如何讓理性的初中數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性

鄧葵

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，借助多樣化的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，逐步將數(shù)學(xué)課打造成具有趣味性的課堂，使學(xué)生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力，最終得到健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味導(dǎo)入；激發(fā)動機；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0351-01

科學(xué)家克萊因說："音樂能使你煥發(fā)激情，美術(shù)能使你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學(xué)能使你增長智慧，科學(xué)能使你改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給你以上的一切！"因此，在教學(xué)過程中，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，借助多樣化的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，逐步將數(shù)學(xué)課打造成具有趣味性的課堂，使學(xué)生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力，最終得到健康全面的發(fā)展。那么，如何創(chuàng)設(shè)條件使數(shù)學(xué)課堂趣味橫生呢？

1.趣味導(dǎo)入新課，催發(fā)學(xué)生樂學(xué)之心

特級教師于漪說："在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。"濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，趣味導(dǎo)入法就是通過與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識，即數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)史、歌曲、游戲、謎語等來導(dǎo)入新課。教師在備課時，必須針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，精心設(shè)計每堂課的導(dǎo)入語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)"二元一次方程"時，教師就先講了一個故事：說唐朝時候有一個叫楊損的官員，他打算提拔一名下屬，組織部門經(jīng)過篩選，物色了兩名候選人，但這兩名候選人在各方面的條件都不相上下，難分仲伯，一時也無法定下來，楊損就把這兩名候選人叫到大廳上，出了一道數(shù)學(xué)題目，要他們當(dāng)場計算，題目是這樣的：有一個人在林中散步，無意中聽到幾個盜賊在商量怎樣分偷來的布匹，他們說，若每人分6匹，就會剩5匹；若每人分7匹，就會差8匹，問：這里共有幾個盜賊？布匹總數(shù)又是多少？其中一名候選人和很快算出了答案：盜賊人數(shù)為13人，布匹總數(shù)為83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，無話可說。你想知道他怎樣快速解決的呢？很快，學(xué)生的胃口就調(diào)動起來了，他們主動思維，積極尋求解決的方法，這時，教師就巧妙的引入新課：同學(xué)們，大家想不想知道如何快速的解答這個題目嗎？這樣一來，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂，他們積極性很高，很快投入到新課當(dāng)中。

2.創(chuàng)造合理情境，激發(fā)學(xué)生好學(xué)之心

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要以親切的態(tài)度來設(shè)置問題的情境，以期待的心情等待學(xué)生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予學(xué)生以點撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學(xué)知識，以關(guān)切信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的回答，從而引起師生的共鳴，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)立體幾何圖形時，可以借助大量的著名的建筑圖片，像美國白宮、凱旋門、悉尼歌劇院、東方明珠等，讓學(xué)生從整體上先領(lǐng)略感受到幾何體的美，并激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)幾何的欲望，在這樣的氛圍里，學(xué)生的思想不受束縛，往往能得到很多意想不到的收獲。學(xué)生憑著自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，對貼近生活的數(shù)學(xué)知識具有一定的直觀認(rèn)識和感性認(rèn)識。教師利用此適當(dāng)引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能促進學(xué)生去探索和創(chuàng)新。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，增發(fā)學(xué)生的愛美之心

筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)原本就是美的。但是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美，認(rèn)識這些美并不容易，全靠教師的引導(dǎo)。那么數(shù)學(xué)教師就不能只是從定理到定理，從公式到公式的教數(shù)學(xué)，而要把這些美展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

比如"圓是平面上到定點的距離等于定長的點的集合"它拋棄了所有與圓無關(guān)的因素，而留下了本質(zhì)且具有高度的統(tǒng)一，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的簡潔美、統(tǒng)一美。教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識這種美，并訓(xùn)練他們用簡潔的語言表達數(shù)學(xué)概念，可以提高學(xué)生的表達能力和概括能力。

數(shù)學(xué)中的圖形更是美麗動人的。古希臘畢達哥拉斯贊嘆"一切立體圖形中最美的是球體。""一切平面圖形中最美的是圓形"。因為球和圓具有無論與比的對稱美。而美麗的黃金分割線符合和諧的比例關(guān)系，因此被廣泛的應(yīng)用于建筑和工藝設(shè)計中。

數(shù)學(xué)方法更是千流百派：平幾法、代數(shù)法、三角法、解析法、演繹法、分析法、數(shù)學(xué)歸納反證法等等。一種好的方法是一朵美麗的玫瑰，可以激發(fā)學(xué)生勇攀數(shù)學(xué)的高峰，領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

愛美之心人皆有，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的感受力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)美的欣賞能力，如果能把學(xué)生引入金碧輝煌的數(shù)學(xué)殿堂，他們能不喜歡、能不留連忘返嗎？

4.把數(shù)學(xué)課設(shè)計得有趣輕松，激起學(xué)生的愛學(xué)之心

千里之行始于足下，重視一節(jié)課的導(dǎo)入，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激活學(xué)生的思維，迅速地進入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到最難的莫過于繁多的公式定理，記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若能對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學(xué)生會很感興趣，樂于接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效果。如解一元一次不等式組可歸納為："大大取大，小小取小，大小、小大取中間，大大、小小題無解。"畫水平放置的直觀圖時可歸納為"橫邊保持不變，縱邊縮短一半"。過直線外一點畫垂線可歸納為："一落，二靠，三畫。"瑯瑯上口，易懂易記，學(xué)生喜聞樂見，從而提高了對數(shù)學(xué)的興趣。

其次，教師的語言深入淺出，語言風(fēng)趣幽默，能很好的吸引學(xué)生。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。事實上證明，這樣做是很有效的。要善于運用幽默語言，舉例得當(dāng)，適合學(xué)生年齡層次，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。

5.巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，思維是從問題開始的。利用問題來激起學(xué)生的好奇心、求知欲，引起學(xué)生主動參與研究和探索，將教學(xué)內(nèi)容問題化，用知識點來構(gòu)建問題鏈，使學(xué)生產(chǎn)生連續(xù)的思維活動和求知行為。同時，根據(jù)初中學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力有限這個具體情況，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)從形象、生動、有趣入手，這樣，學(xué)生在好奇中接受知識的效率最高。例如，教學(xué)七年級數(shù)學(xué)（北師大版）《認(rèn)識三角形》時，教師抓住中學(xué)生追星的現(xiàn)象，針對中學(xué)生大都非常喜歡籃球明星姚明的現(xiàn)實，設(shè)計了問題情境。用多媒體投影給出了姚明的圖片，并用文字給出了姚明小檔案：身高226cm，體重125kg，臂展221cm，腿長141cm。提出問題：有人說，姚明步子大，一步能走3米多。你相信嗎？說說你的理由。

問題一提出，馬上吸引了學(xué)生。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生說，認(rèn)識了三角形后，你一定能用三角形的有關(guān)知識說出理由的。學(xué)生帶著一種沖動，迫不及待地投入到了《認(rèn)識三角形》這一節(jié)的學(xué)習(xí)之中，不但關(guān)于姚明的問題解決了，更為重要的是，三條線段滿足一定條件才能構(gòu)成三角形的知識難點被學(xué)生在興奮中突破了。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好主導(dǎo)者，讓整個課堂趣味十足，才能讓學(xué)生在積極主動中興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受快樂，充滿無窮樂趣。