探究初中英語之閱讀教學(xué)

冷凌

【摘要】在21世紀信息全球化的背景下，外語的地位顯得尤為重要，而英語作為外語中應(yīng)用最廣泛的一種語言，更應(yīng)該得到重視。初中英語教學(xué)可以通過加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會來獲取英語知識，訓(xùn)練學(xué)生對文章的理解與概括能力，拓展學(xué)生的視野，提高英語的實用性，讓學(xué)生真正體會到英語學(xué)習(xí)的魅力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 改革措施

在初中英語的學(xué)習(xí)中，閱讀占據(jù)很大的比重，因此，閱讀是初中英語教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。初中英語教師需要優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，以適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣，逐漸促進初中生閱讀能力的形成，從而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.因循守舊，忽視閱讀教學(xué)。目前很多初中教師依然堅守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，過度重視教材上的知識，而沒有意識到閱讀對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用。在初中英語的日常教學(xué)中，教師忽略了閱讀可以幫助學(xué)生擴展詞匯量、拓寬視野、提高學(xué)生對文章的分析解讀能力的重要作用，而學(xué)生也只知道跟隨教師教學(xué)的步伐，因此，形成了對閱讀教學(xué)從上至下的不重視。

2.教學(xué)方式不規(guī)范。由于教師沒有形成系統(tǒng)有效的一套教學(xué)方式，無法準確把握文章的內(nèi)涵和對學(xué)生的教育意義，所以在教學(xué)過程中會造成很混亂的局面。如果不經(jīng)思索，把每一篇文章都進行全面的分析，對每一個生詞和句型進行講解，雖然有助于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，但是因為有些生詞或句型并不是一個初中生所需掌握的，或者說要求初中生理解這些過難的知識也是不切實際的，而且這樣的訓(xùn)練只會加重學(xué)生的負擔(dān)。但是如果教師把閱讀教學(xué)當(dāng)做可有可無的課外訓(xùn)練，知識簡單畫畫重點，對對答案，不僅無法幫助學(xué)生理解文章的真正內(nèi)涵和意義，對鍛煉學(xué)生的閱讀能力也是毫無作用的。

二、初中英語閱讀教學(xué)的改革措施

1.采用有效的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語實際能力為目標。在閱讀教學(xué)過程中，授之以魚，不如授之以漁，只有教會學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，才能真正將閱讀教學(xué)教到位。在做英語閱讀時，學(xué)生只有清楚地知道文章中的詞匯，句型以及語法等基礎(chǔ)知識，才能基本讀懂文章。而要做到深入理解文章，則需學(xué)生了解相應(yīng)的文化背景，掌握一定的閱讀方法和技巧。在閱讀過程中，教師可以根據(jù)文章本身對學(xué)生提出相應(yīng)的閱讀要求，遵循由淺入深的原則進行閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教其掌握有效的閱讀方法，才能有效地進行閱讀教學(xué)，讓初中英語教學(xué)在閱讀方面取得時代性的進步。

閱讀方法多樣，常用的有快讀、慢讀、精讀、泛讀、查讀、略讀、細讀、評價性閱讀等。適當(dāng)?shù)夭捎煤线m的閱讀方法可以達到事半功倍的效果。例如，我們在處理牛津版初中英語九年級上冊Unit3 Teenage Problems一文時，可以先讓同學(xué)們根據(jù)課文標題猜測課文所講內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主旨；再讓學(xué)生快讀，概括文章的寫作框架；然后，慢讀與精讀相結(jié)合分段列出每一小段的大概意思及該段的主旨；最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行評價性閱讀，提高學(xué)生對問題和是非的評價判斷能力，并應(yīng)發(fā)學(xué)生從自身出發(fā)列出自己面臨的問題并積極尋找解決方法。這樣的閱讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生輕松地完成文章的閱讀，理清文章的思路與結(jié)構(gòu)，真正理解文章的主旨，還能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。

2.優(yōu)化閱讀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，初中英語教學(xué)的目的不再僅僅是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而是要均衡聽、說、讀、寫四項基本技能全面發(fā)展，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時拓展學(xué)生的應(yīng)用能力。在平時的教學(xué)過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

所以，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，不能繼續(xù)以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來要求自己，而是應(yīng)該要求自己從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，體驗不同的文化和歷史，而英語閱讀則是一種很好的途徑。初中教師在教學(xué)過程中，也更應(yīng)該將英語知識的知識性與趣味性有機地融合起來，優(yōu)化閱讀教學(xué)方式，以更多有趣的內(nèi)容或教學(xué)方式將學(xué)生從大量且乏味的傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來。

3.進行課堂內(nèi)外拓展，開發(fā)英語學(xué)習(xí)體驗。新課標要求學(xué)生加強課外閱讀，而我們的初中教育都太局限于課本，要想真正達到課程標準對初中英語教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠課堂內(nèi)的集體教學(xué)是遠遠不夠的，教師還應(yīng)積極進行課外拓展，組織學(xué)生進行課外閱讀，擴大閱讀面并增加學(xué)生詞匯的攝入量，增強學(xué)生的語言表達能力，在不斷的練習(xí)中提高學(xué)生對文章的理解速度和準確度，而且課外的練習(xí)還可以幫助學(xué)生鞏固課堂中的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的掌握程度。而且我們都知道，英語的學(xué)習(xí)是很講究語感的，而語感并不是與生俱來的，是通過不斷的聽說讀寫實踐而得來的，只有進行大量的課外閱讀，掌握閱讀技巧，了解其文化背景，才能在這英語學(xué)習(xí)中獲得極致體驗。

結(jié)語：綜上所述，初中英語學(xué)習(xí)中閱讀的地位顯而易見，而目前初中英語的閱讀教學(xué)面臨很多問題，教師只有教會了學(xué)生如何去閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨自自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持正確的閱讀方法，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

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