課改實施中的點滴思考

楊莉君

【關(guān)鍵詞】 新課改;教師;反思;展望

【中圖分類號】 G423.07 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0071—01

課改給每一個教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)開始，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型的教師，才會少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進課改，并使素質(zhì)教育這面旗幟，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚，讓每個孩子都感受到課程學(xué)習(xí)的多姿多彩！

一、對課改中教師行為的一些反思

1.放任自流與教師主導(dǎo)。教學(xué)中，如果一味地放任自流，是無法達到課程標準中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識目標、能力目標、情感目標、發(fā)展目標等要求的。課堂是課程教學(xué)改革的主陣地，教師應(yīng)起啟發(fā)引導(dǎo)、點撥指導(dǎo)、解疑輔導(dǎo)、因勢利導(dǎo)的作用。教師圍繞學(xué)生這個主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知，培養(yǎng)能力，激發(fā)情感，和諧發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。作為一名新世紀的教師，正確認識和重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)勢在必行。在新課程標準中，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計體驗性和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。”那么，對教師而言，無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，還是作為主要教學(xué)方式，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與創(chuàng)新意識。與此同時，教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)。反之，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時代的要求。

3.辯證地看待教學(xué)模式。準確把握各學(xué)科個性，對各種課型作出正確定位，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，是改革課堂教學(xué)，進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。當前的課堂教學(xué)，施教者主宰課堂，已風(fēng)光不再。放得過多，有放任自流之嫌;問得過多，又有觀念陳舊之嫌。那么，是否有一個可以套用的模式，而且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的。實踐中發(fā)現(xiàn)，模式不是萬能鑰匙，以不變?nèi)?yīng)萬變，未必可行。課程教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教與學(xué)的主體千差萬別，所以模式的運用應(yīng)隨不同課型、不同內(nèi)容、不同課時而定。由此，我們不難看出，第一，教學(xué)活動進程包括教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個相互聯(lián)系的要素;第二，教學(xué)過程應(yīng)是一個動態(tài)的過程。所以模式不是定式，它隨要素的變化又會成為變式。

二、對新課堂教學(xué)的展望

當我們都在為課改積極探索和付出時，可曾想過我們的教育對象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準備，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力……這一切也需要我們思考。當我們都在思考時，我覺得營造一個讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的，它會讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感。

1.學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對他（她）的尊重。當他做對了老師要給予充分的肯定和鼓勵;當他犯錯時老師也能對他的行為給予足夠的理解和寬容;當他在進步的過程中遇到困難時給予他溫暖的關(guān)懷和幫助。很多時候因為我們的不經(jīng)意之舉把他的善良給扼殺了，把他的羞恥之心給泯滅了，慢慢地他們也就沒有了羞恥之心，善的內(nèi)力也將漸漸退卻，想改變他已經(jīng)是難上加難了。我們何不在他遲到時站在門口笑臉相迎;在他不能按時交作業(yè)時說上一句“沒關(guān)系，需要老師的幫助嗎？”;在他違反紀律尤其是小問題時，我們何不給他一個笑臉，開導(dǎo)一下，讓他沒有犯錯感，讓他沒有自責(zé)感。因為每個人在成長的過程中不可能不犯錯誤，但我們一定要給學(xué)生改錯的機會，而且要尊重他們、理解他們、包容他們，這樣最終才會感化他們。

2.學(xué)生樂學(xué)的動力是成功感。在與學(xué)生打交道的任何時候都要讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時一句親切的“辛苦了！”會讓學(xué)生動力倍增;課堂上學(xué)生展示時無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵話語或莞爾一笑，讓他得到自信;在批改作業(yè)時別忘了附上一句簡單的鼓勵，讓他感受到老師對他的支持;考試時我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分數(shù)的同時千萬別忘了對學(xué)生進行中肯的評價和鼓勵，讓他感受真實的成功（因為學(xué)生很在乎分數(shù)）。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機會，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對待每一個學(xué)生，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的，都把學(xué)生當做是一個肯定能開花的花蕾，只是時間的早晚。

3.學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會學(xué)，每一個人不是生來就會學(xué)習(xí)的，他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。新課改對老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者。要用相當長的時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：當學(xué)生遇到困惑時我們是站在他身邊的答疑者;當學(xué)生迷茫時我們是站在他前方的引路人;當學(xué)生需要救助（學(xué)習(xí)、生活、心理）時我們是及時伸出援手的施救者。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題，只要我們積極、樂意地接受并解決了，學(xué)生就會努力地去學(xué)習(xí)。

編輯：郭裕嘉