淺談激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑

潘妮+陳元元+游永華

摘 要 近年來大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍。大學(xué)生是社會(huì)的精英，他們是否有一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅影響著自身的成長，還關(guān)系著中華民族的未來。作者多年從事教學(xué)和學(xué)生工作，在充分接觸和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，分析了現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，并提出改善現(xiàn)狀的具體措施。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)2014級(jí)兩個(gè)班學(xué)生制定了四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。通過有計(jì)劃、有步驟地組織活動(dòng)，在一定程度上激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 激發(fā) 學(xué)習(xí)動(dòng)力 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.080

An Effective Way to Stimulate the Learning

Motivation of University Students

PAN Ni， CHEN Yuanyuan， YOU Yonghua

（School of Materials and Metallurgy， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）

Abstract In recent years， college students study underpowered phenomenon has been very common. College students are the elite of society， whether they have a good learning state， not only affects their own growth， but also related to the future of the Chinese nation. Author for many years engaged in teaching and student work， in full contact and understanding of students on the basis of analysis of the reasons for this stage Students learn underpowered， and propose specific measures to improve the motivation of college students. On this basis， for 2014 two classes of students to develop a four-year university study and life plan. Through the planned and systematic organizational activities， to some extent， encourage college students to learn initiative.

Key words encourage； learning motivation； university students

高等教育是國家科技興國的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，大學(xué)生作為中堅(jiān)力量，起到舉足輕重的作用。目前高等教育的規(guī)模擴(kuò)大到了一個(gè)較高的水平，注重教育量的增長的同時(shí)關(guān)注質(zhì)的提高，是國家高等教育所面臨的新課題。近年來，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，成為影響高校教育質(zhì)量的重要因素，逐漸引起了教育界、家長的關(guān)注，由于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足造成的教學(xué)質(zhì)量問題也成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

1大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是目前大學(xué)生普遍出現(xiàn)的一個(gè)重要問題，究其根本，主要原因在于無明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。在行為上具體表現(xiàn)為無所事事、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、整日昏睡、不屑參加學(xué)校班級(jí)活動(dòng)、缺課、曠課。這些行為在現(xiàn)今的大學(xué)生中非常普遍，尤其缺課、曠課、上課玩手機(jī)，對(duì)于一部分大學(xué)生來說這已經(jīng)是常態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題不僅對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了深刻的影響，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展不利。本文從分析大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因入手，提出學(xué)生工作者如何有效引導(dǎo)學(xué)生提高自控能力的幾點(diǎn)建議。

根據(jù)大學(xué)生在校表現(xiàn)，以及作者長期與學(xué)生的接觸了解，分析了大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）教育模式問題。現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育、中等教育主要是通過考試來選拔和評(píng)價(jià)學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)心和教育，教師教學(xué)過程中也是以考試知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身更深層次的挖掘和思考。尤其高中時(shí)代，學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，就是高考。然而，高考后，步入大學(xué)，沒有了明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)生陷入了迷茫狀態(tài)，再加上學(xué)校管理較高中松很多，自律性差的學(xué)生很容易迷失自己。

（2）教學(xué)質(zhì)量問題。高中時(shí)老師、學(xué)生目標(biāo)明確，鉆研高考各種題型，知識(shí)點(diǎn)熟記于心，學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度較高。進(jìn)入大學(xué)后，教師的大部分精力投入到了科研工作中，對(duì)課堂教學(xué)不甚重視，導(dǎo)致不少教師上課照本宣科，或者用不同方式消磨課堂時(shí)間，這樣的行為無形傳給學(xué)生這樣一種信號(hào)：我隨便講講，你們隨便聽聽就行了。課堂教學(xué)質(zhì)量不高，考試前劃重點(diǎn)、甚至考試時(shí)放水。將這樣不負(fù)責(zé)任對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度教給學(xué)生比起教學(xué)水平不高的危害性更大。令人擔(dān)憂的是，這不是個(gè)別現(xiàn)象。久而久之，我們的學(xué)生、我們的年輕人也會(huì)像老師一樣學(xué)會(huì)糊弄和走過場……

（3）社會(huì)負(fù)面影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，更多的誘惑因素對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了一定的沖擊，這些外部因素加劇了大學(xué)生內(nèi)源性學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而由高中過渡到大學(xué)，不能盡快適應(yīng)新環(huán)境和正確認(rèn)識(shí)自己，再加上社會(huì)所帶來的負(fù)面影響，使部分大學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，這些都會(huì)一定程度導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和不良習(xí)慣的蔓延。

綜上所述，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因有外部的社會(huì)因素，也有學(xué)生自身的內(nèi)部因素。外部因素有些是制度原因，有些是社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境問題，這些都不是朝夕可改之事。然而，對(duì)于學(xué)生來講，大學(xué)時(shí)光只有幾年時(shí)間，作為班主任、作為學(xué)生在校的代父母，我們有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生從改變自我做起，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2改善大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的具體措施

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析

采用時(shí)下企業(yè)比較流行的SWOT分析方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。通過分析學(xué)生自身的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、社會(huì)競爭的機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats），對(duì)制定學(xué)生自身學(xué)習(xí)規(guī)劃和方法有著很好的促進(jìn)作用。筆者為2014級(jí)兩個(gè)班班主任，要求學(xué)生用該方法進(jìn)行自我分析，形成文字收集上來。通過認(rèn)真閱讀70名學(xué)生的分析，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以及自我定位。有個(gè)別同學(xué)存在不認(rèn)真現(xiàn)象，認(rèn)為那么多學(xué)生，老師不會(huì)認(rèn)真看，敷衍了事，被老師指出來后能夠認(rèn)識(shí)到自身的問題，并且在老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的影響下，也能夠進(jìn)一步提高對(duì)自己的要求。

通過要求2014級(jí)學(xué)生做SWOT分析后，制定班級(jí)四年學(xué)習(xí)及活動(dòng)計(jì)劃，指出按照計(jì)劃執(zhí)行，四年后學(xué)生綜合素質(zhì)的層次，以及在社會(huì)競爭中的優(yōu)勢，學(xué)生積極性非常高。不少學(xué)生針對(duì)自身情況和興趣愛好，主動(dòng)修改或提高對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)動(dòng)力有較大程度提高。

2.2 聯(lián)系企業(yè)及科研前沿課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

經(jīng)過四年學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生將要走上工作崗位，即便極個(gè)別同學(xué)有創(chuàng)業(yè)想法，與企業(yè)接觸，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營管理及業(yè)務(wù)運(yùn)作等方面的了解也非常重要。

鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間爭取到一些企業(yè)做兼職，通過職場訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生努力提升自我、豐富自身專業(yè)及行業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生自身素質(zhì)，為畢業(yè)后正式進(jìn)入職場打下良好基礎(chǔ)。

高校教師在教學(xué)之余的主要工作就是科研，對(duì)各專業(yè)、各行業(yè)的科技前沿非常了解，將這些科技前沿問題不定時(shí)的傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物新技術(shù)的興趣，再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸進(jìn)入自我探索學(xué)習(xí)的階段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在老師做科研的時(shí)候也可以適當(dāng)給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)，就會(huì)主動(dòng)查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程。

以上都是引導(dǎo)學(xué)生尋找自身興趣點(diǎn)的過程及方法，有些學(xué)生在此過程中能夠確定自身興趣點(diǎn)，但還是有一部分學(xué)生沒能找到。對(duì)于個(gè)人興趣點(diǎn)仍舊不明確的學(xué)生，老師應(yīng)給予正確引導(dǎo)。通過閱讀、參加校內(nèi)外公益活動(dòng)等方法尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。

2.3 定期組織學(xué)生進(jìn)行“成果展示”

一個(gè)人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快，在這種體驗(yàn)中我們很有成就感。這是人的一種需求，一種被尊重的需求，一種被他人欣賞和社會(huì)肯定的需求，而學(xué)習(xí)過程中的成就感，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快中進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而保持樂觀的態(tài)度，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，增進(jìn)身心健康。

“成果展示”的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生通過自己努力所取得的成績，同時(shí)，通過在集體環(huán)境中展示，在別人的掌聲中能體會(huì)到成就感，而這對(duì)于其他同學(xué)更是一種激勵(lì)。成功動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的持續(xù)性就越長。成就感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有著很大的推動(dòng)作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.4 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多讀書

書籍是人類進(jìn)步的階梯，多讀書、讀好書對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。筆者認(rèn)為首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，確定閱讀目標(biāo)。例如，想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，除了了解成功人士的傳記之外，還應(yīng)多學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，掌握運(yùn)行模式、管理模式等等；想做研究的同學(xué)，在與學(xué)?？蒲泄ぷ髡呓佑|過程中，幫助學(xué)生查找相關(guān)資料，根據(jù)自身?xiàng)l件制定科研學(xué)習(xí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)擁有自主性、創(chuàng)造性、思辨性的閱讀主體。

通過組織閱讀書目讀后感交流活動(dòng)，分析人物性格特征，以及對(duì)書中所敘事情的分析，使學(xué)生更加深入體會(huì)人物的心理變化過程，有助于學(xué)生心理素質(zhì)成長。

3結(jié)束語

作為2014級(jí)兩個(gè)班的班主任，在與學(xué)生接觸過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行思考，尋求解決方法，上述幾種活動(dòng)方式，部分已經(jīng)完成，并且效果良好，不同程度上都促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尚未執(zhí)行的活動(dòng)，是班級(jí)四年學(xué)習(xí)生活計(jì)劃中的一部分，將按步驟有序展開，預(yù)期都將會(huì)起到激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。

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