關(guān)愛學(xué)生，讓每個學(xué)生綻放個性精彩

王力

摘要：魯迅先生曾經(jīng)指出：“什么是教育？教育就是愛。”熱愛學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。作為教師，只有真正地?zé)釔蹖W(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心學(xué)生，才能促進學(xué)生健康發(fā)展，才能高效地提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 老師 尊重 關(guān)愛 寬容

愛是人類最美的語言，是人類最高的情操之一。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙?！皭垡粋€人就等于塑造一個人，沒有愛就沒有教育。”關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展是教師工作的永恒主題。無論是成績優(yōu)秀的，還是成績落后的；無論是開朗活潑的，還是內(nèi)向寡言的孩子，只要細心觀察，用心理解，就會發(fā)現(xiàn)他們眼中都充滿愛的渴求。教育就是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，身為教師，對學(xué)生的教育并不僅僅限于對錯誤行為的矯正，更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長。教師只有用愛去尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛，才能使學(xué)生健康地成長，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。那么，怎樣關(guān)愛學(xué)生，才能讓他們健康快樂地成長呢？

一、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生擁有自信

心理學(xué)家認為：自信心是個體對自己是否有能力完成某項活動的信任程度的一種心理特征，是指個體堅信自己有能力和力量，是自己相信自己的情感表現(xiàn)，它是一種積極的心理品質(zhì)。培爾辛曾經(jīng)說過：“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了?！弊孕?，使不可能成為可能，使可能成為現(xiàn)實。因此，平時我們要非常重視對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗成功的歡樂。我們要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校開展的各項活動，讓他們大膽展示自己，使他們在鍛煉中成長，在成長中鍛煉，培養(yǎng)他們?yōu)榧w爭光的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，奮發(fā)向上的精神和集體榮譽感。讓學(xué)生在一個又一個的活動中，收獲的不僅是成功，更是一份自信，一份對班集體深深的情，濃濃的愛。

曾經(jīng)讀到一段有關(guān)師德的文字：當(dāng)學(xué)生失意、心情沮喪時需要激勵；當(dāng)學(xué)生面臨困難、信心不足時需要激勵。而這激勵可以是如同丘吉爾一樣慷慨激昂的演說，也可以是一次鼓舞人心的交談，還可能僅僅是一句表示贊揚和肯定的話語或掌聲。因此，在我們的教育教學(xué)工作中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得有困難時、有進步時，我們要不失時機地給予鼓勵，以此來激勵她，使學(xué)生獲取信心。作為教師，心中必須時刻裝著學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的特點，每個學(xué)生都應(yīng)該得到教師的關(guān)愛，讓他們有充分顯示自己的機會，這樣學(xué)生就會主動和教師交流，教師的言行、評價和對學(xué)生恰到好處的表揚，都會給學(xué)生留下深刻的印象。

教師要用愛心去擁抱學(xué)生，去理解，信任他們，要以寬容的心去對待學(xué)生，努力增強他們的自信心培養(yǎng)他們的自尊心，使他們發(fā)自內(nèi)心地和教師交朋友。

二、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由奔跑

心理學(xué)研究表明：在人的內(nèi)心深處，都有一種渴望被別人尊重的愿望。尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙。作為教師，要對學(xué)生進行有效的教育，首先要將尊重學(xué)生放在首位，教師要時刻把學(xué)生擺在心中，尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對待每一個學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生們才會心悅誠服地接受教育，才能拉近師生間的距離。

教育既要“解惑”更要“授道”，注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的成長環(huán)境，學(xué)會尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，理解每一個學(xué)生的思想和行為，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能自信、快樂地成長，體會到自由奔跑的快樂。

自尊心對每個學(xué)生而言，都是非?？少F的，但也是非常脆弱的。它就像一張白紙，一旦你捅破了它，學(xué)生就會“破罐子破摔”。所以，我們要小心愛護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生在同學(xué)們面前的形象，要做到少指責(zé)、多鼓勵；少批評、多表揚；少埋怨、多理解；少打擊、多肯定。切不可使用責(zé)備辱罵、訓(xùn)斥指責(zé)、嘲諷輕視等語言，侮辱性語言對人的心理傷害最大，不僅會給學(xué)生帶來很大的心理壓力，而且直接影響學(xué)生的身心成長。對一些自我要求不嚴、上課違紀的學(xué)生，教師不要當(dāng)著全班學(xué)生的面批評他，最好能用眼神制止他，然后課后再找他單獨談。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)學(xué)生稍有進步時，就要及時給予鼓勵和表揚，使學(xué)生建立自信。必要的表揚是成功的陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。肯定學(xué)生，表揚贊賞學(xué)生是對學(xué)生的最大尊重。哲學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！蔽覀冏鳛榻逃撸环聊闷鸨頁P的武器。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進步。

三、用寬容去呵護學(xué)生讓學(xué)生快樂成長

中國有句古話：“海納百川，有容乃大。”寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生必備的道德品質(zhì)，我們每個人都需要學(xué)會寬容、善待他人。作為教師必須有寬容的胸懷，包容學(xué)生所有的錯誤和過失，嚴厲地批評使學(xué)生無地自容絕不是教育的好方法。教師的寬容也會潛移默化給學(xué)生帶來好的影響?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，他們中大部分都極易以自我為中心，總是“寬以待己，嚴以待人”。教師要用寬容潛移默化地影響學(xué)生，教師要用寬廣的胸懷包容學(xué)生所有的錯誤和過失。

每個學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，哪怕只是一個眼神，或是下課時幾句閑談。教師的愛要毫無選擇、公正地給予每一個學(xué)生，要擺脫偏執(zhí)狹隘的感情。當(dāng)然，教師的愛不應(yīng)該是溺愛，也不僅是生活上的體貼和照顧，而是有原則的愛，誨人不倦的愛，“理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈?！?/p>

生命因教育而精彩，教師只要給學(xué)生更多的關(guān)愛，學(xué)生明白該做什么，不該做什么，教師給予學(xué)生更多的溫暖與呵護，用愛心點燃學(xué)生心頭的希望。教育家陶行知說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！蔽覀円眯娜ソ陶d學(xué)生，用情去培育學(xué)生，將愛奉獻給學(xué)生。

參考文獻：

[1]孫俊三，謝麗玲.我國當(dāng)代師生關(guān)系研究范式的揚棄和超越[J].中國教育學(xué)刊，2004（4）.

[2]吳壽松.構(gòu)建良好的師生關(guān)系促進人的全面發(fā)展[J].克山師專學(xué)報，2004（2）.

[3]漆玲玲.平等、對話、理解：從哲學(xué)視角解讀師生關(guān)系[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2004（6）.

[4]易朝暉，鄭中兵.從師生關(guān)系的歷史演變看“理想”師生關(guān)系的構(gòu)建[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004（6）.

（責(zé)編 金 東）