培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力構建高效的語文課堂

李秀紅

摘要：21世紀是信息時代，信息傳播速度快，容量大，隨著素質教育日益深入開展，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力越來越重要。如果能夠辯證合理地使用信息，那他就擁有了知識和財富，為此培養(yǎng)搜集和處理信息的能力是現(xiàn)代學生應該具備的能力之一，是時代賦予小學語文教學的使命。

關鍵詞：培養(yǎng);能力;信息;高效;語文

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0267-02

《語文課程標準》指出：“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文?！痹谛W語文教學中培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，能培養(yǎng)學生自學習能力，拓寬學生的視野，促進綜合素養(yǎng)的提升?！痘A教育課程改革綱要》中指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！彼鸭吞幚硇畔ⅲ粌H是語文學習的一項能力，而且也是人們學習、工作、生活中必須掌握的基本技能，只有培養(yǎng)學生良好的搜集和處理信息能力，才能為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。

如何培養(yǎng)學生搜集、處理信息能力，提高學生的綜合素養(yǎng)是語文教學重要課題，筆者在教學實踐中認為從以下四方面入手比較有效。

一、抓住契機，激發(fā)獲取信息的欲望

教育家布魯納認為：“知識獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識的主動參與者?！睘榇耍處熞朴趶膶W生的興趣愛好、心理特點出發(fā)，充分調動學生的興趣，激發(fā)他們獲取信息的欲望。

1.抓住熱點。一段時間學生中便有熱點問題，這些熱點問題可以激發(fā)他們的興趣，活躍他們的思維，使之產生強烈的求知欲望。例如，2013年6月11日，“神舟”十號載人飛船發(fā)射成功，校園里掀起了一股“神舟”熱，老師逮住這一契機，開展了“說神舟·話航天·展未來”的綜合合性學習。因為是大家談論的熱點，學生興趣很高，課前學生通過報紙、網(wǎng)絡等途徑尋找、查閱有關資料，課上同學們或出示圖片，或出示數(shù)據(jù)，或述說有關“神舟十號”的動人故事。在“展未來”的板塊，學生紛紛展開想象的翅膀：把工廠移到外星球，乘坐飛船到太空旅游……一堂課的信息量叫老師們感到驚訝，同學們在快樂中獲取許多信息，同時培養(yǎng)了學生的口語表達能力和愛科學、學科學的思想。

2.瞄準動機。高爾基說：“在生活中，沒有任何東西比人的行動機更珍奇了?！笨梢妱訖C對于培養(yǎng)學生學會學習、終身學習具有重要意義。小學生的學習動機在很大程度上決定了學習效果，因此，注意激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設各種情境刺激學生的求知欲。例如學完《赴州橋》這一課后，學生圍繞“橋”不停地提出問題，有的拿出了搜集的資料要求展示，為此我定了以“走進——橋”為主題的探究學習。由于學生有了解橋的動機，興致很高，有的回家訪問長輩，有的到圖書館查閱，有的從網(wǎng)絡上查找，很快收集到橋的類型、橋的發(fā)展、世界名橋、橋的文學和故事、了解家鄉(xiāng)的橋。課上同學們眉飛色舞地描“橋”、繪“橋”、贊“橋”，學生在獲取大量“橋”的信息中，了解豐富的橋文化，受到美的熏陶。

3.聯(lián)系生活。以大語文教學觀為切入口，落實“生活處處皆語文”的教育思想，構建課內外相結合，學校、家庭、社會相溝通的大語文教育體系，舉行調查、辯論等，激發(fā)學生采集信息欲望。如：針對學生中存在厭學問題，舉行“學習苦也，樂也，亦苦亦樂也”辯論會。辯論會之前同學們饒有興趣地搜集資料，千方百計地為自己的論點尋找最有力的論據(jù)。正是在這一信息獲取的過程中他們的視野開闊了，對“苦學”、“樂學”的辯證關系也就有了更深的認識。

二、拓寬渠道，教給搜集信息的方法

隨著科學技術的發(fā)展，人類社會步入了全新的信息時代。搜集和處理信息是語文學習過程中的一項重要的環(huán)節(jié)，所得的信息能使學生掌握不少直接或間接的經(jīng)驗，養(yǎng)成具備搜集處理信息的能力對于學生良好的語文素養(yǎng)的形成乃至人生的發(fā)展都有重要意義。因此，要引導學生采用多渠道捕捉信息，提高信息檢索力。

1.用“一支筆、一把剪刀”獲取信息。革命前輩徐特立，早在湖南第一師范教書時時就提出“不動筆墨不讀書”，從查閱的歷史資料看，大凡知識淵博、事業(yè)上有成就的人都十分重視動筆墨。前人的經(jīng)驗和我們的實踐都證明了：勤動筆墨是積累信息的好方法。為此，讓學生每人備一本信息收集本，把自己感興趣的、認為好的、有價值的資料剪下來并粘貼在信息收集本里。同時，教學生利用好“一支筆”、“一把剪刀”。

“一支筆”就是指導學生養(yǎng)成勤于動筆的讀書習慣。要求學生一邊讀書一邊圈圈點點，同時摘抄閱讀資料中的好詞好句，摘錄對自己學習、生活有幫助的新聞、新知識、新方法等自己需要的信息。

隨著現(xiàn)代家庭對子女“智力投資”的重視，訂閱少兒報刊的學生越來越多?！耙话鸭舻丁本褪墙虒W生把自己訂閱的報刊中有價值的信息剪下來，然后分門別類貼在“采蜜集”上，便于查閱與運用。

2.從“書刊、網(wǎng)絡”中獲取信息。引導學生利用圖書資源獲取大量信息。一是給每位學生辦理一本借書證，每周到學校圖書室借閱不少于一次;二是建立“班級圖書角”，每學期初發(fā)動學生推薦自己最喜歡的3～5本喜歡的書，供孩子閱讀，從中獲取知識、信息。

3.開通互聯(lián)網(wǎng)獲取信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通，為我們學生語文學習提供了一個可自由馳騁、遨游的廣闊天地。網(wǎng)絡，讓人們足不出戶并可知曉世界，讓學生走出了文本，走進了一個電子閱讀的世界。互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)的閱讀材料豐富多彩，只要進入相關網(wǎng)站，輸入資料的關鍵詞就能搜索到需要的圖片、文字資料、視頻等，獲取信息量是別的學習形式不可比擬的。教會學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、獲取信息、分析信息，對學生語文學習能力的提升有著不可估量的幫助。例如教《秋天的雨》這一課，在學完課文后，可以充分運用“班班通”網(wǎng)絡教學環(huán)境開展以“秋”為主題的拓展式綜合實踐活動。學生參考老師提供的網(wǎng)站（中國風景名勝網(wǎng)、中國教師資源網(wǎng)等）借助百度、Google等搜索引擎，很快就收集到有關秋天的文章句子、秋天的詩、秋天的景物、秋天的歌，詮釋了神秘而美麗的秋天，培養(yǎng)了學生搜集、整理信息的能力，提高了學習技能。endprint

三、加強指導，培養(yǎng)處理信息的能力

1.指導設計信息記錄本。指導學生設計信息本，將信息整理到一個本子上，這個信息本可以是文摘卡也可以專門的本子，要求格式要規(guī)范，記錄要完整，書寫也要講究質量。內容包括記錄時間、題目、信息的種類，可以簡要摘錄新信息或者自己需要的信息，還可以根據(jù)需要自己設計欄目，把自己讀書的感受以及讀書時的各種想法記錄下來。這樣不僅培養(yǎng)了學生的書寫能力，還提高了學生的讀書能力。

2.指導信息篩選法?，F(xiàn)在的學生處于生活和學習的環(huán)境都達到高度信息化的社會中，面對的信息量大，良莠不齊，學生有時不能很好地進行取舍，信息的篩選就顯得尤為重要。為此，首先應明確信息搜集的目的，其次要為學生提供盡可能多的學習材料，教會學生在信息的海洋中學習和處理的方法，更好地駕馭和使用信息，提高信息的檢索力和判斷力。如指導篩選式讀書，要求學生按“確定問題→搜集信息→瀏覽內容→篩選精讀→摘錄重點”的程序進行查詢資料，然后對這些信息進行分析、篩選、整理，選出有價值的進行再次分析，形成自己的觀點。

3.指導信息分類法。由于學生搜集的原始信息往往存在著繁雜、無序、分類不清等問題，因此，我們必須指導學生采用科學的方法對原始信息進行分類處理，讓他們在思考、操作中提升信息素養(yǎng)。為了優(yōu)化學生學習信息獲取的過程，教師要求學生分類時要注意，每次分類要用同一個標準，如從信息種類看可以分為地理知識、歷史知識、新聞材料等;從搜集的途徑上看，可分為書本、電視、互聯(lián)網(wǎng)、實驗等;從表現(xiàn)形式上看，可以分為文字介紹、視頻資料、圖片資料等。同時必須指導學生采用科學的方法對原始信息進行篩選、鑒別、分類并做上標注，讓搜集到的信息更有實效性、可行性。

四、共享資源，構建交流信息的平臺

當今社會風云變化，瞬息萬變，每個人都處在變幻莫測的信息社會，單靠個人的信息搜集和處理是遠遠不能滿足學習的需要的。只有加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生在集體中互相交流、互相補充、取長補短，共享信息，才能更好地捕捉信息、使用信息。

因此我們教師的首要任務是創(chuàng)設條件，既要發(fā)揮個人的積極主動性，又要利用集體的智慧，優(yōu)化語文學習環(huán)境，拓寬信息傳遞和表達的渠道。

1.每天信息哨。充分利用早會課、課前三分鐘等時間，讓學生把從廣播、電視、書報和社會上收集到的自己感興趣的信息，天南地北地自由交流，把自己的見聞用自己喜歡的方式如看照片解說、畫畫等活靈活現(xiàn)地介紹給同學。由于大家都想成為新聞播音員，因此每個同學都會認真準備，仔細搜集資料，講的時候往往繪聲繪色，頭頭是道，既開拓學生視野，擴大信息量，促使學生更好地去捕捉最新的信息，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力和觀察、分析事物的能力。

2.每周信息課。結合每周的語文活動課、語文實踐課開展有中心、有重點的專題信息課，讓學生進行交流。如“十月一日國慶節(jié)”對學生進行愛國主義教育，開展“我心中的祖國”、“家鄉(xiāng)之最”、“我的中國夢”等綜合性學習，為培養(yǎng)學生搜集信息的能力提供了廣闊的天地。

通過訓練，學生初步掌握了信息搜集、處理和交流的方法。調查顯示，現(xiàn)在班級學生中，每周堅持看新聞的占91.2%，每周能堅持看報紙的占22%。通過搜集信息，提升了學生自主學習的意識，拓展了學生的知識面，提高了學生的動手能力，學生在信息的搜索、處理、運用中，從課內延伸到課外，走進社會、走進自然，提高了語文學習的效率。信息的搜集成了一個學生綜合能力提升的大課堂，成為語文課堂學習與生活實際緊密聯(lián)系的突破口，長此以往，豐富了學生的學習方式，學生自主學習的能力不斷提高，真正地成為學習的主人。endprint