淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

徐曉燕

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“灌輸式教育”為“自主性教育”；變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)今社會提倡的終身學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 主體性學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教學(xué)活動過程中強(qiáng)烈的求知欲望，主動參與的精神與積極思考的行為。教師教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師之所以“教”，就是為了“不教”。教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這才是一位成功的老師。筆者是一位初中英語教師，通過多年的教學(xué)實踐，摸索出一些在日常教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的方法，愿與各位同仁探討。

一、進(jìn)行有效的思想溝通，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

首先，在新初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，就利用各種機(jī)會幫助學(xué)生認(rèn)識到，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)全球化、社會生活信息化對我們生存問題提出的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，讓他們對英語產(chǎn)生積極情感和樹立正確的態(tài)度。同時介紹初中生活與小學(xué)生活的差異，以及三年后他們將面臨的升學(xué)問題，促使他們把小學(xué)時形成的“要我學(xué)”觀念，轉(zhuǎn)化為中學(xué)時代“我要學(xué)”的觀念，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)觀和奮斗方向。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，養(yǎng) 成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中三年的英語教學(xué)中，要逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.拼讀單詞、背單詞的能力培養(yǎng)。一提到單詞教學(xué)，老師們會立刻想到音標(biāo)，即語音教學(xué)，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

首先應(yīng)讓學(xué)生了解語音在記憶單詞中的重要性，然后有規(guī)律地進(jìn)行語音教學(xué)，按元音音標(biāo)、輔音音標(biāo)、單元音、雙元音、清輔音、濁輔音對48個凌晨標(biāo)分類教學(xué)。不能生硬地教48個音標(biāo)，應(yīng)把單詞中的字母組合與音標(biāo)結(jié)合起來，有理有據(jù)地教，這樣對學(xué)生背單詞的極大的幫助。接下來，學(xué)生在記住48個音標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)會自己拼讀單詞，要求學(xué)生按音節(jié)來拼讀單詞。

其次，按發(fā)音寫出單詞，此項能力的培養(yǎng)一般在七年級上期前2個月內(nèi)完成，以后老師就不再需要在單詞的拼讀和記憶方面多花時間，只是檢測單詞的拼讀和記情況。另外，記憶一個單詞應(yīng)涉及到單詞的發(fā)音、拼寫、詞性及中文意思四個方面的內(nèi)容。

2.分析句子結(jié)構(gòu)的能力培養(yǎng)?！罢f”是語言技能的四個方面之一。學(xué)語言最終是為了表達(dá)，表達(dá)中最容易、最直接的是“說”。那么在課堂上應(yīng)怎么讓學(xué)生開口說呢？

首先，老師應(yīng)創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的氛圍，給每一個學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。每一次說的內(nèi)容都應(yīng)有要求，如：每天的值日生完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以采取對話、情景劇等形式多樣地進(jìn)行復(fù)習(xí)，但都必須緊扣教材內(nèi)容，作好適當(dāng)發(fā)揮。

其次，多做對話練習(xí)。對話一般在七年級時較多，多以2人以上小組為單位，教材中要求練的對話一定要做，不要怕“浪費”時間。說的時候要啟發(fā)學(xué)生拓開思路，相關(guān)的前后單元內(nèi)容要融會貫通。

再次，復(fù)述課文也很重要。在八年級、九年級都可做這樣的練習(xí)，要求學(xué)生用自己的語言概括書中的對話、文章的內(nèi)容，這樣使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解有極大的幫助。

3.“寫”的能力培養(yǎng)。“寫”也是語言表達(dá)的技能之一，“寫”體現(xiàn)了學(xué)生對語言進(jìn)行綜合運用的能力。

寫作功底是在平時的學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練出來的，寫作時涉及到句子結(jié)構(gòu)和語法知識等，需要學(xué)生具有綜合的英語應(yīng)用能力。平時聽寫時，應(yīng)把單詞、短語放入句子中聽寫，讓學(xué)生心中一直有英語句子結(jié)構(gòu)的概念——不能按照中文式的思維寫句子。

寫作的內(nèi)容幾乎都與所學(xué)的課文內(nèi)容有關(guān)，因此對書中的重要課文、句子、短語要進(jìn)行默寫，寫作時可借用文中的句子，然后加上一些自己的東西，這樣文章更充實。

寫文章之前，要求學(xué)生理清思路，弄清寫作內(nèi)容與學(xué)過的哪些內(nèi)容有關(guān)，接下來組織素材，設(shè)計文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，組織語言。完成后還要進(jìn)行檢查，修改，包括標(biāo)點符號、字母大小寫，一個都不能放過/

4.“聽”的能力培養(yǎng)。聽是對語言進(jìn)行理解的技能之一。聽力的訓(xùn)練首先還是以會拼讀單詞摟前提條件的，聽力內(nèi)容都是以教科書中的內(nèi)容為載體的，因此必須要求學(xué)生每天至少讀15分鐘英語，培養(yǎng)語感并同時記住單詞、短語、句子的意思。如果學(xué)的是啞巴英語，不能讀出所學(xué)的文字內(nèi)容，就無聽力培養(yǎng)之說。

聽的時候，先給學(xué)生提出聽后要解決的問題，使學(xué)生帶著目的去確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系，學(xué)生可以一邊聽一邊記關(guān)鍵詞，然后可要求學(xué)生根據(jù)筆記內(nèi)容，進(jìn)行口、筆頭復(fù)述來加深對聽辦材料的深入理解。在聽的時候，要求學(xué)生去模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感。

總之，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，腦筋想，用自己的心靈去感悟，讓自主學(xué)習(xí)成為常態(tài)，這樣學(xué)生就會成為課堂的真正主人。