試論高校聲樂(lè)集體課的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

常青

摘 要：隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，聲樂(lè)越來(lái)越受到人們的重視，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人數(shù)也在逐年增加。高校聲樂(lè)教學(xué)在改革和完善的過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)的一對(duì)一的聲樂(lè)教學(xué)模式，發(fā)展成為新的教學(xué)模式——聲樂(lè)集體課。聲樂(lè)集體課作為一種靈活多樣的教學(xué)模式，不但使聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多元化，而且進(jìn)一步拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的多維空間。目前我國(guó)高校聲樂(lè)集體課尚處在摸索階段，因而不可避免地存在不足之處，所以必須有效針對(duì)高校聲樂(lè)集體課的現(xiàn)狀，優(yōu)化其發(fā)展策略，發(fā)揮其優(yōu)越性，促進(jìn)聲樂(lè)教育課程的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè)集體課；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2015）12-0269-02

隨著社會(huì)需求的擴(kuò)大與人們生活水平的提高，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的素質(zhì)教育。每年高考藝術(shù)類(lèi)考生報(bào)考的熱度不減，越來(lái)越多的聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)課堂。這就給高校帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校必須擁有足夠的教學(xué)資源才能滿(mǎn)足逐年增加的生源。為了緩解高校學(xué)生多、教師少的矛盾，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，高等院校出現(xiàn)了聲樂(lè)集體課這一新的教學(xué)模式。如今聲樂(lè)集體課作為一種靈活多樣的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被各高校所采納，并將成為現(xiàn)階段乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)高校聲樂(lè)教學(xué)的主要授課形式之一。自從在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入聲樂(lè)集體課之后，其教學(xué)效果大大提升了。但是由于該授課形式發(fā)展時(shí)間較短，在具體的應(yīng)用過(guò)程中還存在一些不足之處，這就需要辯證看待，努力提高聲樂(lè)集體課的水平，提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課的必要性

聲樂(lè)課是音樂(lè)教育的必修課程，是高校培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力、提高學(xué)生音樂(lè)水平的重要課程。近些年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招政策的推行，高校學(xué)生數(shù)量逐年攀升，這就使得師資力量明顯不足。以往傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高校聲樂(lè)的發(fā)展。在教學(xué)改革背景下，高校借鑒國(guó)外聲樂(lè)課先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并與校情相結(jié)合，提出了聲樂(lè)集體課這一新的教學(xué)模式。在高校開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課具有十分重要的意義，是高校聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)具有歷史意義的一次創(chuàng)舉，使高校聲樂(lè)教學(xué)向多樣性、共性化轉(zhuǎn)變，向科學(xué)化、規(guī)范化、完善化發(fā)展，是新教育理念在高校聲樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)。其次，開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課有助于提高課堂教學(xué)效率。著名的威尼斯音樂(lè)學(xué)院教授伊莉絲·科拉岱蒂曾經(jīng)在其文章中寫(xiě)到，我習(xí)慣當(dāng)著所有學(xué)生的面上課，當(dāng)我對(duì)班級(jí)某一個(gè)學(xué)生講點(diǎn)什么東西的時(shí)候，全班都聽(tīng)到了，而且力求弄懂，這樣相同的東西就可以少講幾遍……這樣就提高了聲樂(lè)教學(xué)的效率。同時(shí)，高校開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，在上課的過(guò)程中尋找與其他同學(xué)的差距，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短、有針對(duì)性地投入到學(xué)習(xí)中，提升自己的聲樂(lè)表現(xiàn)力。此外，開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課還有助于進(jìn)一步節(jié)約教學(xué)資源，使得教學(xué)手段更加多元化，提升教學(xué)效果。

二、當(dāng)前高校聲樂(lè)集體課的現(xiàn)狀

（一）教育理念陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校聲樂(lè)教師受到陳舊教育理念根深蒂固的影響，在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)上，只是從“唯聲論”的角度出發(fā)，認(rèn)為高校聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)只是訓(xùn)練學(xué)生歌唱的技能。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，以學(xué)生聲音的好壞作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而這偏廢和輕視了學(xué)生的全面發(fā)展，因而也不能稱(chēng)為一位合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教師，這對(duì)高校聲樂(lè)集體課的推廣與應(yīng)用極為不利。

（二）教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段我國(guó)高校所開(kāi)設(shè)的聲樂(lè)集體課，在教學(xué)組織形式上主要是“小課”擴(kuò)充班式的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，往往是由一名專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教師指導(dǎo)大家集體唱歌、集體練聲或個(gè)別演唱，然后教師再進(jìn)行翻唱或點(diǎn)評(píng)。目前我國(guó)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，如果在聲樂(lè)訓(xùn)練課中沒(méi)有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，容易導(dǎo)致“有量無(wú)質(zhì)”的后果。

（三）教學(xué)針對(duì)性差

高校聲樂(lè)教學(xué)在選擇曲目的時(shí)候大多是以獨(dú)唱為主，重唱、輪唱、合唱等曲目及聲樂(lè)體裁的選擇非常少。同時(shí)，由于每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、學(xué)習(xí)能力、理解能力等存在個(gè)體差異，如在聲樂(lè)發(fā)音練習(xí)過(guò)程中有的學(xué)生喉嚨過(guò)緊，需要訓(xùn)練開(kāi)口音；有的學(xué)生屬于喉嚨高位，需要訓(xùn)練閉口音。然而在聲樂(lè)集體課中教師無(wú)法兼顧到每一位學(xué)生，往往只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（四）教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

聲樂(lè)課是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科。無(wú)論是聲樂(lè)理論學(xué)習(xí)還是聲樂(lè)技能訓(xùn)練都需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)得以展現(xiàn)出來(lái)。由于聲樂(lè)集體課的學(xué)生人數(shù)較多，教師只能照顧到部分的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間相當(dāng)少。再加上高校教師在開(kāi)展聲樂(lè)集體課的過(guò)程中普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生的表演實(shí)踐技能、演唱技能明顯不足。

三、加強(qiáng)高校聲樂(lè)集體課的發(fā)展對(duì)策

（一）更新教育理念

教育觀念是高校開(kāi)展聲樂(lè)集體課的核心指導(dǎo)方針，先進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)理念有助于聲樂(lè)集體課的發(fā)展。所以要對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)改革，前提是更新聲樂(lè)教學(xué)理念。這就要求高校要把握教育發(fā)展規(guī)律，從教育的實(shí)際情況出發(fā)，樹(shù)立正確的質(zhì)量關(guān)。改變以往對(duì)學(xué)生的以終結(jié)性的考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生作出全面、客觀的評(píng)價(jià)。其次，要樹(shù)立科學(xué)的育才觀。高校在聲樂(lè)集體課開(kāi)展的過(guò)程中，既要努力提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更要為學(xué)生將來(lái)的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使得高校聲樂(lè)教學(xué)更加“接地氣”，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)市場(chǎng)。此外，要樹(shù)立生本的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究掌握聲樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。

（二）完善教學(xué)方式

隨著高校聲樂(lè)教學(xué)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的多元化需求。其中，教學(xué)方式的固定和落后，直接阻礙了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)與個(gè)性的發(fā)展，這就必須打破單一的教學(xué)方式，努力開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方法上要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循因材施教、靈活創(chuàng)新的原則，既要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式，妥善安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也要在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用教學(xué)方法與手段，把講授、示范、訓(xùn)練、討論有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此外，教師還要努力為學(xué)生積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)奈枧_(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如舉辦匯演活動(dòng)、組織文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)、開(kāi)展聲樂(lè)比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中提升聲樂(lè)技能。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

高校在開(kāi)展聲樂(lè)集體課的過(guò)程中不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高聲樂(lè)集體課的教學(xué)質(zhì)量。以曲目的選擇為例，對(duì)于大一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸的聲樂(lè)作品較少，有的學(xué)生甚至僅僅接觸一個(gè)月之后，就開(kāi)始唱歌劇，這就導(dǎo)致學(xué)生在聲樂(lè)演唱中存在許多缺點(diǎn)和毛病。因此在聲樂(lè)曲目的選擇時(shí)，教師應(yīng)該選擇那些咬字簡(jiǎn)單、節(jié)奏整齊的曲目，如以元音字母結(jié)尾的意大利語(yǔ)為主的曲目，使學(xué)生在演唱時(shí)處于自然、放松的發(fā)聲狀態(tài)，更好地理解歌唱的曲目，從而更好地服務(wù)于提高發(fā)聲練習(xí)。同時(shí)，高校聲樂(lè)教學(xué)還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聲樂(lè)基本功。遇到具有共性的問(wèn)題在班上共同講解，遇到個(gè)性的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)講解，提高聲樂(lè)教學(xué)效率。

（四）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

在聲樂(lè)集體課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的交流與互動(dòng)，在交流與探討中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目的。同時(shí)，聲樂(lè)集體課還可以引入音樂(lè)會(huì)的實(shí)踐形式，這樣不但能夠讓學(xué)生參加實(shí)踐，而且還能增強(qiáng)高校聲樂(lè)課堂的藝術(shù)氣息。此外，還可以引入競(jìng)爭(zhēng)形式的活動(dòng)，比如開(kāi)展聲樂(lè)比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）提高教師素質(zhì)

在聲樂(lè)集體課中，教師扮演著引導(dǎo)者與參與者的角色。這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)、思想素質(zhì)與文化修養(yǎng)。因此聲樂(lè)集體課要取得良好的教學(xué)效果，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素養(yǎng)。一方面，要優(yōu)化高校聲樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)環(huán)境，努力為教師提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的教育觀、人才觀。另一方面，要努力完善音樂(lè)政策方針，促進(jìn)教師管理，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使教師的學(xué)歷、知識(shí)、職稱(chēng)、年齡、地域等結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)。同時(shí)，還要提升教師的社會(huì)地位與福利待遇，吸引更多優(yōu)秀的人才，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

聲樂(lè)集體課是一種靈活多樣的教學(xué)組織形式，目前還處在探索階段，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等方面還存在許多缺陷。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，彌補(bǔ)其中的不足，優(yōu)化高校聲樂(lè)集體課的發(fā)展策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

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（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）