關(guān)于發(fā)揮環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程德育功能的思考

郭維維

摘 要：作為德育手段和載體，專業(yè)課具有其他教育方式無(wú)法比擬的優(yōu)越性。隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷調(diào)整，提高德育工作的科學(xué)化水平是高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是突出學(xué)生主體地位、提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需要，更是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求，所以，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的德育資源、通過(guò)發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能來(lái)改進(jìn)德育工作方法顯得尤為重要。因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中要推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，必須充分發(fā)揮專業(yè)課在德育工作中的特殊功效，在教學(xué)中注重德育滲透，進(jìn)而塑造大學(xué)生良好道德品質(zhì)，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課;德育工作;民辦高校

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）33-0158-02

發(fā)揮專業(yè)課的德育功能一直是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。作為思想政治工作的重要載體，專業(yè)課能夠有效地塑造大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，能夠提高思想政治工作的整體水平，能夠推動(dòng)思想政治工作機(jī)制的完善和創(chuàng)新。就應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式而言，雖然近年來(lái)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是這些課程僅限于專業(yè)技能的傳授，專業(yè)課的德育功能沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，不僅嚴(yán)重影響到了思想政治工作的開展，而且束縛了學(xué)生人文素質(zhì)的提高。正因?yàn)槿绱?，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮專業(yè)課的德育功能才顯得尤為重要。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課所具有的德育功能

專業(yè)課的德育功能是指專業(yè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)德育工作所起到的作用、能力和功效。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作技能、提升學(xué)生的審美能力、形成完善的人格，正因如此，要提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作技能、培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、開拓其創(chuàng)作視野，使之具有積極向上的心態(tài)，必須將專業(yè)課的德育功能發(fā)揮出來(lái)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課的德育功能在于塑造學(xué)生良好的道德品格。以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課《室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)》為例，其本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞與追求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，達(dá)成認(rèn)識(shí)上的共識(shí)，使學(xué)生的政治覺(jué)悟得到提高，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，時(shí)時(shí)注意規(guī)范自己的言行，能夠正確處理生活中的各種關(guān)系，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)》課程的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)技法的練習(xí)，將正確的人生態(tài)度和高尚的理想外化為設(shè)計(jì)作品。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課的德育功能體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于剛剛開始獨(dú)立生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生活、學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)，這就需要一種其能夠接受的載體對(duì)其進(jìn)行影響。在大學(xué)階段，要想在各學(xué)業(yè)上取得突出的成績(jī)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是不行的。大學(xué)階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在面臨求職應(yīng)聘的時(shí)候，只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能克服膽怯心理，有足夠的自信心和勇氣面對(duì)用人單位的考核。如果沒(méi)有良好過(guò)硬的心理素質(zhì)，求職是不可能取得成功的。要取得藝術(shù)上的成就，不僅需要勤學(xué)苦練而且需要在創(chuàng)作中展現(xiàn)出優(yōu)秀的心理素質(zhì)和強(qiáng)大的自信，只有這樣才能克服創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。正因?yàn)槿绱?，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要在人才培養(yǎng)過(guò)程中以專業(yè)課為載體，通過(guò)發(fā)揮其德育功能改善學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，使大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到真正提高。

創(chuàng)新學(xué)生的思維模式是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課所具有的重要德育功能?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是塑造創(chuàng)新能力[1]。實(shí)踐表明，專業(yè)課是塑造、提升學(xué)生創(chuàng)新能力最為重要的途徑。作為一種創(chuàng)造性藝術(shù)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的作品極具思維發(fā)散性和思想擴(kuò)張力，它具有獨(dú)特的模糊性、彈性和隨意性。學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)自己直接的參與和間接地了解產(chǎn)生輻射性的思考和多端的聯(lián)想，從而最大限度地發(fā)揮想象力，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維和知識(shí)的遷移能力，能使學(xué)生追求完美從而激發(fā)起創(chuàng)造性想象、提高自身的洞察力;在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作技法訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維和實(shí)際操作能力，繼而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的真正提高，使思想政治工作的形式更加活潑，內(nèi)容更加親切。

二、發(fā)揮環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課的德育功能過(guò)程中存在的問(wèn)題

“重技藝、輕德育”的現(xiàn)象是發(fā)揮環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課的德育功能過(guò)程中存在的首要問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)課程體系的影響，專業(yè)課、選修課沒(méi)有被賦予開展德育工作的任務(wù)，教師往往忽視在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，認(rèn)為這是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容，與本課不相關(guān)，在課上講這些內(nèi)容純屬浪費(fèi)時(shí)間。有的教師認(rèn)為教育學(xué)生如何做人、做事是輔導(dǎo)員的職責(zé)，自己只要講好課就行了，所以帶來(lái)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中的“重技藝、輕德育”現(xiàn)象。在專業(yè)課《設(shè)計(jì)思維與表達(dá)》上，教學(xué)內(nèi)容僅限于教學(xué)生設(shè)計(jì)什么樣的作品、作品表達(dá)的主題是什么，極少有教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因?yàn)樽鳛樗枷胝喂ぷ鬏d體的專業(yè)課弱化了德育功能，不僅削弱了思想政治工作的實(shí)際效果，而且也勢(shì)必帶來(lái)學(xué)生思想貧乏、情趣低下，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)作品的鑒賞、交流和創(chuàng)新能力。如何發(fā)揮專業(yè)課資源多、空間跨度大等優(yōu)勢(shì)助力思想政治工作的開展，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中必須思考的問(wèn)題。

就目標(biāo)而言，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課是以訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為目的的審美教育。實(shí)踐表明，專業(yè)課在提高學(xué)生的品德修養(yǎng)方面發(fā)揮的作用是最為直接的也是不可替代的。但是，多數(shù)教師沒(méi)有認(rèn)清專業(yè)課的德育價(jià)值，只關(guān)注設(shè)計(jì)技法的訓(xùn)練，極少有人關(guān)注如何改進(jìn)教學(xué)方法使專業(yè)課的德育功能得到更好的發(fā)揮。作為專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以專業(yè)課為載體開展思想政治工作不可能像思想政治理論課那樣立竿見影，因此，要提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力，解決其知識(shí)面過(guò)窄、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力比較差等問(wèn)題，必須深刻研究專業(yè)課的內(nèi)涵、價(jià)值、目的和方法，探索如何發(fā)揮其德育功能，只有對(duì)此有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，才能更好地發(fā)揮專業(yè)課的作用。

三、發(fā)揮環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課德育功能的路徑

在人才培養(yǎng)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與道德修養(yǎng)的互動(dòng)共進(jìn)，必須賦予教學(xué)內(nèi)容以深刻的思想性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)性與思想性相統(tǒng)一，使學(xué)生能夠領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，使專業(yè)課的德育內(nèi)容成為學(xué)生的自覺(jué)選擇。發(fā)揮專業(yè)課的德育功能，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必須在專業(yè)培養(yǎng)中科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，明確“專業(yè)課到底要教給學(xué)生些什么、要讓學(xué)生學(xué)到什么”;要統(tǒng)籌兼顧專業(yè)課的教學(xué)性質(zhì)和學(xué)校德育教育的目標(biāo)，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)同時(shí)得到提高，實(shí)現(xiàn)二者的互動(dòng)共進(jìn)，進(jìn)而豐富校園文化的內(nèi)涵，提高學(xué)校思想政治工作的整體水平[2]。

發(fā)揮環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課德育功能的第一要義是強(qiáng)化“技藝與德育并重”的教育理念，要求教師在教授學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，要整合教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課《手繪效果圖表現(xiàn)技法》《造型基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中滲透的德育內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)I(yè)課的教育意義，使道德情感得到升華，在思想上產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白，跟創(chuàng)作技巧比起來(lái)良好的藝術(shù)品行、道德更為重要。要在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，使學(xué)生深切體會(huì)到設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵。這就需要教師在課堂教學(xué)中充分挖掘各種德育要素在設(shè)計(jì)作品中的表現(xiàn)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生切身感受到設(shè)計(jì)作品豐富的思想情感，使課程的德育目的統(tǒng)率知識(shí)的傳授，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，喚醒潛在的求學(xué)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的德育內(nèi)涵，促使學(xué)生發(fā)表自己的感想和感悟，準(zhǔn)許他們有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，使專業(yè)課的德育功能更好地發(fā)揮出來(lái)。

發(fā)揮環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課德育功能的根本方法是加強(qiáng)教師的德育培訓(xùn)，使教師明確自身肩負(fù)的歷史使命是要把教書和育人結(jié)合起來(lái)，在教書的過(guò)程中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使專業(yè)課變成學(xué)生終身受益的課程。這就要求教師必須從自身做起，強(qiáng)化自身道德自律，在工作中注重學(xué)習(xí)德育工作方法，不斷提高自身在課堂上進(jìn)行思想政治教育的能力。因此，高校要加大師資培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)、支持教師在教學(xué)實(shí)踐中有目的、有意識(shí)地介入思想政治工作，使自身德育意識(shí)得到不斷增強(qiáng)。只有教師具備了堅(jiān)定的政治信念和鮮明的政治立場(chǎng)，將馬克思主義作為信仰，對(duì)社會(huì)主義擁有信心，產(chǎn)生使命感，才能滿腔熱血地投身于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的工作中，專業(yè)課的德育功能才能夠充分發(fā)揮出來(lái)。只有教師具備較高的政治素質(zhì)，能夠幫助學(xué)生處理好成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的事情，才能使學(xué)生自身受到教育、心靈受到震撼，將之引入正確的理解途徑，才能使學(xué)生通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)未來(lái)人生道路的思考。

在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是思想政治工作的有效手段之一，其不僅可以讓大學(xué)生明確將來(lái)為誰(shuí)工作、怎么工作，更為重要的是對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有極大的促進(jìn)作用，所以對(duì)于高校德育工作而言，在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透無(wú)疑是最佳方式，因此，要發(fā)揮好專業(yè)課在塑造學(xué)生良好人格、培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面重要的作用，使大學(xué)生受到人文精神的熏陶，促進(jìn)其思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的全面進(jìn)步。發(fā)揮專業(yè)課的德育功能是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。學(xué)校應(yīng)重視專業(yè)課的德育功能，利用多種渠道、鼓勵(lì)多方參與，在充分發(fā)揮高校理論和人才優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成一個(gè)全方位的立體的教育體系，通過(guò)不斷改進(jìn)專業(yè)課德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑，將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課所具備的德育功能充分發(fā)揮出來(lái)，使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)雙雙得到提高，讓學(xué)生在專業(yè)訓(xùn)練時(shí)接納德育內(nèi)涵，從而達(dá)成專業(yè)教育的德育目標(biāo)：讓道德學(xué)習(xí)在專業(yè)教育中潛移默化的完成。

參考文獻(xiàn)：

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