“未來教室”新技術(shù) 英語課堂教學新體會

戴小琴

英語作為一門語言學科，充滿了人文思想、精神、智慧。新課程改革中的小學英語課堂就是師生之間靈魂相通的紐帶；是學生運用“聽、說、讀、寫”的技能，實踐、感知、合作、實驗英語的地方，更是他們凸顯個性、成長心智、拓展思維的平臺。

未來教室開創(chuàng)了這種顧全整體學生，又體現(xiàn)個性化、差異化培養(yǎng)學生的教育新模式。在未來的教室里，無線網(wǎng)絡(luò)、電子觸摸屏白板和平板電腦是基本硬件構(gòu)成。區(qū)別于傳統(tǒng)教學中的黑板、粉筆、教科書，未來教室有的是幾個交互式的電子白板和學生移動學習終端——ipad。學生移動學習終端——ipad里面裝滿了互動教材，學生的課前、課堂、課后的學習、作業(yè)和回答都是在這上面完成。上課時，老師只需用指尖觸碰教室前方的交互式的電子白板，利用服務(wù)終端向?qū)W生移動學習終端——ipad發(fā)布教學任務(wù)，上課、上網(wǎng)、個性化學習同時進行。這樣的未來教室是錯綜的、動態(tài)的，它體現(xiàn)了學習的個性化，以人為本；學習的應(yīng)用性，學以致用。未來教室作為一種新的教學模式，它需要我們教師不斷用智慧去實踐，用實踐去建構(gòu)。

以下就筆者自己執(zhí)教的譯林英語三年級上冊Unit6 Colours（story time）教學，談?wù)劰P者在未來教室教學中的體會。

一、“隨機”“搶答”按鈕，讓師生互動更頻繁更有趣

教學片斷1：

T： Lets play this game.

T： （顏色轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)）What colour is it now？ You say： Colour， colour， what colour？

S： Colour， colour， what colour？

T： （顏色轉(zhuǎn)盤停） What colour is it now？

S： Its blue.

T： Its blue. Yes. Do you want to play this game？

S： Yes.

T： Ok， who is the lucky one？

（教師點擊“隨機”按鈕，學生照片隨機翻滾，直至停在Student1的照片上。）

T： S1， you are lucky. Can you play this game？

S1： （play/stop） What colour is it now？ （2-3times）

S： Its …

教學片斷2：

T： Do you want to play this game？

S： Yes.

T： OK，go.

（教師點擊“搶號”按鈕，學生的ipad上出現(xiàn)“搶答”，Student2點的快，大屏幕會顯示S2的照片，S2答題。）

S：（顏色轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)） Colour， colour， what colour？

S2：（顏色轉(zhuǎn)盤停）What colour is it now？ （2-3times）

S： Its…

未來教室運用體會：

“隨機”也就意味著任何學生都會被抽到上來“玩游戲”。“搶答”就是誰點的快，誰來“玩游戲”。新課標下，英語課堂教學已經(jīng)不再是簡單的學習英語的過程，它是師生間的教學相長，它再現(xiàn)了師生的共同生活場景。在課堂教學中要體現(xiàn)學生的學習主體，引導(dǎo)學生的學習方向，保持學生的學習積極性?！半S機”“搶答”讓學生真正動起來，自覺、積極地運用起新學習的英語問答What colour is it now？ Its…“隨機”“搶答”使課堂師生的互動更頻繁更有趣，使課堂成為了學生的舞臺。

二、“作業(yè)發(fā)布”，讓課堂任務(wù)更直觀，更簡化，更全面

教學片斷1：

Choose and talk

T： Boys and girls， I will give you some flags of country. You can circle it， what flag you like， and talk about your flag with your friend.

A： What colour is it？

B： Its ... and ...

讓學生自由圈畫選擇國旗來練習說Its ... and ...讓學生及時鞏固，拓展顏色的表達。

未來教室運用體會：

我們通常的操練方法可能是1.打印在紙上，讓學生練習。這樣的口頭練習，操練快，時間短，沒必要打印。如果彩色打印，教學成本過高。2.口頭選擇。那么課堂上每換一組練習的學生，教師都要問：Which flag do you want to talk？ / Who choose the first/ second … flag？課堂效率隨即降低。如果需要用到的圖片更多，四十分鐘的課堂效率向哪里要？

未來教室里，教師通過“發(fā)布作業(yè)”，將教學任務(wù)發(fā)送到學生ipad上，學生同組選擇同一個話題，按“提交”，學生的“作業(yè)”就會反饋給教師的大屏幕，教師可以根據(jù)教學需要選取學生小組操練。既直觀，教師所選取的學生的“作業(yè)”就顯示在教師的大頻幕上，每個學生都看的到操練哪個話題；又簡化了操練過程，顯示了誰的“作業(yè)”，就誰來操練。還能全面的了解學生所掌握知識點的程度，操練到全部知識點，避免出現(xiàn)同一話題多組練習，或是缺漏練習。

教學片斷2：

Listen and match

T： Now， lets listen the story and match them.

S： Listen and match.

Key answers： B-1 A-2 C-3

T： The first skirt，its orange. The second skirt，its green. The last skirt，its red and yellow.

T： All of you do a good job.

聽力練習，學生通過平板電腦提交習題答案。

未來教室運用體會：

在大屏幕上能直觀的看到所有學生的答題情況。弱化了紙張練習中，教師只能靠口頭核對答案，同時答題正確率在看不到全部學生答題結(jié)果的情況下，只能全憑學生的自我表述的狀況的發(fā)生。未來教室使學生答題直觀化，簡化了教學步驟，便于教師及時了解學生學習的情況，讓教師能全面掌握了學習的學習進度。

三、“小畫家”，讓課堂教學更精彩

教學片斷：

T： Please draw a Christmas gift， and introduce your picture to your friend.

S： Draw a picture and introduce

Look at my ...

Its ...

I like ...

Merry Christmas

教師解鎖學生ipad，學生使用“小畫家”系統(tǒng)繪畫簡單圖形，并涂色。

未來教室運用體會：

通過繪畫，學生了加深對本課顏色的感知?！疤峤弧弊髌泛?，教師在大屏幕上選擇有趣的圖畫，請學生把自己的作品介紹給朋友們，讓學生的語言學習運用起來，加強英語學習的真實感，實用感。英語作為一門語言學科和繪畫的結(jié)合是多么的美好。未來教室將生活的色彩帶到了課堂，學生的課堂學習也變得精彩了。

四、課堂之外的學習更豐富

教學片斷：

Self- study

讓學生選擇自己喜歡的歌曲、游戲、動畫故事來進一步體會本課的課題——顏色，體會顏色的有趣之處，顏色對我們生活的重要。

未來教室運用體會：

學生自己通過移動學習終端——ipad各自學習、查找資料，也可以聚在一起討論。未來教室，老師再不用不停地講解，而是需要學生更多地參與到老師組織的教學活動中來。課前，學生通過老師安排的學習材料自主學習；課堂，教師就學生的學習困難給予個性化的輔導(dǎo)；課后，根據(jù)學生提交的作業(yè)的情況，教師一對一個性化拓展。豐富學生的英語學習，讓學生體會到英語作為一門語言學科的精彩。

有了未來教室這樣的先進技術(shù)手段，再把它和教學內(nèi)容、教學方法進行很好地整合，縱向課堂流程地設(shè)計，橫向知識點細節(jié)地處理，都可以設(shè)計出很好的教學活動。關(guān)鍵是教師要多動腦，勤總結(jié)，用智慧去點燃教學實際情景，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維，最終讓學生取得良好的學習效果。