淺談區(qū)域活動中幼兒自主性的培養(yǎng)

王永林

【關(guān)鍵詞】 幼兒;區(qū)域活動;自主性;培養(yǎng);

方法

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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區(qū)域活動能夠更好地促進幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自主性，支持幼兒主動學習并進行創(chuàng)造性地探索。

針對當今幼兒生活、學習上的依賴性，筆者提出了自主性培養(yǎng)的教育目標，即在教師的引導下，讓幼兒在區(qū)域活動中輕松、愉快、自主地進行游戲活動，讓幼兒在快樂的氛圍中得到成長。

一、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒自主性的意義

1. 有助于提高幼兒的挫折忍受力和堅強的意志力。在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的自主性，不依靠別人的幫助，能使幼兒養(yǎng)成獨立自主的習慣，提高幼兒獨立解決問題的能力。在區(qū)域活動中，如果幼兒能夠獨立地、積極主動地解決問題，幼兒就可以體會到自己在集體中的重要作用，從而增強幼兒的自信心，使幼兒了解到在遇到困難和挫折時不退縮、不動搖，知道要依靠自己的智慧勇敢面對。這能使幼兒形成堅定的意念，提高挫折忍受力和堅強的意志力，更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。

2.能促進幼兒交往能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。在區(qū)域活動中，培養(yǎng)幼兒的自主性能夠給予幼兒自由自主活動的機會。所以，幼兒的交往范圍就會增大，與人交往的機會隨之增加，幼兒的交往能力就會得到相應的鍛煉。此外，幼兒在區(qū)域活動過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、動手能力和特長等，并能夠得到較好的發(fā)展。

二、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒自主性的方法

1. 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動氛圍。區(qū)域活動氛圍寬松，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩。在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗，體驗成功和愉悅。因此，在區(qū)域活動中，當幼兒真正開始游戲時，教師要注意充分尊重幼兒，讓幼兒按自己的意愿自主選擇、自由交換游戲內(nèi)容，還要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

2. 做幼兒活動的觀察者、引導者、支持者和幫助者。當幼兒自主選擇操作材料時，教師不僅應成為幼兒游戲的好伙伴、好搭檔，還應當成為一位細心的觀察者，了解幼兒在活動中遇到的問題。要信任幼兒，耐心等待，學會以多種角色出現(xiàn)，給予幼兒適宜的幫助與指導。要讓幼兒充分地在活動中探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、交流和分享，使幼兒在自我學習、同伴間相互學習啟發(fā)下獲得經(jīng)驗。教師還應是一個引導者、支持者和幫助者，應采取設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持幼兒的活動，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑和自主學習的時間和空間。

三、出現(xiàn)的問題及對策

1. 自主性活動中幼兒存在的問題。我們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在區(qū)域活動中的許多行為阻礙了他們的自主性活動。主要表現(xiàn)為：一是專注性較差，長時間進入不了狀態(tài)，或發(fā)呆，或看別人玩，或不停地更換玩具材料，甚至干擾別人;二是操作難以深入，會模仿同伴，缺乏創(chuàng)意;有的幼兒缺乏持續(xù)探索的行為，一次操作不成功就放棄;有的幼兒不關(guān)注材料特點，導致操作失敗;三是難以進行有目的、有效的同伴合作，幼兒主要以獨立活動為主，即使有合作，也是人數(shù)較少和時間較短。

2. 對策。首先，重視貫穿于區(qū)域活動全過程的動態(tài)反饋。反饋不能只放在活動后，活動過程中的反饋更能激發(fā)幼兒的思維，支持其自主學習的深入。比如，在幼兒繪畫的過程中教師傾聽他們的講述，并隨時做出應答，就比活動后的評價更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

其次，建立多渠道的反饋方式，反饋的信息源不只是教師，其實一切活動結(jié)果或者參照物都可以成為反饋的信息源，包括材料、幼兒自身和同伴等。比如，記錄表可以幫助幼兒整理思維、相互交流和反饋;幼兒之間作品講述、操作步驟的比較等可以讓幼兒進行自我反思;幼兒間相互評價可以拓展思維和激發(fā)幼兒自主性學習的興趣。

綜上所述，區(qū)域活動具有自由、自選和獨立的優(yōu)勢，能使幼兒通過積極主動的活動，激發(fā)他們自主探究的熱情，發(fā)揮其潛能，展示其個性，達到有效培養(yǎng)幼兒自主性的目的，為幼兒的自主性學習奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，自主性學習的能力不是由教師直接教會的，而是通過幼兒自主地探索學習活動，通過積極快樂的情感體驗逐步培養(yǎng)發(fā)展起來的。因此，區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒自主性的最好的方法和手段。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度“區(qū)域活動中幼兒自理能力培養(yǎng)的實踐研究”規(guī)劃課題成果，課題批準號：GS〔2014〕GHB0970）

編輯：王金梅