留守兒童德育教育現(xiàn)狀及分析

陳寅嵐+熊偉（通訊作者）+任嬌

【摘 要】留守兒童（the left-behind children）德育教育是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題。本文從留守兒童德育教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析問題，究其原因，進(jìn)而針對(duì)突出問題提出合理解決方案。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 ? ? 德育教育 ? ?現(xiàn)狀 ? ? 原因 ? ? 對(duì)策

從20世紀(jì)末期開始，我國(guó)現(xiàn)代化和城市化不斷加快，農(nóng)村勞動(dòng)力開始大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移。然而， 農(nóng)民工在自己進(jìn)城落腳的同時(shí)， 卻無力解決孩子進(jìn)城就讀將要面對(duì)的諸多現(xiàn)實(shí)問題，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村， 并托付給其他人代為照看， 最終形成了與子女分隔兩地的局面，一個(gè)新的弱勢(shì)群體“留守兒童”由此誕生了。留守兒童與父母分隔兩地產(chǎn)生的各種問題也演變?yōu)樯鐣?huì)性的問題，其中，留守兒童的德育教育問題是尤其受到社會(huì)關(guān)心的。因此，探究留守兒童德育教育現(xiàn)狀，分析原因，并且針對(duì)突出問題提出合理解決方案在當(dāng)今社會(huì)具有十分重要的意義。

一、留守兒童德育教育現(xiàn)狀及問題

（一）日常行為失范

由于缺乏父母的日常照料，留守兒童在教育方面就會(huì)缺乏管理，從而容易沾染上不良習(xí)慣。這些孩子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過激行為，甚至暴力傾向。另外，因?yàn)闆]有人糾正他們的過錯(cuò)，規(guī)范他們的行為，導(dǎo)致留守兒童自身行為失范，從而走上違法犯罪的道路。

（二）社會(huì)價(jià)值觀扭曲

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和物質(zhì)生活的逐漸豐富，一部分打工者的家庭經(jīng)濟(jì)和生活條件得到明顯改善。他們長(zhǎng)期在外打工，很少回家，只好從物質(zhì)上彌補(bǔ)孩子的親情缺失。孩子們心理逐漸產(chǎn)生了拜金主義和功利主義的人生價(jià)值觀，同時(shí)也形成了一些不良習(xí)慣和“讀書無用”的錯(cuò)誤思想。

（三）逆反心理嚴(yán)重

部分留守兒童的逆反心理可能會(huì)比較強(qiáng)，沒有父母在身邊，他們會(huì)非常缺乏安全感。同時(shí)，這些問題兒童處理矛盾的方法往往比較過激，甚至伴有一定的暴力行為。在學(xué)校，這種表現(xiàn)會(huì)非常明顯，比如遲到、逃學(xué)、不交作業(yè)、不尊師重長(zhǎng)，甚至是一言不合就大打出手。

（四）情感教育缺失

留守兒童中問題兒童的性格有兩個(gè)極端：一種是霸道，任性;另一種是內(nèi)向，自卑。前者是由于爺爺奶奶的溺愛和父母回家后的驕縱所導(dǎo)致的，這些兒童認(rèn)為家人對(duì)自己的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，從而形成個(gè)人主義，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力;后者經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)與父母朝夕相處，而自己卻不能這樣，感覺父母不關(guān)心自己，甚至沒有人關(guān)心自己，從而變得內(nèi)向和自卑。無論是哪種，對(duì)他們的身心健康都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

（五）道德意識(shí)淡薄

大部分留守兒童是由爺爺奶奶養(yǎng)育的。但一般農(nóng)村里祖輩的人文化水平不高，道德意識(shí)缺乏，加上經(jīng)常偏袒孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)事情的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤區(qū)，造成孩子道德意識(shí)淡薄，出現(xiàn)不尊重老人、不愛惜公物、浪費(fèi)食物等道德缺失行為。

二、分析留守兒童德育問題產(chǎn)生的原因

（一）家庭督管不力，孩子德育難成

導(dǎo)致留守兒童德育問題的重要原因是監(jiān)護(hù)人督管不力。留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般來說分為兩種，一種是隔代監(jiān)護(hù)，一種是上輩監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)是祖輩撫養(yǎng)，老人比較溺愛孩子，即使犯錯(cuò)也不舍得責(zé)怪，往往忽視了孩子德育方面的培養(yǎng)。而且在孩子的學(xué)習(xí)上，老人能給予的幫助很少，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)方面比較松懈。上輩監(jiān)護(hù)一般是父母將孩子托付給親戚，但非直系親屬，在督管上難免松懈，他們認(rèn)為滿足孩子的物質(zhì)要求就足夠了。并且這種形式的撫養(yǎng)缺乏穩(wěn)定性，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因某些原因無法撫養(yǎng)孩子時(shí)，會(huì)將孩子再次轉(zhuǎn)交給他人監(jiān)護(hù)。此時(shí)孩子因?yàn)闆]有安定的家庭，會(huì)變得格外敏感和缺乏歸屬感，從而產(chǎn)生一些極端思想或是行為。這對(duì)孩子的德育教育是極為不利的。

（二）學(xué)校不重德教，孩子不清德育

現(xiàn)今的學(xué)校，“重智輕德”現(xiàn)象較普遍，平時(shí)不注重德育方面的教育，并且德育教育內(nèi)容過于死板，無法引起孩子們的興趣和共鳴。很多學(xué)校過分注重成績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不太關(guān)注孩子們的品德教育。大部分留守兒童成績(jī)一般甚至偏差，也會(huì)導(dǎo)致孩子在班級(jí)里受到輕視和排擠。平時(shí)學(xué)校也很少設(shè)有品德教育課程，就算有，也是一些書面的照本宣科的東西，孩子們不能理解，也不能起到作用。當(dāng)然，某些農(nóng)村學(xué)校的資金短缺問題也是無法進(jìn)行良好品德教育的原因。

（三）社會(huì)五彩斑斕，孩子近墨成黑

留守兒童在社會(huì)上被視為弱勢(shì)群體，這讓部分人在關(guān)注留守兒童時(shí)，會(huì)流露出同情。留守兒童雖然是孩子，但是生活讓他們擁有一顆敏感的心，他們也會(huì)注意到別人目光的不同，這對(duì)他們的心理其實(shí)也是一種傷害，傷害積少成多，他們就會(huì)開始懼怕和他人的接觸，變得孤僻。而且現(xiàn)在某些貧困地區(qū)的風(fēng)氣也有待改良，人們熱衷于賭博、麻將，孩子耳濡目染自然會(huì)學(xué)壞。另外，科技是一把雙刃劍，它對(duì)時(shí)代的發(fā)展有重要意義，孩子們很容易被光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界吸引?，F(xiàn)在的大眾傳媒及影視文學(xué)作品中充斥著許多低級(jí)不健康的內(nèi)容，孩子們的自控力較差，而留守兒童又沒有良好的監(jiān)督和管束，在這樣的狀況下，他們極易陷入其中，受到精神上的侵害，甚至引起各種犯罪行為。

三、留守兒童德育教育方面的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注，營(yíng)造德育氛圍

農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)社會(huì)問題，更多的是需要社會(huì)的關(guān)注和幫助。首先需要社會(huì)各界給農(nóng)村留守兒童共同營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資金缺乏是留守兒童家園建設(shè)面臨的一個(gè)較嚴(yán)峻的問題，亟待社會(huì)各界廣泛關(guān)注留守兒童這個(gè)群體，提供幫扶援助。其次，應(yīng)充分發(fā)揮媒體的宣傳作用，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的道德觀念和社會(huì)價(jià)值觀。可增設(shè)適合留守兒童觀看的電視節(jié)目，耳濡目染中化德育于無形。

（二）動(dòng)員師資力量，強(qiáng)化校園管理

我們本次調(diào)研前往宜昌市五峰縣，了解到當(dāng)?shù)匾呀⒘肆羰貎和覉@，對(duì)留守兒童進(jìn)行全天候的管理和教育，并在周末專門安排教師，開展一系列對(duì)留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少關(guān)愛等問題的活動(dòng)，全面加強(qiáng)留守孩子的德育教育工作。結(jié)合實(shí)地考察，針對(duì)農(nóng)村留守兒童校園德育教育提出以下幾點(diǎn)可行措施：（1）采取“代理家長(zhǎng)”制度。對(duì)“留守家園”的學(xué)生配備專業(yè)德育教師，擔(dān)任“代理家長(zhǎng)”，做孩子道德的引路人。對(duì)留守兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的記錄，關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)過程。（2）建立留守兒童德育檔案袋。對(duì)留守兒童的道德、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行記錄，注重心理疏導(dǎo)、情感溝通，及時(shí)將檔案袋和家長(zhǎng)交流。（3）豐富留守兒童周末生活。安排教師輔導(dǎo)留守兒童功課，并開設(shè)書法、美術(shù)及音樂舞蹈等興趣課，因材施教，培養(yǎng)留守兒童積極健康的興趣愛好。

（三）回歸家庭本質(zhì)，呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)

由于第一監(jiān)護(hù)人不能長(zhǎng)期陪在孩子身邊，缺乏父母關(guān)愛及思想道德教育，故形成了留守兒童道德缺失等一系列問題。究其本質(zhì)是家庭成員聯(lián)系失衡造成的。所以，首先，父母與孩子之間應(yīng)該保持及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)將自身的思想動(dòng)態(tài)及生活情況傳達(dá)給對(duì)方，在情感上相互支持，更多地關(guān)注孩子成長(zhǎng)過程中的所思所感，而不僅僅是只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和一味的金錢補(bǔ)償，應(yīng)盡可能地讓孩子體會(huì)到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛。其次，外出務(wù)工的父母應(yīng)盡量將孩子交由道德品質(zhì)良好、文化程度較高、生活條件優(yōu)越的直系親屬代為監(jiān)護(hù)，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)道德氛圍濃厚、充滿關(guān)愛溫暖的家庭環(huán)境，呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。

結(jié)合以上諸多因素，從社會(huì)到學(xué)校再到家庭，留守兒童德育教育實(shí)質(zhì)性的突破仍需要我們共同努力。相信在不久的將來，留守兒童德育教育將會(huì)變成中國(guó)教育史上一顆耀眼的明星。

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