淺析課程資源的開發(fā)與利用

張銀玲

摘要：文章分析了黃淮學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程資源開發(fā)中存在的幾個(gè)問題，分別從人力課程資源、物質(zhì)課程資源、實(shí)訓(xùn)企業(yè)數(shù)量、課程資源利用率等方面進(jìn)行了分析和探討，并對(duì)以上問題提出了相關(guān)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用；人力課程資源；物質(zhì)課程資源；校企合作；課程資源利用率

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）19-0078-02

課程資源開發(fā)的意義在于它是一個(gè)公共信息服務(wù)平臺(tái)，具有資源類型多樣性，隨時(shí)隨地訪問的特點(diǎn)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，一個(gè)成熟的課程資源，應(yīng)該有很好的共享性，對(duì)教學(xué)有很大的輔助性和支撐作用。

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》是軟件工程專業(yè)學(xué)生的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，學(xué)生僅僅通過課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是因?yàn)槌Ｒ?guī)教學(xué)課時(shí)有限，理論知識(shí)課堂不能及時(shí)消化，而項(xiàng)目任務(wù)又帶有很強(qiáng)的知識(shí)闡述性，和現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開發(fā)還有一定距離。因此，理論知識(shí)還需要通過習(xí)題進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，實(shí)踐部分必須通過學(xué)生親自參與項(xiàng)目，達(dá)到熟練掌握項(xiàng)目開發(fā)流程和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法和技巧的目的。所以說，學(xué)生從課堂上獲取的知識(shí)是有限的，可以通過從課程資源來彌補(bǔ)這方面的欠缺。黃淮學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程資源開發(fā)項(xiàng)目已啟動(dòng)近一年時(shí)間，但是，在課程資源開發(fā)中還存在一些問題，下面首先就存在的問題給以分析，然后，給出相關(guān)對(duì)策和建議。

1本校數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程資源開發(fā)現(xiàn)狀分析

1.1人力課程資源匱乏

作為課程資源的開發(fā)者的教師群體，不僅決定著課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且自身就是課程實(shí)施的首要基本資源，所以課程資源的開發(fā)者教師群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)直接決定課程資源的質(zhì)量。目前，參與該項(xiàng)目的從事數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用教學(xué)的教師只有四位，這四位教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論教學(xué)應(yīng)該沒有什么問題，但是，參與過大型項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)教師微乎其微。這樣教師群體能夠保證課程資源中知識(shí)結(jié)構(gòu)的完備性、合理性和簡(jiǎn)單項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)操作，但是，由于教師群體參與復(fù)雜項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)不足，在項(xiàng)目開發(fā)中不能達(dá)到很好的指導(dǎo)意義。目前，急需要引進(jìn)參與過大型項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師，或通過提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取“教師項(xiàng)目培訓(xùn)”或“教師深入企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的方法和措施，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。

1.2物質(zhì)課程資源不足

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門課程，抽象的理論知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，所以，常規(guī)教學(xué)如果能在教學(xué)做一體化教室完成效果會(huì)更好，老師講解的知識(shí)學(xué)生馬上通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，有不理解的地方老師能進(jìn)行演示，這樣會(huì)加深同學(xué)們的理解，目前學(xué)校在這方面還存在欠缺，教學(xué)做一體化教室還處于籌備階段。另外，實(shí)驗(yàn)環(huán)境欠缺，學(xué)校雖配備有一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室，由于硬件配置過低，滿足不了后續(xù)實(shí)驗(yàn)Oracle實(shí)驗(yàn)環(huán)境的需求。另外，教師錄制教學(xué)視頻設(shè)備缺乏，學(xué)校沒有提供專門的視頻錄制設(shè)備，老師主要是通過試用版的視頻錄制軟件進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，試用軟件一旦過了試用期，視頻錄制工作就不能繼續(xù)了。如果學(xué)校能提供專門的視頻錄制設(shè)備，老師可以自行安排視頻錄制，這樣能保證教學(xué)視頻的數(shù)量和質(zhì)量。物質(zhì)課程資源是課程實(shí)施的前提條件，如果不加大物質(zhì)資源改善的步伐，學(xué)校將無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，無法滿足教學(xué)現(xiàn)代化和課程改革的要求。

1.3實(shí)訓(xùn)企業(yè)數(shù)量不足

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用這門課程主要介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和應(yīng)用，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論知識(shí)，最終達(dá)到熟練操作數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與維護(hù)工作。常規(guī)教學(xué)中理論課主要以介紹基本理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)課相對(duì)也比較簡(jiǎn)單，主要以驗(yàn)證和鞏固理論課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到能熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)工作，必須通過參與具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目才能實(shí)現(xiàn)。這就要求學(xué)校能與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，讓教師和學(xué)生都能參與到具體項(xiàng)目的開發(fā)實(shí)踐中，目前，有幾個(gè)企業(yè)與學(xué)校建立了校企合作聯(lián)盟，比如：北京中銳咨華、廣州思邁特軟件有限公司，華為技術(shù)有限公司都與我院建立了校企合作聯(lián)盟。校企合作聯(lián)盟的建立在一定程度上為我校在校師生提供了一定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我院學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，學(xué)校還需要加大與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，能最大限度地滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，同時(shí)，也給老師提供參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，提高老師的業(yè)務(wù)水平。

1.4課程資源利用率不高

課程資源的開發(fā)目的是輔助教學(xué)，要對(duì)教學(xué)有很好的支撐作用，才能發(fā)揮課程資源的作用，如果僅僅是開發(fā)課程資源，而不去利用則開發(fā)課程資源毫無意義。從本校目前隋況來看，課程資源利用率不高。

2本校數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程資源開發(fā)與利用的對(duì)策和建議

就本校課程資源開發(fā)與利用中存在的問題提出以下對(duì)策和建議：

1）加大對(duì)人力課程資源的投入力度。課程資源的開發(fā)與利用需要學(xué)校和教師的共同參與，二者扮演不同角色，發(fā)揮不同作用。學(xué)校要有課程資源開發(fā)與利用的意識(shí)，要確保課程資源開發(fā)的質(zhì)量而不能只求數(shù)量。人力資源是課程資源開發(fā)質(zhì)量的有力保障，只有具有豐富開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師才能開發(fā)出高質(zhì)量的課程資源，就目前學(xué)校人力資源情況，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)人力資源的投入力度，引進(jìn)在數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)方面具有豐富開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士，充實(shí)到課程資源開發(fā)隊(duì)伍中，并且加大對(duì)課程資源開發(fā)教師的實(shí)訓(xùn)力度，讓老師更多地參與到實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)中，以提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。老師參與了實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)，老師可以把參與的真實(shí)項(xiàng)目案例納入到課程資源開發(fā)的案例中，則課程資源的質(zhì)量會(huì)大大提高。

2）強(qiáng)化物質(zhì)課程資源的建設(shè)。立足于學(xué)校的“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的人才培養(yǎng)定位。要強(qiáng)化基礎(chǔ)，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。針對(duì)軟件工程實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)建立教學(xué)做一體化教室，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)機(jī)房的建設(shè)力度，升級(jí)原來的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室，并擴(kuò)建一到兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，滿足日常實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)需求。這樣學(xué)生在后續(xù)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)機(jī)器能得以保證。另外，課程資源開發(fā)最好有主講教師的授課視頻，主講教師可以針對(duì)本校學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地講解相關(guān)知識(shí)。錄制主講教師的教學(xué)視頻是一個(gè)很重要的問題，學(xué)校要購(gòu)置整套的視頻錄制設(shè)備，并建立專門視頻錄制教室，并派人專門負(fù)責(zé)管理和維護(hù)，在學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，老師可以自行安排課程的視頻錄制，這樣能夠保證課程視頻的質(zhì)量和數(shù)量。

3）進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。為培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才，達(dá)到就業(yè)能稱職的目的，學(xué)生在校期間應(yīng)更多地參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，而不能拘泥于學(xué)校范圍內(nèi)虛擬項(xiàng)目的開發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新課程時(shí)，為了便于新知識(shí)的吸收，相關(guān)案例可以選擇熟悉的學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目，比如：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)等。本校數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程資源基礎(chǔ)知識(shí)部分就是圍繞一個(gè)成績(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行的。但是，對(duì)于綜合性的實(shí)踐課程，比如：課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，學(xué)生最好能參與企業(yè)具體項(xiàng)目的開發(fā)，熟悉項(xiàng)目的開發(fā)流程和細(xì)節(jié)技術(shù)問題，積累開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。這就要求學(xué)校能為學(xué)生提供具體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，雖然，目前有部分企業(yè)已與本校建立了校企合作，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之前就積累了一定項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到就業(yè)能稱職的目的。同時(shí)，也給老師提供鍛煉的場(chǎng)合，學(xué)生和老師都參與到具體項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。

4）建立學(xué)校課程資源信息管理庫(kù)，提高課程資源的利益率。為發(fā)揮課程資源的最大效益，可以通過調(diào)查研究，收集各類有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，然后進(jìn)行評(píng)估，再將評(píng)估后的課程資源進(jìn)行歸類、重組，實(shí)現(xiàn)有序排列。課程資源信息管理庫(kù)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分類管理，能讓課程資源開發(fā)者在最短的時(shí)間內(nèi)清晰地了解有哪些課程資源能夠利用，怎樣使用，課程資源開發(fā)者可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)課程資源進(jìn)行調(diào)整和重組，從而實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)和利用的最大化和最優(yōu)化。在本校，課程資源的開發(fā)者也是該課程的主講教師，教師在授課過程中應(yīng)多與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求，積極收集相關(guān)資料，同時(shí)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生合理利用課程資源，充分發(fā)揮課程資源對(duì)教學(xué)的輔助作用。