任務(wù)引領(lǐng)的CAD項目教學(xué)思考

湯桂海

摘要：計算機(jī)輔助繪圖（設(shè)計）CAD課程是機(jī)械類專業(yè)的核心專業(yè)課程，是現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)技能人才必備技能，在教學(xué)中廣泛采用一體化項目教學(xué)，科學(xué)設(shè)計好教學(xué)項目，教學(xué)內(nèi)容，并用真實任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生教、學(xué)、做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)引領(lǐng)；CAD；項目教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0086-02

計算機(jī)輔助繪圖（CAD設(shè)計）是《機(jī)械制圖》課程中繪圖及讀圖能力訓(xùn)練的延展和深化，在現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中，計算機(jī)繪圖是工程技術(shù)人員的必備技能。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能人才必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，在日常教學(xué)中大力開展項目教學(xué)，通過企業(yè)真實任務(wù)產(chǎn)品圖樣的繪制，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，凸顯專業(yè)教學(xué)特色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成既定教學(xué)任務(wù)。

一、圍繞教學(xué)，設(shè)計項目

教學(xué)的依據(jù)是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，在標(biāo)準(zhǔn)和大綱中規(guī)定了教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)要求，以及課時數(shù)、采用方法等綱要性規(guī)范，是教學(xué)必須執(zhí)行的文件。教師在課堂上如何實施教學(xué)，必須要有清晰的設(shè)計，采取科學(xué)的教學(xué)組織，開展與學(xué)生實際相吻合的，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)。CAD課程作為一體化教學(xué)目前在職業(yè)教育教學(xué)中被廣泛采用，其項目設(shè)計顯得非常重要。項目設(shè)計要突出真實、涵蓋完整內(nèi)容、可操作性等。比如，課程前期教學(xué)內(nèi)容是知識與技能入門階段，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對CAD界面，繪圖命令、修改命令的認(rèn)識與應(yīng)用，以及圖層的設(shè)置等。筆者以企業(yè)圖樣的主要內(nèi)容和格式要求設(shè)計教學(xué)項目，讓學(xué)生倍感興致。包括圖框繪制、標(biāo)題欄繪制等，都是很具體的項目，學(xué)生充當(dāng)工程師，要設(shè)計一張圖樣，首先就要繪制圖框、標(biāo)題欄等內(nèi)容，然后才是圖樣。設(shè)計這些項目，全部采納企業(yè)真實圖樣和國家標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興致異常濃厚。

二、圍繞項目，設(shè)計內(nèi)容

比如在設(shè)計“繪制圖框、標(biāo)題欄”的任務(wù)時，會應(yīng)用到直線命令、圖層設(shè)置、偏移命令，修剪命令等，根據(jù)學(xué)生實際，由簡入繁，循序漸進(jìn)，把學(xué)生的興趣引入到每一個命令的使用中來。這樣教學(xué)內(nèi)容就更真實，更有用，學(xué)生樂學(xué)，自然就好學(xué)。在對內(nèi)容的含量上，要準(zhǔn)確把握，比如安排2節(jié)連堂，這樣在學(xué)習(xí)的量上應(yīng)科學(xué)考慮，所安排的教學(xué)內(nèi)容要恰到好處。圖1是一張圖紙真實標(biāo)題欄，其內(nèi)容包括畫粗實線、細(xì)實線、文字等，通過應(yīng)用偏移、修剪等命令可快速完成，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)安排計劃內(nèi)完全可以百分之百掌握，達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目的。

三、圍繞內(nèi)容，布置任務(wù)

當(dāng)教學(xué)任務(wù)確定后，布置給學(xué)生的任務(wù)要適中，主要考核學(xué)生哪方面技能的掌握要把握準(zhǔn)確，由于學(xué)生制圖技能還有較大的差距，在教學(xué)中還要善于鞏固機(jī)械制圖的知識點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性。任務(wù)是真實的，也是可實現(xiàn)的，任務(wù)的結(jié)果是作品形式的，是可以評價的。筆者在教學(xué)內(nèi)容上尤其注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用繪圖技巧，貫徹《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)等，并在學(xué)生完成任務(wù)的同時，給予這方面的指導(dǎo)與點評。圖2是一件模具模板，繪圖包含了極軸、鏡像等命令的使用，學(xué)生在完成該繪圖任務(wù)時，往往采用傳統(tǒng)方法，效率底下，任務(wù)中包含上述技巧和國標(biāo)要求，可以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

四、圍繞任務(wù)，強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)教育更重要的是體現(xiàn)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)的全過程就是學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高。因此，訓(xùn)練的目的性應(yīng)十分明確。訓(xùn)練在于學(xué)生的親手操作，在于反復(fù)地操作，在于對計算機(jī)的熟練與應(yīng)用。在教學(xué)中，筆者還因材施訓(xùn)，對于優(yōu)秀的學(xué)生給予難度更大、技巧更強(qiáng)、數(shù)量更多的訓(xùn)練任務(wù)，突出榜樣力量，實施分層教學(xué)，同時引導(dǎo)班級同學(xué)，互幫互助，促進(jìn)共同進(jìn)步。

五、圍繞訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)

在學(xué)生訓(xùn)練過程中，筆者特別加強(qiáng)了巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題，同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作和錯誤方法。有些同學(xué)結(jié)果正確，但是不符合繪圖規(guī)范等，可以在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)并予以糾正。CAD的繪圖方法非常多，同樣的結(jié)果可以有各種途徑，對學(xué)生的指導(dǎo)還在于不斷要求學(xué)生另辟蹊徑，尋找最簡易和最科學(xué)的方法，并在全班推廣他們的經(jīng)驗做法，使得這部分有探索創(chuàng)新精神的學(xué)生得到褒揚。

在多年的教學(xué)實踐中，筆者不斷完善教學(xué)設(shè)計，科學(xué)構(gòu)建了大量的教學(xué)資源，特別是圖樣庫，以充實教學(xué)內(nèi)容，取得了較好的效果。盡管如此，仍然有少數(shù)學(xué)生因關(guān)聯(lián)課程知識掌握不甚好，在今后教學(xué)過程中，還應(yīng)多加考慮，比如，在內(nèi)容設(shè)計上要更有廣泛性，在教學(xué)實施上還需分層次，在學(xué)生的作品展示評價上還需全面等，都是需要進(jìn)一步思考的。

責(zé)任編輯賴俊辰