區(qū)域特色研究型大學的學科建設探索

張協(xié)奎 劉茜

【摘 要】通過分析廣西大學在建設區(qū)域特色研究型大學中的學科建設現(xiàn)狀與存在的差距，借鑒中西部區(qū)域特色研究型大學學科建設的經(jīng)驗，提出加快學科建設的對策建議。

【關鍵詞】區(qū)域特色 研究型大學 學科建設 特色學科 優(yōu)勢學科

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0086-03

學科建設是大學建設的基礎，制定學科建設規(guī)劃有利于大學管理者指引學科建設方向，對學科建設進行整體把握和布局。國務院通過的《西部大開發(fā)“十二五”規(guī)劃》中提到優(yōu)化高校布局結構，辦好一批有特色、高水平大學，支持西部地方高校特色優(yōu)勢學科專業(yè)發(fā)展，大力建設廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)，加快廣西民族地區(qū)發(fā)展。

廣西大學自1928年建校以來，始終秉承學校創(chuàng)始人、著名教育家馬君武先生的辦學思路：“開辦實用科學，培養(yǎng)廣西經(jīng)濟建設所需的人才，服務廣西經(jīng)濟社會”?，F(xiàn)今，廣西大學是廣西壯族自治區(qū)辦學歷史最悠久、規(guī)模最大的綜合性大學，是教育部和廣西人民政府共建的地方高校，也是我國“211工程”和“中西部高校綜合實力提升計劃”建設高校，提出了以建設“高水平區(qū)域特色研究型大學”為目標的辦學方向和定位。研究廣西大學建設高水平區(qū)域特色研究型大學的學科建設現(xiàn)狀并提出建議，不僅能提高學校的特色辦學水平，還能加快學校建設區(qū)域特色研究型大學的步伐。

一、立足區(qū)域建設特色學科，增強學科特色

目前，廣西已進入工業(yè)建設中期，繼續(xù)立足區(qū)域經(jīng)濟建設的規(guī)劃和戰(zhàn)略，抓住我國西部大開發(fā)、廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)、中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)、廣西“14+10”（14個千億元產(chǎn)業(yè)和10個戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)）產(chǎn)業(yè)體系建設等發(fā)展機遇，與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域重點工業(yè)建設加強聯(lián)系，加大與區(qū)域建設所需項目的合作，有利于區(qū)域特色學科的建設和發(fā)展。

目前，廣西面臨“雙核驅動”、“兩區(qū)統(tǒng)籌”（廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)、桂西資源富集區(qū)、左右江革命老區(qū)和西江經(jīng)濟帶）和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)等重大發(fā)展機遇。廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)重點打造交通運輸、海洋經(jīng)濟、農(nóng)林漁業(yè)、能源開發(fā)、跨國旅游、生態(tài)環(huán)保等高水平的沿海工業(yè)、高技術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)；西江黃金水道內(nèi)河港口吞吐能力6000萬噸，沿江中心城市形成汽車、機械、冶金、高新技術及建材等產(chǎn)業(yè)布局；桂西地區(qū)開發(fā)的優(yōu)勢資源有鋁、錳、有色金屬、水能、制糖、紅色旅游、農(nóng)產(chǎn)品加工等并建有特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)基地。

2010年，自治區(qū)政府加快“14+4”產(chǎn)業(yè)體系建設，堅持產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展。14個千億元產(chǎn)業(yè)有食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等，4個戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)為：新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、海洋經(jīng)濟；2012年起，廣西又新增6個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)：生物醫(yī)藥、新一代信息技術、新能源汽車、生物農(nóng)業(yè)、先進裝備制造、養(yǎng)生長壽健康產(chǎn)業(yè)。根據(jù)廣西大力建設的重點產(chǎn)業(yè)需要，建設和增設有色金屬、農(nóng)產(chǎn)品加工、高科技術產(chǎn)業(yè)等區(qū)域特色學科，是加快高水平區(qū)域特色學科建設、服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的迫切需要。

二、構建特色學科體系，完善學科建設規(guī)劃

雖然每所大學都有自身獨特的學科建設模式，但是借鑒著名高水平大學的學科建設共性可快速提升自己的學科建設水平。有學者研究了世界一流大學學科建設的成功經(jīng)驗，提出了我國大學學科建設模式，構建一個由主體學科、主干學科、支撐學科和特色學科構成的學科體系，即建設奠基性的基礎學科作為學校的主體學科；建設標志性的強勢學科和優(yōu)勢學科作為學校的主干學科；建設常規(guī)性的支撐學科和跨越式的特色學科。廣西大學在完善和落實學科建設時，可借鑒這一學科體系進一步完善學科建設規(guī)劃。

（一）構建以文理學科為基礎的主體學科。廣西大學早在1931年就成立了理學院，設數(shù)學、物理學、化學、生物學4個系，辦學歷史久，有較深厚的歷史積淀，但現(xiàn)在總體上落后于工學和農(nóng)學兩門學科；人文社會類基礎學科發(fā)展較緩慢，學科總體薄弱，如文學、哲學還未設置博士培養(yǎng)點，歷史學建設還存在空白。因此，進一步加強對哲學、文學、社會學、數(shù)學、化學等文理基礎學科建設的重視和支持，尤其注重加大對人文類學科建設的支持與投入，才能為學校主干學科和特色學科的成長和建設打下堅實的基礎。

（二）構建以工學和農(nóng)學為強勢學科的主體學科。廣西大學在創(chuàng)辦之初，學校創(chuàng)始人馬君武先生就提出首先開辦實用學科的辦學思路，培養(yǎng)廣西經(jīng)濟建設和發(fā)展所需的理學、工學和農(nóng)學等專業(yè)技術人才，服務廣西社會。工學和農(nóng)學經(jīng)過80多年的辦學積累，如今已成為學校的優(yōu)勢和代表性學科，其中工學中的結構工程和農(nóng)學中的動物遺傳育種與繁殖兩門二級科入選國家重點學科。基于工學和農(nóng)學中的土木工程、畜牧學等強勢學科構建學校的主體學科，作為學校的標志性學科進行建設，培養(yǎng)高水平領軍人才，產(chǎn)出標志性科研成果。

（三）加強學科關聯(lián)度構建支撐學科。加強支撐學科建設，如理學作為工學學科建設的重要基礎，對工學壯大起了重要的支撐作用。廣西大學工程學學科進入ESI世界前1%行列，這標志著廣西大學工程學學科已經(jīng)進入世界一流學科行列。而土木工程、化學工程、機械工程等工學學科的高水平建設就需要基于數(shù)學、物理學、化學等基礎理學學科的支撐和援助。此外，加強各學科之間的聯(lián)系與合作，不僅能培養(yǎng)綜合能力強的高素質學生，還有利于新興交叉學科的出現(xiàn)和為學科創(chuàng)新提供平臺。

（四）立足廣西建設需要構建特色學科。廣西大學在特色學科構建方面，除現(xiàn)有廣西區(qū)重點建設學科中的特色優(yōu)勢重點學科外，加大學科參與廣西區(qū)域建設發(fā)展的力度，如加強食品科學與工程、機械工程、林業(yè)工程、礦業(yè)工程、控制科學與工程、區(qū)域經(jīng)濟學、工商管理、公共管理等所需學科建設，滿足廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)、廣西新型工業(yè)化、廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)體系建設需要，促使學科增加區(qū)域服務特色，成長為特色重點學科，進一步提高服務區(qū)域建設的能力和水平。

三、培養(yǎng)和引進高水平教師，完善學科建設隊伍

高水平教師隊伍是學科建設的重要保障，要以培養(yǎng)中青年教師為主，同時加大培養(yǎng)和引進高層次人才的力度，發(fā)揮重點學科的高端人才和優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，提高高水平教師隊伍的整體質量，壯大高水平人才隊伍，為學科建設打下堅實的基礎，形成特色學科優(yōu)勢，提升學校的綜合實力。

（一）大力培養(yǎng)中青年教師。將中青年教師培養(yǎng)成為在國內(nèi)外學術上有一定影響力和號召力的高水平教師，既要有短期培養(yǎng)措施，更要做好長期培養(yǎng)的準備與決心。同時，需要繼續(xù)完善教學和科研制度和管理，完善教師激勵機制，為他們的工作創(chuàng)造條件和提供成長的平臺，留住優(yōu)秀的中青年教師，使優(yōu)秀中青年教師成長為高水平教學名師、學科領軍人才，逐步壯大高水平教師隊伍。

努力為中青年教師提供自由的學術和科研環(huán)境，完善教學和科研的基礎設施與條件，減少日常的工作瑣事困擾，同時滿足中青年教師住房等物質需求，提供更好的生活環(huán)境；提高工資待遇水平，繼續(xù)采用激勵措施，提高對在教學科研中表現(xiàn)優(yōu)秀的高水平中青年教師的獎勵；加深對中青年教師的理解和支持，公平對待不同成長階段的中青年教師，肯定他們的努力和價值，認真傾聽和重視他們的需求，增強中青年教師的歸屬感和認同感；提供中青年教師實現(xiàn)價值的平臺，主動采取措施引導中青年教師與學校共同發(fā)展，將學校的發(fā)展定位和目標方向同中青年教師的切身利益相結合，增強他們的責任意識和奉獻精神。

（二）引進國內(nèi)外著名的高層次人才。加快引進高層次人才，優(yōu)先考慮重點學科和特色優(yōu)勢學科引進國內(nèi)外高層次人才，需不斷完善高層次人才引進機制和服務機制，制訂高層次人才引進需求計劃、多樣化引進等優(yōu)惠政策、科學合理的人本管理和用人制度等。設立院士、杰出人才、學術帶頭人、學術骨干等不同的人才層次，結合學科、科研建設和發(fā)展的實際需要，制訂不同層次的高水平人才需求計劃，制定不同的薪酬待遇標準；對于院士和長江學者特聘教授等領軍人才采用柔性靈活引進的方法，為國內(nèi)外著名專家學者、兼職院士設置特定的崗位，聘用國內(nèi)知名專家來校進行學術訪談和交流、參與科研合作、進行短期工作等，為他們提供自由的工作方式；加強對高層次人才的管理和使用，靈活管理學校和學院引進的雙聘和兼職的高層次人才，對引進的全職高層次人才制定專門的發(fā)展規(guī)劃和服務措施，充分發(fā)揮他們的作用和實現(xiàn)他們的價值。

四、著力建設重點優(yōu)勢學科，提升學科知名度

重點優(yōu)勢學科具有一定的歷史積淀和實力優(yōu)勢，在一定程度上決定了地方綜合性大學的辦學優(yōu)勢與知名度。廣西大學在長期的辦學實踐中，基于廣西經(jīng)濟社會長期以來的工業(yè)需求、農(nóng)業(yè)需求等，工學、農(nóng)學等學科起步和建設較早，有長期的學科專業(yè)歷史積累，有利于這些學科形成學科建設的特色和優(yōu)勢。土木工程、動植物等學科歷史悠久，現(xiàn)在不僅是學校的重點學科，也是學校的特色優(yōu)勢學科。學校集中力量建設重點優(yōu)勢學科，不僅能帶動相關學科和其他學科的建設和發(fā)展，還可以通過重點學科的知名度提升學校的學術聲望。

（一）探索重點學科管理模式改革。長期以來，重點學科建設以院級管理為主，主要在各二級學院獨自規(guī)劃并進行建設，影響了學科之間的關聯(lián)度，重點學科不能較好發(fā)揮輻射和帶動作用。探索“學校—學院—學科”三級管理模式，將管理重心下移至重點學科，學校和學院對重點學科進行總體規(guī)劃和資金支持，重點學科成立學術委員會進行全面協(xié)調；基于科研平臺，負責組建跨學科科研團隊，整合臨近和相關學科的資源，負責科研活動的具體管理與開展，發(fā)揮重點學科的帶頭作用。

（二）投入專項資金加強重點優(yōu)勢學科建設。在重點建設特色學科群中的土木結構工程、動植物遺傳與繁育、生物學等重點優(yōu)勢學科和專業(yè)已經(jīng)有一定的歷史積累和良好基礎，其中一些重點學科甚至取得了國內(nèi)外知名的先進科研成果。學校集中力量建設重點特色優(yōu)勢學科，設定專項建設資金，加大與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的特色優(yōu)勢學科的經(jīng)費投入，建設重點優(yōu)勢學科的國家級高水平科研基地，增加學?？蒲腥藛T和研究生科研成果獎勵資金，有利于學校高水平人才的培養(yǎng)和高水平科研成果的取得，重點優(yōu)勢學科的發(fā)展前景將會更加廣闊。

（三）加快重點學科的國家級科研基地建設。區(qū)域特色研究型大學具有區(qū)域特色的國家級重點實驗室、科研機構等研究基地不僅是學校特色重點科研活動開展的重要場所，也是學校區(qū)域特色重點優(yōu)勢學科建設的標志性成果。加強重點學科的國家級科研平臺建設，可以進一步加強特色學科科研資源的整合，帶動這一學科和相關學科的快速發(fā)展，培養(yǎng)學科建設所需的高水平人才。 例如，重點學科土木工程現(xiàn)建有相關省部級重點實驗室有3個：工程防災與（下轉第117頁）（上接第87頁）結構安全教育部重點實驗室、廣西防災減災與工程安全自治區(qū)重點實驗室和廣西北部灣重大工程防災減災協(xié)同創(chuàng)新中心（培育建設），繼續(xù)加大對土木工程重點科研基地的投入和建設，已有的重點實驗室也為工學學科申請國家重點實驗室打下了良好基礎。

（四）與區(qū)內(nèi)外高校簽訂重點學科合作協(xié)議。積極與國內(nèi)具有國家級重點學科的高水平高校簽署合作協(xié)議，借鑒它們的重點學科建設經(jīng)驗，與中西部區(qū)域特色研究型大學等同類辦學層次與定位的高校簽訂特色辦學和重點優(yōu)勢學科建設的合作協(xié)議，相互交流與學習。此外，學?；谧陨硭幍膮^(qū)域環(huán)境、區(qū)域發(fā)展方向和地方經(jīng)濟建設的需要，與區(qū)內(nèi)高校在區(qū)域重點建設項目相關的重點學科加強學科和科研合作，例如在土木工程、環(huán)境工程等學科加大與桂林理工大學的交流與合作；在動物醫(yī)學、生物技術等學科加大與廣西醫(yī)科大學的交流和合作；在民族學、語言學等人文學科方面加大與廣西民族大學的交流和合作，進而全面加快學校重點學科的建設步伐。

【基金項目】新世紀廣西高等教育教改工程重點資助項目（2011JGZ002）

【作者簡介】張協(xié)奎（1963- ），男，湖南桃江人，廣西大學副校長，教授，博士生導師，研究方向：高等教育管理，城市經(jīng)濟與管理；劉茜（1987- ），女，湖南祁東人，廣西大學公共管理學院教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生。

（責編 黎 原）