新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀及其轉(zhuǎn)變研究

黃云

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教師在傳統(tǒng)的學(xué)生觀下往往帶有錯(cuò)誤的認(rèn)知，這無(wú)疑讓小學(xué)語(yǔ)文新課改的發(fā)展進(jìn)程受到了阻礙。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，有著很重要的作用。尤其小學(xué)語(yǔ)文也將對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等起到很大的啟蒙作用。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生觀的態(tài)度和看法直接影響到學(xué)生以及小學(xué)生以后的發(fā)展。所以，本文就在一定的理論基礎(chǔ)上對(duì)新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀及其轉(zhuǎn)變進(jìn)行論證研究與分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué) 語(yǔ)文教師 學(xué)生觀 轉(zhuǎn)變 研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0056-01

小學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了根深蒂固的基礎(chǔ)，這一時(shí)期的教育能夠給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。而在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)人，必須要有正確的學(xué)生觀，能夠正確的認(rèn)識(shí)到身為教師自己所肩負(fù)的作用。新課改以后，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也提高了要求，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要利用自己的這一崗位，肩負(fù)起職責(zé)，樹(shù)立起正確的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生的觀念要公平公正，讓每個(gè)學(xué)生都保持自己獨(dú)有的個(gè)性和特色，積極表現(xiàn)自己的興趣想法，才能讓小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這樣才能做到開(kāi)放式教學(xué)。所以，正確的學(xué)生觀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是很重要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)生觀對(duì)學(xué)生發(fā)展所帶來(lái)的重要影響

學(xué)生觀在教師教育觀中占據(jù)很重要的比重，對(duì)小學(xué)老師的教育方面也有很好的指向作用，能夠幫助老師更好的教育學(xué)生。一直以來(lái)老師對(duì)學(xué)生的觀念都產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的觀念，在教育過(guò)程中也并沒(méi)有用正確的學(xué)生觀來(lái)指導(dǎo)教育。小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行高深教育起到關(guān)鍵性的作用，對(duì)學(xué)生的身心健康教育和思想素質(zhì)教育都起到奠基的作用，小學(xué)語(yǔ)文老師形成正確的學(xué)生觀，對(duì)于自身進(jìn)行工作教育非常有幫助，能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生樂(lè)觀的性格、高尚的品德、堅(jiān)韌的品質(zhì)塑造都帶來(lái)舉足輕重的作用。

小學(xué)語(yǔ)文教育是為了指導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，教師形成良好的學(xué)生觀在語(yǔ)文教育過(guò)程中可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間融洽的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)于老師更加的信任，從而達(dá)到提高語(yǔ)文老師課堂教育效率。小學(xué)生在小學(xué)的年紀(jì)是思想、性格形成的最佳時(shí)期，這時(shí)候就需要老師采用正確的學(xué)生觀去幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中完善性格，提高能力。因此，在新課改的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師建立正確的學(xué)生觀對(duì)于學(xué)生的教育非常有必要，也是每一個(gè)小學(xué)老師應(yīng)該建立的觀念。

二、小課程背景下小學(xué)語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變學(xué)生觀的對(duì)策

新課改后國(guó)家強(qiáng)調(diào)對(duì)于教育必須關(guān)注學(xué)生本身，發(fā)展“以人為本”的教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)在多數(shù)小學(xué)的教師仍然采用的是傳統(tǒng)的學(xué)生觀，用落后的學(xué)生觀去指導(dǎo)自己教學(xué)，一定程度上抑制了學(xué)生的發(fā)展，不利于新課改后的新式教育。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師必須轉(zhuǎn)變觀念，采用新式的新型的學(xué)生觀去指導(dǎo)自己教學(xué)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

（一）加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)情感交流

新式的教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的打罵教育轉(zhuǎn)變?yōu)闇睾徒逃?，教師在與學(xué)生相處過(guò)程中，應(yīng)該較強(qiáng)與學(xué)生的溝通，促進(jìn)情感交流，用溫和的語(yǔ)言去善待學(xué)生，讓學(xué)生從心里接受老師。教育過(guò)程中師生關(guān)系的培養(yǎng)是很重要也是很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)往往被老師所忽略，教師與學(xué)生之間的情感性交流，能夠使得學(xué)生對(duì)老師打開(kāi)心扉，讓老師更好的去了解學(xué)生，也可以讓學(xué)生在心里接受老師，認(rèn)同老師的教育。男性老師在對(duì)學(xué)生的教育中，應(yīng)該采用溫和的語(yǔ)言進(jìn)行教育，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)也應(yīng)該將其單獨(dú)叫到辦公室進(jìn)行道理講解，避免在課堂中嚴(yán)厲的懲罰，使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影。男老師一般都較為嚴(yán)厲，讓學(xué)生較為害怕，想和學(xué)生處好師生關(guān)系不容易，因此男老師應(yīng)該在課堂上采用一些小互動(dòng)，從而營(yíng)造良好輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生更加愿意接近老師，接受語(yǔ)文教育。

對(duì)于女性教師，一般學(xué)生會(huì)容易將自己的事情遇到的困難和女老師說(shuō)，因此女老師比較容易取得學(xué)生的信任。當(dāng)女老師在聽(tīng)到學(xué)生的一些苦惱的事情的時(shí)候應(yīng)該積極幫助他們解決，給他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，對(duì)他們進(jìn)行情感式教育，讓學(xué)生感受到自己受到重視和呵護(hù)。但女老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題時(shí)，除了積極的幫助和鼓勵(lì)學(xué)生正確解決問(wèn)題，還可以和其家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，共同關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，客觀助其發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文老師擁有自己的知識(shí)水平和人生閱歷，容易從自身的角度去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)生。但是，每個(gè)學(xué)生都有其特定的成長(zhǎng)背景和成長(zhǎng)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生的性格都有不同程度的差異，因此需要老師更加耐心的去正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、評(píng)判學(xué)生，不要受自身的認(rèn)知水平所影響。每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行教育前都應(yīng)該去積極的了解自己的每一個(gè)學(xué)生，清楚的掌握每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受程度，學(xué)習(xí)速度、理解程度，只有正確的認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生才能制定因人而異的教學(xué)方式，才能更好的幫助學(xué)生身心成長(zhǎng)。

每個(gè)小學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，擁有自身發(fā)展的無(wú)限潛能，語(yǔ)文老師就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的潛能。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是成績(jī)好的表現(xiàn)好的，還是成績(jī)相對(duì)比較落后的調(diào)皮的，每一個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，老師應(yīng)該培養(yǎng)他們自信、樂(lè)觀、積極的性格，讓學(xué)生有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)教師間的交流溝通

不同學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文老師都擁有不同的教育水平和教育觀念，要想老師用正確的學(xué)生觀去指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生發(fā)展，首先，教師得形成一個(gè)正確的學(xué)生觀。每個(gè)教師的思想覺(jué)悟不同，學(xué)校間應(yīng)該積極開(kāi)展教師之間的交流研討會(huì)，讓教師在彼此相互交流過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，在相互協(xié)作中轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)展自己、完善自己，促進(jìn)自己形成正確的學(xué)生觀，用正確的教育方式去管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)教育的好壞與否會(huì)伴隨學(xué)生一生的成長(zhǎng)，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師必須用心去教育，采用正確的學(xué)生觀去進(jìn)行教育。我國(guó)新課改后全面要求教育部門(mén)采用“以人為本”的教育理念去教育學(xué)生，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，為了響應(yīng)新課改的要求，多數(shù)學(xué)校的教育觀念已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，相信中國(guó)的教育會(huì)越來(lái)越完善化，越來(lái)越適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。

參考文獻(xiàn)：

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