢海燕交來一件軟陶作品，制作得十分精致。我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了她?？墒撬f：“老師，我做這件作品簡直差點‘死了。”我笑著告訴她：“你是‘死而后生，應(yīng)該有一種很幸運和快樂感覺吧？你能否寫一個關(guān)于學(xué)習(xí)軟陶的體會，讓大家共享你的快樂與曾經(jīng)的痛苦，好嗎？”她很干脆地答應(yīng)了。第二天，她就把心得體會如約地交給了我，文章里沒有太多華麗的詞藻，也沒有過多的修飾。有的只是真實的感情流露，內(nèi)心中的那一份真摯感受。

軟陶與學(xué)習(xí)共成長

還記得剛上初中的時候，許多同學(xué)都在討論社團。而對于我來說，社團卻是一個陌生的世界。我不懂什么是社團，因為以前的學(xué)校從沒有過類似的社團活動。來到了這里，我的一切都好像改變了，不僅僅是改變了一個新的環(huán)境，而更大的原因是我加入了“軟陶社”。在那里，讓我見識了很多，讓我鍛煉了很多，讓我明白了很多，更讓我感受到了很多以前從來沒有感受到的事與物。

記得剛開始做軟陶時，因為技術(shù)生疏，常常有“心有余而力不足”的感覺。老師和社友們，很熱心地幫助我，教我各種技術(shù)，使我從一位毛毛躁躁的初學(xué)者成長為技藝嫻熟的人。有一次，老師可能看到我們技藝長進(jìn)，就特意拿出一堆裝飾圖案畫，讓我們每人挑選一張，作為自己的創(chuàng)作模板進(jìn)行制作。憑著自己的長進(jìn)，我頭腦一發(fā)熱，毫不客氣地挑選了一張復(fù)雜的圖案，開工！不到半堂課，我就嘗到了這種盲目自信所帶來的苦果。要完成這作品并非易事，需要專注、認(rèn)真和耐心。而當(dāng)我費勁地去制作那些小細(xì)節(jié)時，卻第一次體會到藝術(shù)也并不是想象中那樣揮灑自如，它有時是需要專注的態(tài)度和堅韌的毅力。當(dāng)下課鈴響起時，我看著手中完成不到15%的作品，心想何時才是頭啊，簡直折磨死人了！可是，隨著時間的推移，我的心態(tài)變得平靜起來，要完成那些細(xì)膩的花紋絕對需要百分之百地專注，我仿佛感覺到這世界里只有我和我的作品在進(jìn)行著對話。

就這樣，經(jīng)過幾節(jié)課的奮斗，我終于在一天中午完成了那件復(fù)雜而精美的軟陶作品。當(dāng)我將它展示給大家時，我并沒有表現(xiàn)得那么欣喜若狂，因為在這些外表光彩奪目的軟陶作品的背后，有著我絞盡腦汁的思考，有著我辛苦的加班加點，也有著我一次次的修補……我那時覺得自己收獲的不僅是一件作品，而是做事的精神、態(tài)度和習(xí)慣。在這之中，磨練了我急躁的性子，從而也讓我體會到了“寧靜而致遠(yuǎn)”這句話的深刻內(nèi)涵。這所有的辛苦，都在看著自己的作品從烤爐里端出來，擺在展覽臺上時，隨著興奮煙消云散了，那種滿足感，油然而生……

感謝軟陶課讓我收獲了很多，也理解到很多東西，謝謝我們的李老師！

讀完學(xué)生的心得后，我欣慰地笑了。我希望自己的課除了能給學(xué)生帶來知識技能以外，還能帶給他們一點其他的東西，就這點東西足以影響他們的一生。教學(xué)中，我有意讓學(xué)生臨摹難度較大的軟陶作品，以此來磨練他們的性格；同時，也讓學(xué)生懂得軟陶制作有很強的條理性，不但要有耐心，還要細(xì)心。軟陶材料由于它的粘性，在制作的過程中很容易粘上灰塵；稍不小心，原來干凈的作品就會變得面目全非。所以，我要求學(xué)生在制作中有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鞑襟E，如：在制作中準(zhǔn)備一塊抹布，隨時抹去留在手上的軟陶，保證作品的整潔；工具擺放在右邊，便于隨時取用；調(diào)色方法的講究；深淺色的應(yīng)用順序等。通過制定明確的步驟，細(xì)化制作的過程，以培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髯黠L(fēng)，做事的條理性，讓學(xué)生知道成功的作品離不開科學(xué)有序的制作方法。一個能安靜、專注、認(rèn)真、有序地制作軟陶的學(xué)生，收獲的絕不僅僅是一件軟陶作品，還將收獲做事的好習(xí)慣，收獲一種自我完善的境界，這種好習(xí)慣讓人終身受益。

從教多年，我一直關(guān)注美術(shù)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)背后的故事。一門學(xué)科之所以重要地存在著，是因為這門學(xué)科具有一定的課程價值。學(xué)校開設(shè)校本課程，開展社團活動，是為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。美術(shù)課有自己的知識體系和技法要求，同時也具有一定的隱性意義和課程價值。軟陶課程是以軟陶泥為材料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品塑造（創(chuàng)造）的課程，它秉承了陶藝和泥塑中傳統(tǒng)技藝，又融入了現(xiàn)代陶藝的表現(xiàn)手法和思想，是一種融合了民族歷史性，體現(xiàn)時代精神的休閑性的藝術(shù)教學(xué)活動，是具備藝術(shù)性、科學(xué)性、民族文化性、休閑性等為一體的教學(xué)資源。讓學(xué)生掌握軟陶的技能，通過學(xué)習(xí)軟陶藝術(shù)來傳承中國民間傳統(tǒng)文化，并能改變自己做事的習(xí)慣與思維模式是我最大的愿望。在軟陶的教學(xué)中，我和學(xué)生都獲得了收獲，我們變得從容而淡定，耐心與細(xì)致。我想，我會繼續(xù)探索軟陶教學(xué)的有效方式，讓思想與技術(shù)，習(xí)慣與性情有效結(jié)合，從而影響學(xué)生的一生。

開展主題活動，提供展示平臺

軟陶報師恩 2014年國慶節(jié)前的一個星期，軟陶社的孩子們不僅沒有因為即將來到的長假而松懈下來，反而更加認(rèn)真地在軟陶教室制作精致的軟陶作品。原來，他們?yōu)榱吮磉_(dá)對老師的感激之情，在繁重的課業(yè)后仍然努力地捏制軟陶。為了趕在“十·一”之前，把自己親手制作的、融入了對老師敬愛之情的軟陶作品，送給勤勤懇懇工作的老師們?？局坪米髌泛?，孩子們還為老師們寫了一張張的小紙條。在他們認(rèn)真的眼睛里面，在手中的一筆一劃一停一頓中，我看到了他們對老師的感恩之心，敬愛之情。這夾著紙條的小小的軟陶制品，不僅僅是一件裝飾品那么簡單，還融入了孩子們最真摯的感情。收到作品的老師，也為孩子們的心靈手巧贊嘆不已，同時為他們溫馨體貼的行為而感動?！败浱丈绲暮⒆觽?，你們真是太棒了！”一位老師說。

以感恩為主題的軟陶制作活動，激發(fā)了學(xué)生的感恩情懷。他們將親手做的花送給父母師友，不僅讓周圍的人真切地感受到他們的感恩之心、報答之情，而且學(xué)生自身的身心健康以及成就感也在活動中得到了有益的提升。送出作品，收獲贊賞，孩子們的臉上溢滿了成功與自豪、幸福與快樂。為了能讓軟陶教學(xué)更具實效性，我們特地購買了上百個鑰匙圈、便簽夾等配件，小小軟陶作品一旦安插了閃亮的鑰匙圈、便簽夾，頓時變得靚麗起來，整個儼然就是一件精美的小飾物，讓每一位小作者其樂融融。

比武場上顯身手 2014年12月31日，我校首屆軟陶現(xiàn)場制作比賽在“容融榮”廣場舉行。本次比賽活動共有約40名學(xué)生參與了現(xiàn)場大賽。比賽從上午10點開始，歷時2個小時。孩子們利用軟陶材料，充分發(fā)揮藝術(shù)想象力，通過團、捏、搓等動作，將材料做出各種造型。經(jīng)過他們的精心制作，一件件栩栩如生的作品呈現(xiàn)在大家眼前。健康的理念，獨特的創(chuàng)意，激發(fā)了現(xiàn)場很多師生家長的共鳴，孩子們以小小的軟陶泥為載體，塑造出繽紛多彩的和諧大世界。

軟陶制作具有豐富的創(chuàng)作空間。軟陶的可塑性，決定了它的魅力。從小小的一個鑰匙扣，到大如花瓶的作品，無不反映了軟陶的成型優(yōu)勢。利用軟陶做出各式各樣的作品，不但開闊了學(xué)生的視野，還增強了學(xué)生的藝術(shù)敏感度。同時，不同方法的運用，極大地考驗著學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新意識。在學(xué)生中開展各種主題性的軟陶制作活動，有利于學(xué)生形成整體的價值認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合能力。不同的主題制作活動帶給學(xué)生不一樣的思維方式，豐富了學(xué)生的實踐內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)意空間。

校園軟陶吸引同行參與

2014年10月31日，星期五，“我型我塑 陶樂融融——首次教師周末軟陶DIY活動”即將開始了。放學(xué)后，學(xué)生們都陸續(xù)地離開了學(xué)校；老師們也都結(jié)束了一周的工作，離開了辦公室。但是，國安樓407軟陶教室卻歡聲笑語，熱鬧一片。20多名老師來到了這里，有些還帶著家里的老人和孩子。這次軟陶DIY活動，是學(xué)校為了豐富教師們的課外生活而特地舉辦的。

為了讓來參加活動的老師們能夠有更多時間來捏制作品，我和另一位美術(shù)老師，用了一個下午的時間，提前將成塊的軟陶壓制成片，方便老師們到來后直接操作。

有很多老師都是第一次做軟陶，做之前還很不自信地說：“我以前沒做過軟陶，我能做好嗎？”隨著時間的推移，作品一點點地被完善，參加活動的老師們都漸漸地喜笑顏開。大家是那么的心靈手巧，第一次操作軟陶，就能創(chuàng)造出那么多有模有樣的作品，真是讓人驚嘆不已！活動快到晚上九點鐘才結(jié)束，老師們還依依不舍地離開，有的甚至興奮地表示：“現(xiàn)在就開始期待下周五的活動了！”

生活是藝術(shù)的源泉，美術(shù)與人們的日常生活息息相關(guān)。隨著生活水平的提高，人們對美的追求越來越強烈，這時具備一定的美術(shù)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要。在中學(xué)美術(shù)課堂中如何融入生活教育，充分發(fā)揮美育的功能，讓學(xué)生學(xué)會生活、更會創(chuàng)造美好的生活？這值得我們教育者深思。而軟陶藝術(shù)就是一種生活化且富有鮮明個性的藝術(shù)，在學(xué)校引進(jìn)軟陶課程，在全校普及軟陶，不僅僅對學(xué)生開放，讓本校更多的老師也能有機會接觸軟陶藝術(shù)，學(xué)會扮靚自己的生活。

陶藝親子課受到好評

2015年5月29日，星期五，“與爸爸媽媽的溫馨下午——開放周親子軟陶活動”如期舉行。這是學(xué)生盼了好久的活動。下午放學(xué)后，收拾好書包的孩子們并不像以往那般急切地想要回家。他們走出教室，來參加開放周的爸爸媽媽早已在門口等候著，他們要去做什么？而另外一邊，國安樓407軟陶室，音樂悠揚，每張操作平臺上，軟陶泥、工具以及學(xué)生半成品等都工工整整地排列在古典的胡桃色木桌上，等候著學(xué)生和家長們的大駕光臨。今天即將啟動的是“軟陶親子活動課”。

拉著爸爸媽媽的手，孩子們熱情地將他們帶到了軟陶室。典雅的室內(nèi)裝修立刻讓家長們驚喜了一番——琳瑯滿目的學(xué)生軟陶作品一件件整齊地擺放在教室四周的展覽架上，這令家長們瞬間產(chǎn)生了錯覺，仿佛他們并不是置身于學(xué)校內(nèi)，而是走進(jìn)了一個藝術(shù)中心里?；剡^神后，家長們紛紛拿出手機，將這些藝術(shù)品用照片的形式記錄在手機里。

“媽媽，我們一起來做軟陶項鏈吧！”只聽一個清脆的聲音響起，原來是學(xué)生軟陶社里的一個小姑娘，她已經(jīng)迫不及待想要帶著媽媽一起制作漂亮的軟陶藝術(shù)品了。在小姑娘的帶領(lǐng)下，孩子和家長們都陸陸續(xù)續(xù)地開始挑選彩泥與工具，靜下心來制作他們心里想要的作品了。我也沒閑著，耐心地在一旁回答家長與學(xué)生的問題，并貼心地為他們拍下了溫馨的一刻。

時鐘滴滴答答地走著，不知過了多長時間，家長與孩子們才記得早該是晚飯時間了，這才放下手中的陶泥，不舍地離開了軟陶教室。相信經(jīng)過了這個短暫而美好的軟陶時光，無論是家長還是孩子，感覺都一定是快樂的，不僅是靈活了手指，更關(guān)鍵的是，心與心之間的距離，又拉近了一點。這正是學(xué)校精心策劃想要達(dá)到的目的，也是我們教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

在與家長的交流中，家長留下這樣的話：“孩子帶著我來玩，感到很開心，不但學(xué)到了陶藝，還在學(xué)的過程中交流了感情，真是一舉兩得。”“孩子制作陶藝的能力讓我大吃一驚，她能創(chuàng)造出那么美的東西，真是太好了，我們大人也收獲不少，從中得到了不少樂趣?！薄?/p>

教學(xué)意義與特色

將軟陶引進(jìn)校園、引進(jìn)藝術(shù)課堂，有利于發(fā)揮陶藝在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中的獨特作用，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強他們的合作精神，有利于共享創(chuàng)造成果經(jīng)驗，增強美感愉悅，張揚個性，提高個人和團體的基本素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)。

把軟陶教學(xué)納入校本課程形成特色，從學(xué)生層面講，讓他們在趣藝昂然的軟陶塑造、創(chuàng)造的天空中，自由想象，創(chuàng)意思維，手腦并舉，契合了培養(yǎng)青少年心智健全的素質(zhì)教育方向；從學(xué)校層面講，使學(xué)校的藝術(shù)特色教育水平步入一個新臺階，以學(xué)校為發(fā)展平臺，為孩子鋪設(shè)彰顯個性的藝術(shù)學(xué)習(xí)之路；從社會層面講，軟陶教學(xué)成為珠海市中小學(xué)陶藝教育的一面旗幟，形成中學(xué)軟陶藝術(shù)教育的新模式，為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了范例。

在軟陶的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們多了一份嫻靜，多了一份睿智，多了一份正氣，多了一份愉悅?；ㄩ_有聲，需要我們擁有一雙慧眼，一顆慧心，展開想象和聯(lián)想的翅膀，讓我們用心細(xì)細(xì)聆聽每一朵花開的聲音。

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（作者單位：廣東省珠海市第十一中學(xué)）