再深造快題表現(xiàn)模塊訓(xùn)練談

何景浩

摘 要 本文通過(guò)多年訓(xùn)練實(shí)踐總結(jié)出如何循序漸進(jìn)地推進(jìn)快題設(shè)計(jì)表現(xiàn)訓(xùn)練，通過(guò)有序的訓(xùn)練讓考研學(xué)生快速進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，獲得良好的復(fù)習(xí)效果，并最終取得理想成績(jī)。

關(guān)鍵詞 快題表現(xiàn) 工業(yè)設(shè)計(jì) 考研

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.016

On Further Education Fast Performance Module Training Title

HE Jinghao

（College of Art and Design， Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450046）

Abstract Through years of training practice， summed up how to advance the design performance training step by step， training for an orderly review of postgraduate students to quickly enter the state， get a good review results， and ultimately achieve the desired results.

Key words fast performance； industrial design； PubMed

快題設(shè)計(jì)作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的必備技能之一，目前大多數(shù)高校并未單獨(dú)開(kāi)設(shè)。隨著考研熱的盛行，原本已被大多學(xué)生用計(jì)算機(jī)取代的表現(xiàn)技法，又被重視起來(lái)。針對(duì)目前工業(yè)設(shè)計(jì)考研中的快題設(shè)計(jì)做以下梳理，希望對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)考研階段的學(xué)生有一定程度的幫助：

1 前期階段（基礎(chǔ)練習(xí)階段）

1.1 線條練習(xí)

線條是產(chǎn)品造型的基礎(chǔ)，其流暢程度決定了產(chǎn)品造型的成敗。在日常練習(xí)中要注重不同方向直線、正圓、同心偏心透視圓（橢圓）、不同弧度曲線的練習(xí)，并將其融入一定造型中進(jìn)行練習(xí)，避免練而不會(huì)用。產(chǎn)品手繪表達(dá)中用到的基本都是透視線條，足以體現(xiàn)透視線條練習(xí)的重要性。線條練習(xí)的過(guò)程中要下筆肯定，充分展現(xiàn)繪畫(huà)者的自信。

1.2 透視練習(xí)

透視是產(chǎn)品造型的靈魂，其重要程度不言而喻。練習(xí)初期可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何方體以及方體穿插體練習(xí)，待掌握一定的透視的畫(huà)法，練習(xí)一些近似方形的產(chǎn)品。待完全掌握方體透視后，再練習(xí)一些不規(guī)則形體，以及有機(jī)形體產(chǎn)品。將之前的線條練習(xí)融入現(xiàn)階段練習(xí)中，以此構(gòu)成一個(gè)完整形體的線框圖。

1.3 形體比例練習(xí)

形體比例是產(chǎn)品造型的關(guān)鍵，恰當(dāng)比例的形體也是美的一種表現(xiàn)形式。同一產(chǎn)品在不同的形體比例下給人的感覺(jué)完全不同，也許因?yàn)樾误w的不同而走向了美丑的兩個(gè)對(duì)立面。在手繪練習(xí)中，應(yīng)把握好產(chǎn)品比例，具體表現(xiàn)為產(chǎn)品長(zhǎng)寬高的比例，以及產(chǎn)品中細(xì)節(jié)、按鈕、屏幕等的占比。練習(xí)中先仔細(xì)觀察產(chǎn)品的比例，然后根據(jù)比例對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行刻畫(huà)，最終進(jìn)行完美的手繪表達(dá)。

2 中期階段（效果表達(dá)階段）

2.1 產(chǎn)品造型推敲

造型推敲能力體現(xiàn)一個(gè)設(shè)計(jì)師對(duì)造型的把握程度。造型推敲能力不是一蹴而就，日常生活中多觀察周圍產(chǎn)品造型，積累美的造型。除此之外，也要善于觀察自然界中的動(dòng)物植物等，對(duì)它們的具象形體進(jìn)行提煉，最終通過(guò)仿生原理來(lái)進(jìn)行造型的創(chuàng)新?？偨Y(jié)產(chǎn)品造型語(yǔ)言，掌握層疊、包裹、穿插、分型、陣列、鏤空、漸消、塌陷、切削等一系列造型語(yǔ)言在產(chǎn)品中的運(yùn)用，最終將其運(yùn)用于自己的造型推敲中。

2.2 產(chǎn)品細(xì)節(jié)推敲

產(chǎn)品是細(xì)節(jié)的集合。成熟的產(chǎn)品不可能只是一個(gè)單純的體塊，而是由大量的細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)。手繪練習(xí)后期，可以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品進(jìn)行寫生，收集產(chǎn)品中的諸多細(xì)節(jié)，例如按鈕、屏幕、散熱孔、開(kāi)模線等一系列細(xì)節(jié)，最終在自己的手繪表達(dá)過(guò)層中，將這些細(xì)節(jié)運(yùn)用其中，最終設(shè)計(jì)出一款不錯(cuò)的產(chǎn)品。

2.3 產(chǎn)品手繪效果表達(dá)

視覺(jué)是人采集外界信息的第一途徑，由此可知產(chǎn)品效果圖表達(dá)的重要性。產(chǎn)品效果圖可以直觀地表達(dá)產(chǎn)品的信息，給人最直觀的感受。

2.3.1 產(chǎn)品色彩表達(dá)

產(chǎn)品的色彩需要通過(guò)效果圖來(lái)表達(dá)，但效果圖的色彩并不一定是現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)品的真實(shí)色彩。在平常練習(xí)中，掌握一定的配色技巧，并將其運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。產(chǎn)品色彩不要太多，一般以一種色彩為主色調(diào)，一幅作品中有2～3種顏色就足夠了。另外畫(huà)面色彩應(yīng)該注重整體性的表現(xiàn)，盡量少用不協(xié)調(diào)的色彩。表達(dá)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)色彩的明暗關(guān)系，注意留白，以此更好地塑造產(chǎn)品的立體感。

2.3.2 產(chǎn)品材質(zhì)表達(dá)

材質(zhì)表達(dá)是產(chǎn)品效果圖表達(dá)的基礎(chǔ)，需要在顏色、線條、紋理、高光等各方面共同配合才能生動(dòng)表現(xiàn)產(chǎn)品材質(zhì)。若對(duì)一些材質(zhì)把握程度不夠，可以利用文字對(duì)材質(zhì)進(jìn)行描述。下面對(duì)一些常見(jiàn)材料的表達(dá)進(jìn)行闡述。

強(qiáng)反光材料：強(qiáng)反光材料主要有不銹鋼、鏡面材料、電鍍材料等。受不同環(huán)境的影響較多，在不同的環(huán)境下呈現(xiàn)不同的明暗變化。材料的特點(diǎn)主要是：明暗過(guò)渡比較強(qiáng)烈，高光處可以直接留白，同時(shí)加重暗部處理。筆觸應(yīng)整齊平整，線條有力，必要時(shí)可在高光處顯現(xiàn)少許彩色，更加生動(dòng)傳神。

半反光材料：主要有塑料以及大理石等。塑料表面給人的感覺(jué)較為溫和，明暗反差沒(méi)有金屬材料那么強(qiáng)烈，表現(xiàn)時(shí)應(yīng)注意它的黑白灰對(duì)比較為柔和，反光比金屬弱，高光強(qiáng)烈。大理石質(zhì)地較硬，色澤變化豐富，表現(xiàn)時(shí)先要給出一個(gè)大基調(diào)，再用細(xì)筆勾劃出紋理。

反光且透光材質(zhì)：主要有玻璃、透明塑料、有機(jī)玻璃等。這類材料的特點(diǎn)是具有反光和折射光，光彩變化豐富，而透光是其主要特點(diǎn)。表現(xiàn)時(shí)可直接借助于環(huán)境底色，畫(huà)出產(chǎn)品的形狀和厚度，強(qiáng)調(diào)物體輪廓與光影變化，注意處理反光部分。尤其要注意描繪出物體內(nèi)部的透明線和零部件，以表現(xiàn)出透明的特點(diǎn)。

不反光也不透光材質(zhì)：分為軟質(zhì)材料和硬質(zhì)材料兩種。軟質(zhì)材料主要有織物、海綿、皮革制品等。硬質(zhì)材料主要有木材、亞光塑料、石材等。它們的共性是吸光均勻、不反光，且表面均有體現(xiàn)材料特點(diǎn)的紋理。在表現(xiàn)軟質(zhì)材料時(shí)，著色應(yīng)均勻、濕潤(rùn)，線條要流暢，明暗對(duì)比柔和，避免用堅(jiān)硬的線條，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)高光。表現(xiàn)表面硬質(zhì)材質(zhì)時(shí)，描繪應(yīng)塊面分明、結(jié)構(gòu)清晰、線條挺拔明確，如木材可以用枯筆來(lái)突出紋理效果。

2.3.3 產(chǎn)品細(xì)節(jié)表達(dá)

在產(chǎn)品效果圖整體效果完成之后，要用勾邊筆、彩鉛、高光筆等對(duì)產(chǎn)品的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，例如對(duì)分模線的刻畫(huà)，按鈕的刻畫(huà)，屏幕的刻畫(huà)，散熱孔的刻畫(huà)等等一系列產(chǎn)品細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)刻畫(huà)。對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)的光影關(guān)系進(jìn)行刻畫(huà)能更好地體現(xiàn)產(chǎn)品的完整性。

3 后期階段（快題針對(duì)練習(xí)階段）

3.1 版塊針對(duì)練習(xí)

隨著研究生入學(xué)考試日期的臨近，以及前期中期的基礎(chǔ)練習(xí)，在最后階段我們應(yīng)根據(jù)，院校對(duì)快題設(shè)計(jì)的要求對(duì)快題設(shè)計(jì)進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，以求在研究生入學(xué)考試中取得理想成績(jī)。

3.1.1 標(biāo)題設(shè)計(jì)

標(biāo)題除了作為所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的一種介紹外，還可以作為整體版面的點(diǎn)睛之筆。所以在平常練習(xí)中，可以對(duì)標(biāo)題設(shè)計(jì)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。這就要求我們關(guān)注pop字體以及平面作品中的優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行變形與快題設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品進(jìn)行匹配，形成統(tǒng)一風(fēng)格，最后做到考試中的靈活使用。

3.1.2 思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維過(guò)程的一種表現(xiàn)方法和形式。確切來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖并不是一幅圖畫(huà)，而是對(duì)快題設(shè)計(jì)題目的思考過(guò)程中用來(lái)記錄想法的一些圖形亦或是一些文字片段。通過(guò)一定手法對(duì)這些圖畫(huà)和文字進(jìn)行一定的整理和美化，就變成了具有設(shè)計(jì)感的圖畫(huà)，即思維導(dǎo)圖。構(gòu)成思維導(dǎo)圖的形式多種多樣，樹(shù)狀圖、網(wǎng)狀圖、矩陣、漫畫(huà)等等都可以作為思維導(dǎo)圖的存在形式。

3.1.3 草圖推敲

草圖推敲是在確定快題設(shè)計(jì)產(chǎn)品主題后對(duì)產(chǎn)品造型、細(xì)節(jié)、連接方式等的一系列推敲。根據(jù)產(chǎn)品的使用功能、適用人群、使用方式等來(lái)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行造型推敲，并融合之前練習(xí)中的造型語(yǔ)言以及細(xì)節(jié)推敲，將其運(yùn)用于快題設(shè)計(jì)固定主題下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。草圖推敲記錄的是確定主題到刻畫(huà)效果圖之間的造型、細(xì)節(jié)、連接方式等的推敲過(guò)程，具有較大的隨意性。草圖表達(dá)并不需要效果圖那樣刻畫(huà)得過(guò)分精細(xì)，只需要表達(dá)推敲過(guò)程。

3.1.4 效果圖表達(dá)

手繪效果圖是整個(gè)快題的絕對(duì)中心，效果的好壞直接決定了快題的成敗。因此快題設(shè)計(jì)準(zhǔn)備過(guò)程中效果圖是重中之重。效果圖是在草圖基礎(chǔ)上對(duì)草圖的精細(xì)刻畫(huà)，對(duì)之前沒(méi)有表達(dá)清楚的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等的確定。因此，在效果圖的繪制過(guò)程中對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮清楚，然后下筆做到胸有成竹。用色要精準(zhǔn)，準(zhǔn)確表達(dá)產(chǎn)品的光影關(guān)系，明確表現(xiàn)出產(chǎn)品材質(zhì)效果，并且著色完成后對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，最終達(dá)到效果圖生動(dòng)立體的效果。

3.1.5 細(xì)節(jié)圖

產(chǎn)品效果圖是從整體宏觀的角度來(lái)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行刻畫(huà)，然而一些產(chǎn)品細(xì)節(jié)并不能在產(chǎn)品效果圖中得以很好的表現(xiàn)，因此就需要產(chǎn)品細(xì)節(jié)圖對(duì)這些產(chǎn)品細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的刻畫(huà)。產(chǎn)品細(xì)節(jié)圖并不是產(chǎn)品細(xì)節(jié)的單純放大，而是對(duì)這些細(xì)節(jié)的精細(xì)刻畫(huà)。例如一塊屏幕或者一個(gè)按鈕在產(chǎn)品效果圖中的表達(dá)僅僅是一塊面和一個(gè)柱體，那么在細(xì)節(jié)圖的表現(xiàn)中則要表現(xiàn)屏幕的厚度、顯示的內(nèi)容和按鈕的倒角、上邊的紋理、刻度、文字等一系列微觀細(xì)節(jié)。因此，可以說(shuō)產(chǎn)品細(xì)節(jié)圖是對(duì)效果圖的補(bǔ)充。

3.1.6 結(jié)構(gòu)圖

結(jié)構(gòu)圖是對(duì)產(chǎn)品內(nèi)外結(jié)構(gòu)和部件的深入刻畫(huà)。爆炸圖是結(jié)構(gòu)圖的一種常見(jiàn)形式，是一種把產(chǎn)品各個(gè)零件沿XYZ方向規(guī)律排列的一種形式。爆炸圖在顯示產(chǎn)品所有部件的同時(shí)，在一定程度上也展現(xiàn)了產(chǎn)品各部件之間的連接方式與位置關(guān)系。在繪制爆炸圖的過(guò)程中，要注意各部件之間的透視和遮擋關(guān)系，表達(dá)要明確。生活中可以拆解一些廢棄產(chǎn)品來(lái)了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，并將這種結(jié)構(gòu)關(guān)系記憶下來(lái)，以達(dá)到考場(chǎng)上做到靈活使用。

3.1.7 情境圖

情境圖在一定程度上可以看作是一種設(shè)計(jì)說(shuō)明，是對(duì)產(chǎn)品使用過(guò)程、使用環(huán)境、使用方式的圖畫(huà)表達(dá)，可以表達(dá)出文字說(shuō)明所不能表達(dá)的微妙使用情況。情境圖的繪制中可以對(duì)其進(jìn)行輕微的著色，保持其透氣性，通常采用彩鉛或者淺色馬克筆。情境圖數(shù)量不宜過(guò)多，四個(gè)或四個(gè)以下為佳。情境圖中經(jīng)常會(huì)用到人物軀體、手部、室內(nèi)環(huán)境等來(lái)表達(dá)產(chǎn)品的使用情況，因此在手繪練習(xí)過(guò)程中有必要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的人物和手部繪畫(huà)技巧。

3.1.8 設(shè)計(jì)說(shuō)明

設(shè)計(jì)說(shuō)明是對(duì)產(chǎn)品效果圖表達(dá)的文字性說(shuō)明，對(duì)一些無(wú)法用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)的概念，可以對(duì)其進(jìn)行文字性描述。通常設(shè)計(jì)說(shuō)明包括的內(nèi)容有設(shè)計(jì)理念、靈感來(lái)源、使用方法、材料、適用人群、設(shè)計(jì)點(diǎn)等。設(shè)計(jì)說(shuō)明在快題設(shè)計(jì)的整體版面中可以作為一個(gè)小板塊的存在，也可以與各類指示符號(hào)結(jié)合對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)進(jìn)行解釋。

3.2 整體效果調(diào)整

快題設(shè)計(jì)的整體效果非常重要，在快題設(shè)計(jì)評(píng)分的過(guò)程中，首先映入眼簾的即整體效果。因此，整體效果的好壞在很大程度上決定了成績(jī)的高低。

3.2.1 快題布局

大部分院校的快題要求包括標(biāo)題、思維導(dǎo)圖、草圖推敲、效果圖表達(dá)、細(xì)節(jié)圖、結(jié)構(gòu)圖、情境圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明、三視圖，而這九個(gè)版塊的布局決定了快題的整體版面布局。一般情況下把標(biāo)題放在版面的左上角，效果圖放在版面的右上部三分之一的部分，細(xì)節(jié)圖可以環(huán)繞產(chǎn)品效果圖，其他版塊可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行擺放。

3.2.2 整體色彩

快題設(shè)計(jì)的整體色彩不宜過(guò)多，最多不超過(guò)四種，以三種為宜。效果圖應(yīng)彩色與黑白灰的無(wú)彩色相配合，彩色盡量保持一整個(gè)版塊不宜分散，彩色與黑白灰無(wú)彩色的比例以3：7或4：6最佳。在著重表現(xiàn)產(chǎn)品色彩時(shí)也可以將此比例對(duì)調(diào)，但要盡量避免5：5的情況出現(xiàn)，這個(gè)比例的分布容易使產(chǎn)品顯得呆板。在整體版面中，色彩太多會(huì)讓人感覺(jué)畫(huà)面比較亂，沒(méi)有重點(diǎn)，從而錯(cuò)失自己原本可以拿到的高分。

項(xiàng)目來(lái)源：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)zhjy15-15）

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