初中班級管理中存在的問題及對策研究

胡曉燕

摘要：中學(xué)班級管理目前存在的問題較多，并隨時代發(fā)展表現(xiàn)出很多新特點。筆者通過大量的閱讀了解到最新的教育動態(tài)，掌握了很多前沿的教育理論知識，并結(jié)合近十年的初中班主任工作經(jīng)歷，對目前初中班級管理中存在的問題及其解決對策進行了分析，旨在為廣大中學(xué)班主任提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；班主任；教學(xué)；教育

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0299-02

初中班級管理工作中存在的問題影響著班級管理的有效性，但初中班主任所能做且必須做的就是要認清問題的來龍去脈和本質(zhì)，通過自身綜合素質(zhì)的不斷完善，努力逐步克服和解決班級管理中的矛盾與問題。創(chuàng)新初中班級管理工作的理念、方法和技巧，最終實現(xiàn)初中班級管理工作的優(yōu)化升級和健康持續(xù)發(fā)展。

1.初中班級管理中存在的問題分析

1.1 班主任隊伍自身問題?，F(xiàn)階段，學(xué)校教師承擔(dān)班主任工作任務(wù)大多數(shù)是學(xué)校安排，而有些教師出于職稱晉升或職務(wù)升遷的需要考慮，被動接受班主任工作任務(wù)。這種被動性從某種程度上就決定了班主任上任后，對工作缺乏責(zé)任感，對學(xué)生缺乏愛心和耐心，對一屆三年的工作沒有明確的目標(biāo)，缺乏主動的思考和規(guī)劃，當(dāng)然就沒有把班級管理好的勇氣和決心，更沒有克服困難、應(yīng)對挫折和挑戰(zhàn)的頑強意志。在具體工作中，班主任的責(zé)任心僅限于完成學(xué)校政教處、德育辦規(guī)定的日常行為管理要求，維持班級基本的教育教學(xué)秩序。工作缺乏熱情、消極被動、得過且過，對榮譽和批評麻木不仁，表現(xiàn)為典型的職業(yè)倦怠。其結(jié)果就是，在班級管理過程中，不主動規(guī)劃設(shè)計，回避班級管理面臨的矛盾與問題，甚至只單純地充當(dāng)救火隊，致使班內(nèi)的矛盾和問題不斷沉積，越來越多，越來越復(fù)雜，工作也越來越被動，越來越忙，班主任自己感到身心疲憊、心力交瘁，而又收效甚微。

1.2 班級管理實施過程中存在的問題。

1.2.1 重智輕德。地方教育行政部門對學(xué)校的評價，學(xué)校對教師及班主任教學(xué)水平和工作業(yè)績的評價鑒定，無一不是以學(xué)校的中高考升學(xué)率、學(xué)生分數(shù)的優(yōu)秀率、合格率為主要標(biāo)準(zhǔn)。由于評價結(jié)果直接關(guān)系到被評價學(xué)校及個人的形象尊嚴(yán)和切身利益，所以這個指揮棒就變得異常重要。所以班主任在班級管理過程中重智輕德，把分數(shù)作為評價學(xué)生的重要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)就不足為奇了。

1.2.2 重日常行為管理，輕養(yǎng)成教育。這必然會引導(dǎo)班主任為了人格尊嚴(yán)和切身利益把有限的時間、精力集中到學(xué)生的日常行為管理上，力爭在每周公示欄中，測評成績名列前茅。而關(guān)系到學(xué)生一生發(fā)展，可讓學(xué)生終生受益的良好學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣養(yǎng)成問題卻被忽略了。

1.2.3 重整齊劃一，輕個性培養(yǎng)。受中國的傳統(tǒng)文化觀念和傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的影響，我們的中小學(xué)校園里，建筑結(jié)構(gòu)的風(fēng)格大同小異，學(xué)生的著裝、發(fā)型都有要求統(tǒng)一，從環(huán)境到管理要求都體現(xiàn)出突出整體，整齊劃一的特點。如果學(xué)生的著裝、發(fā)型與眾不同，或言行舉止不合學(xué)校統(tǒng)一要求就會被視為異類，同學(xué)會投以驚異的目光，班主任會找他談話，建議甚至勒令限期"改正"，在這樣的環(huán)境氛圍之中，學(xué)生的個性特征被壓抑了，隱藏在豐富多彩的個性背后的特長乃至創(chuàng)新潛能被埋沒了。

1.2.4 重班主任權(quán)威，輕學(xué)生自主管理。在初中班級管理中，班主任的參與度遠遠高于學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生自然而然要絕對服從班主任，班主任在維護自己的權(quán)威，而學(xué)生也不得不順從地維護著班主任的權(quán)威。班級管理在表面上維持了暫時的穩(wěn)定和"正常"的教育教學(xué)秩序，但這種穩(wěn)定和秩序的代價實在太沉重了，它是以犧牲學(xué)生的民主意識、自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)等這些對其將來全面發(fā)展異常重要的品質(zhì)為代價的，這種在權(quán)威制度下的"成功管理"實質(zhì)上已經(jīng)偏離了教育的本意和宗旨。

2.初中班級管理的優(yōu)化對策

2.1 提高班主任待遇，逐步解決職業(yè)倦怠問題。目前，國家政府對教育的投入在不斷增加，但總體水平并不高。國家要下大決心貫徹落實一九九三年教育發(fā)展規(guī)劃綱要提出的年財政性教育投入達到當(dāng)年 GDP 的 4%的目標(biāo)，不斷提高初中班主任的薪酬待遇，解決當(dāng)前嚴(yán)重腦體倒掛的尷尬與困境，使教師的勞動付出與收入相匹配，從根本上解決班主任職業(yè)倦怠問題。

2.2 班主任發(fā)揮自身的主觀能動性。要優(yōu)化班級管理，班主任就必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過不斷的學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)和提高自己以下三種理論素養(yǎng)與能力：第一，要加強對自己所講授課程的專業(yè)理論及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與研究，逐步夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)能力與水平，為做好班主任工作奠定基礎(chǔ)。第二，提高班級管理理論水平班主任要加強對教育學(xué)、心理學(xué)及現(xiàn)代管理科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，逐步提高自己的教育理論素養(yǎng)，為優(yōu)化班級管理工作提供科學(xué)理論指導(dǎo)。隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育及班級管理的社會環(huán)境、國家的教育方針政策、家長的教育理念等客觀環(huán)境和條件都在發(fā)生日新月異的變化，與之相適應(yīng)，教育學(xué)、心理學(xué)和管理科學(xué)的理論觀點及知識內(nèi)容也在不斷更新，新的研究成果層出不窮。這就要求班主任一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，與時俱進，結(jié)合自己班級管理工作的實踐經(jīng)驗，加強對教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代管理科學(xué)的最新理論成果的學(xué)習(xí)與研究，力求用最新的理論成果指導(dǎo)自己的實踐，不斷提升自身的教育理論素養(yǎng)和班級管理的能力，為實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化而不懈努力。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中學(xué)班主任在班級管理的過程中更多的是指導(dǎo)、協(xié)助、傾聽，而不是一味的管制和束縛，因而盡最大可能地把管理的"權(quán)力"下放到學(xué)生手中，勢必會極大提高學(xué)生參與管理的積極性和實效性。班主任對班級進行民主管理，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在班級管理過程中的主體作用，其中最重要就是首先要精心選拔并培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍，發(fā)揮其在班級管理中的骨干作用。

結(jié)語：

綜上所述，作為班主任應(yīng)該認真分析研究，理清引發(fā)班級管理過程中矛盾與問題，結(jié)合自己所在地區(qū)的教育水平和所教學(xué)生的實際狀況，梳理出制約優(yōu)化班級管理的關(guān)鍵原因，對癥下藥，找到突破口，采取切實有效的途徑和措施，不斷增進和提高自身班級管理工作的能力和水平，為整體推動我國初中班級管理工作的優(yōu)化升級做出應(yīng)有的貢獻。

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