淺談愉悅情緒在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣楊國

摘要：圣人孔子曾說過"知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者"?，F(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞也提出了"愉快教育"理論，主張"教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣"，在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生愉悅情緒是"愉快教育"的具體表現(xiàn)，它可以使學(xué)生在情感上更容易接受和更親近數(shù)學(xué)，降低厭學(xué)情緒，消除"恐?jǐn)?shù)"心理，從而使他們能夠在愉悅的環(huán)境中，逐步養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：愉悅情緒；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0385-01

筆者不會忘記那一堂數(shù)學(xué)課：當(dāng)上課鈴響后，文第一次走進(jìn)這個班級時，不少同學(xué)不愿入座，厭學(xué)情緒較高，難怪一些老師說這個班的課難上。在喧鬧中，筆者大喊一聲："誰想要錢？"聽到的同學(xué)幾乎異口同聲的回答："我想要。"教室里頓時安靜下來，同學(xué)們個個入座，都在琢磨著誰能夠得到老師的錢。接著說："今天我給同學(xué)們送錢來了。"然后轉(zhuǎn)身在黑板寫上六個醒目的大字"知識等于財(cái)富"，并告訴同學(xué)們這節(jié)課是討論課。在熱烈友好的氣氛中，筆者完成了這個班的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，收到了意想不到的效果。由此，筆者深深的體會到：學(xué)生在精神極度興奮的情況下，注意力更集中，聰明才智能夠得到最大限度的發(fā)揮；啟迪、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅情緒，使他們在愉悅中接受知識，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法之一。

其實(shí)，我國古代教育家也主張這種"樂學(xué)原則"，孔子曾說過："知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。"現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞也地提出了"愉快教育"理論，提倡"教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣"。所謂愉快教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生愉悅情緒，使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是愉快教學(xué)的具體表現(xiàn)，符號"樂學(xué)原則"。不少中外專家、學(xué)者通過實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而在各種活動中取得良好的效果。可以說：調(diào)動學(xué)生愉悅情緒，實(shí)施愉快教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。調(diào)動學(xué)生愉悅情緒所激發(fā)的潛能在某種程度上可以彌補(bǔ)智力因素方面的不足，同時對智力因素的發(fā)展起到積極的推動作用。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分地調(diào)動學(xué)生愉悅情緒，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生會更加投入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中收到事半功倍之效果。

1.加強(qiáng)師生情感交融，讓學(xué)生從喜歡老師到喜歡數(shù)學(xué)

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生"親其師，信其道"的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種"易接受"的心理優(yōu)勢；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。從七年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，教師就要主動與學(xué)生進(jìn)行情感交流，一方面要"嚴(yán)"，即要嚴(yán)格要求每個學(xué)生，另一方面一定要讓學(xué)生真正體會到教師是在關(guān)心、愛護(hù)他。如果你的"嚴(yán)"不能被學(xué)生理解，結(jié)果往往會事與愿違，甚至還產(chǎn)生對立情緒。教師在教學(xué)中要以自己豐富的知識、充沛的情感、豐富的想象、精煉、幽默風(fēng)趣的語言、高度的概括能力、嫻熟的演算技巧、高超的解題方法和敏銳的洞察能力感染學(xué)生，使學(xué)生對你產(chǎn)生敬佩感，喜歡聽你的課，這樣容易調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅情緒，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

"學(xué)起于思，思源于疑"。如何引起學(xué)生的興趣，好奇或者產(chǎn)生困惑是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。因此教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要緣于學(xué)生特點(diǎn)，緣于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，緣于師生為著目標(biāo)運(yùn)用情境的演進(jìn)產(chǎn)生正態(tài)的共鳴，有效地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本思路。根據(jù)新的課程特點(diǎn)，我們要努力創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生問題的情境；引起學(xué)生樂于合作探究的情境；引起學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢個性展示情境；引起學(xué)生聯(lián)想與想象的情境。教師要充分利用教室特點(diǎn)，利用教具及教學(xué)內(nèi)容，并努力挖掘自身對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢，使自己不僅具有飽滿的情感，而且具有創(chuàng)設(shè)令人愉悅情境的藝術(shù)，通過師生交流，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生關(guān)注樂于體驗(yàn)教學(xué)的氛圍。例如：在教學(xué)"正數(shù)與負(fù)數(shù)"時，筆者采用了這樣的導(dǎo)入語：東坡佳句"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺"， 悲與歡、離與合、陰與晴、圓與缺，都描繪了自然世界、人類生活截然相反的真實(shí)狀態(tài)，這些矛盾的東西融為一體，營造出了和諧而真實(shí)的氛圍。在數(shù)學(xué)世界里，一對對具有相反意義的量也是這個大家庭里的成員，它們彼此矛盾而又和平相處，為數(shù)學(xué)世界增添了無窮的魅力。以古詩句作為開場白，學(xué)生的興奮點(diǎn)一下子轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂上來，很自然地進(jìn)入問題情境，學(xué)生的愉悅情緒也調(diào)動起來了。

3.夸獎式的評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)中，教師要以極大熱情創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生回答問題，對回答正確的，要及時予以肯定，適時給予夸獎式于評價，激發(fā)他們的上進(jìn)心，會更加調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。同時，課堂上設(shè)疑要注意技巧，因人設(shè)疑，讓那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能享受"跳一跳"就能摘到桃子"的樂趣，使他們在情感上感受到老師并沒有歧視他們，只要努力，自己也可以啃下數(shù)學(xué)這塊難啃的骨頭，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對回答錯誤的要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯誤，讓學(xué)生懂得自己的觀點(diǎn)講出來，讓大家從不同角度進(jìn)行分析，充分說理，取長補(bǔ)短，印象就深刻了。筆者在教學(xué)中遇到過這樣的問題，有一個基礎(chǔ)較差的學(xué)生搶先回答，聽了這個答案后，同學(xué)們都笑了。作為教師，此時若加以批評或否定，無形就給這位學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生以沉重的打擊，同時也對后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的壓力。筆者并沒有直接否定他的答案，只是用很幽默的語言從側(cè)面點(diǎn)撥他，此時他也覺察到了答案中的錯誤，緊接著還表揚(yáng)了他積極勇敢發(fā)言。之后，同學(xué)們的討論更加激烈，解法越來越多，新課的引入非常順利。后來，這位學(xué)生上課發(fā)言依然很積極，而且學(xué)習(xí)成績也在逐步提高?？梢?，夸獎式評價，也能調(diào)動學(xué)生的愉悅情緒，使學(xué)生對教師會產(chǎn)生親切感，師生感情融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果也很好。

4.展示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操

數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號，圖像信息簡潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維的美，作用美等，這都給學(xué)生以美感。筆者認(rèn)為：教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。例如：在黃金分割教學(xué)過程中，可以向?qū)W生揭示：舞臺上報(bào)幕員站的最佳位置，是黃金分割點(diǎn)；女青年腰帶扎的最理想的位置，也是黃金分割點(diǎn)；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。這無疑是調(diào)動學(xué)生的愉悅情緒的有效方法。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅情緒是最寶貴的心理因素，是提高課堂教學(xué)效率的直接有效的動力。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師一定要以自己的最大熱情，以自己高超的智慧，去激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中愉悅情緒，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅情緒的方法很多，這有待于我們不斷去挖掘。要記住"興趣是最好的老師"，有了興趣、愛好，就能激發(fā)起學(xué)生的自信心和自尊心，使他們在學(xué)習(xí)過程中的愉悅情緒得到充分的調(diào)動。