對(duì)高職院校體育教學(xué)模式的改革探討

傅麗琴

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 高職體育教學(xué)的效果對(duì)高職學(xué)生的身體健康以及學(xué)生的就業(yè)都具有直接的影響，而改革當(dāng)前高職體育教學(xué)的模式能夠提高體育教學(xué)的效率，提升高職學(xué)生的身體素質(zhì)與就業(yè)能力。本文主要論述了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的幾種模式，并提出了相應(yīng)的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 模式 改革 對(duì)策

一、引言

近些年來(lái)，高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平持續(xù)下降，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了高職院校學(xué)生的就業(yè)，而究其原因主要是由于高職院校的學(xué)生沒(méi)有體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣、體育教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施不完善、以及體育教學(xué)的內(nèi)容與考核等不科學(xué)、學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力大等?？傮w來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生的健康水平和身體素質(zhì)低下，與高職院校體育教學(xué)有直接關(guān)系。當(dāng)前的高職院校體育課程由于缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，再加上改革的步伐緩慢、教學(xué)內(nèi)容以技術(shù)訓(xùn)練為主缺少項(xiàng)目練習(xí)、體育課時(shí)過(guò)少以及學(xué)生對(duì)自身健康不夠重視等原因，導(dǎo)致高職體育課程整體教學(xué)效果不理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文主要探討高職體育教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高體育教師與學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、高職院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的推行和高校教學(xué)改革的不斷深入，高職院校體育教學(xué)的改革也在如火如荼地進(jìn)行著，在體育課程改革的背景下，高職體育教學(xué)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)模式，比如選項(xiàng)式、俱樂(lè)部式以及二段式的教學(xué)模式等。具體來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)式的體育教學(xué)模式就是根據(jù)體育項(xiàng)目重新排列課表和上課時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己特長(zhǎng)的體育項(xiàng)目；俱樂(lè)部式的教學(xué)模式是運(yùn)用俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)模式來(lái)組織體育教育活動(dòng)，主要特點(diǎn)是以競(jìng)技、健身、娛樂(lè)等形式為教學(xué)內(nèi)容，教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上課，但學(xué)生必須在俱樂(lè)部上夠課時(shí)；二段式的體育教學(xué)模式是以必須與選修兩種課程為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的知識(shí)后，再選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目。

綜觀當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的模式，雖然在某程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，但是可供選擇的體育項(xiàng)目還是比較狹窄的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

選項(xiàng)式的體育教學(xué)模式的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠體現(xiàn)以生為本和終身體育鍛煉的教學(xué)理念，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但是當(dāng)前高職院校實(shí)施該教學(xué)模式的時(shí)間和空間都有限，教學(xué)資源不豐富，還是以體育技術(shù)的傳授為主，忽略了學(xué)生的自我鍛煉，不能夠滿足不同層次學(xué)生的需求。

俱樂(lè)部式的教學(xué)模式在體現(xiàn)了以學(xué)生為本和終身體育鍛煉的理念，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性。但是，它的局限在于對(duì)場(chǎng)地和設(shè)施的要求較高，一般高職院校由于資金和場(chǎng)地的原因，無(wú)法實(shí)現(xiàn)俱樂(lè)部式的教學(xué)。再加俱樂(lè)部式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生管理的難度大，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也沒(méi)有針對(duì)性，新興項(xiàng)目的師資要求高，在一定程度上忽視了教師的指導(dǎo)作用。

二段式的體育教學(xué)模式是比較折衷的教學(xué)模式，但是它的缺點(diǎn)在于不符合體育教學(xué)以過(guò)程目標(biāo)模式為主的指導(dǎo)思想。

總而言之，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)雖然已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，出現(xiàn)了一些新的教學(xué)模式，但是，這些新的教學(xué)模式仍然存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)一步改革和完善。

三、高職院校體育教學(xué)模式改革的主要策略

首先，增加高職體育課的課時(shí)安排，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，增加對(duì)健康知識(shí)的教育。體育教育的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)身心的健康發(fā)展，是倡導(dǎo)一種健康生活的價(jià)值觀和生活方式。通過(guò)增加高職體育課的課時(shí)、弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的體育文化，比如加強(qiáng)科學(xué)的體育鍛煉、健身等，可以將原來(lái)的分散授課轉(zhuǎn)變?yōu)榧泻蛯Ｈ松险n，提高了體育課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也可以為高職學(xué)生個(gè)人身體健康與就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

其次，改革當(dāng)前高職體育教學(xué)的內(nèi)容，將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，增添職業(yè)疾病的預(yù)防與治療教學(xué)內(nèi)容。目前高職體育教學(xué)的內(nèi)容以競(jìng)技為主，競(jìng)技體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的精神面貌，它代表了自強(qiáng)不息和意識(shí)，高職體育教學(xué)需要將競(jìng)技與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使競(jìng)技內(nèi)容和形式更加趣味化和游戲化、生活化。同時(shí)，針對(duì)高職院校不同專業(yè)的學(xué)生，體育教學(xué)的內(nèi)容可以有針對(duì)性地選擇，比如，伏案型的專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)管理等，這類專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期伏案，容易產(chǎn)生頸椎病，因此，體育教學(xué)內(nèi)容可以以球類、舞蹈或者健美操為主。而針對(duì)具有高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)型的專業(yè)，比如，地質(zhì)、開采、營(yíng)銷等，這些專業(yè)極易出現(xiàn)心血管方面的疾病，因此，體育教學(xué)內(nèi)容可以以越野、跑步或者健美操等為主?？傊?，針對(duì)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，高職院校的體育教學(xué)都應(yīng)該增加有關(guān)職業(yè)病的預(yù)防和治療的相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合的生活方式，以達(dá)到預(yù)防職業(yè)病的目的。

最后，對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的方式和手段進(jìn)行改革。如果體育教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分類教學(xué)，則可以讓學(xué)生靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，尤其是在體育活動(dòng)的時(shí)間，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)對(duì)時(shí)間的有效利用。雖然目前我國(guó)高職院校體育的總學(xué)時(shí)比較合理，但是對(duì)課時(shí)的利用率卻比較低下，很多理論知識(shí)以及講解示范占據(jù)了多半課堂時(shí)間，用于學(xué)生鍛煉的時(shí)間所剩無(wú)幾。因此，改革教學(xué)的方式和手段，增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性與多樣性，選擇豐富的教學(xué)組織形式，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。這就要求教學(xué)方式要多樣化，靈活使用教學(xué)手段。

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