對(duì)學(xué)校體育與社區(qū)體育良性互動(dòng)發(fā)展的探討 ①

對(duì)學(xué)校體育與社區(qū)體育良性互動(dòng)發(fā)展的探討①

①課題來(lái)源:2012湖南省軟科學(xué)課題(2012zk5002)基于兩型社會(huì)建設(shè)的高校體育資源與社區(qū)共享研究;2013湖南省體育局社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目長(zhǎng)株潭體育資源與社區(qū)共享研究。

楊平川

(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410114)

摘 要:學(xué)校體育的發(fā)展和社區(qū)體育發(fā)展是緊密聯(lián)系、相輔相成的關(guān)系,前者是后者的基礎(chǔ),并且為社區(qū)體育的繁榮奠定了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái),社區(qū)文化日益繁榮,人民群眾的體育活動(dòng)不斷豐富,為了進(jìn)一步提高社區(qū)體育的質(zhì)量,增強(qiáng)老百姓的體育鍛煉水平,需要引入學(xué)校體育的科學(xué)理念和實(shí)施辦法。發(fā)掘?qū)W校體育的教學(xué)資源和人才資源,結(jié)合社區(qū)體育的平臺(tái)優(yōu)勢(shì),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社區(qū)體育的良性互動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育 社區(qū)體育 人才資源 平臺(tái)優(yōu)勢(shì) 良性互動(dòng)

作者簡(jiǎn)介:楊平川(1976—),男,湖南永州人,碩士,講師,研究方向:學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號(hào):G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2015)08(c)-0209-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.209

Abstract:School sports development and community sports development are closely linked and mutually reinforcing relationship,the former is the basis of the latter,and laid the theoretical basis and practical foundation for the prosperity of the community sports. In recent years,community culture growing prosperity,people's physical activity continuously enriched,in order to further improve the quality of community sports,and enhance the physical activity levels of the people,need to introduce scientific concepts and implementation measures of school.Explore teaching resources and human resources of school sports,combining the advantages of community sports platform,and ultimately benign interaction development of school sports and community sports.

Discussion on School Sports and Community Sports BbenignInteraction Development

Yang Pingchuan

(Changsha University of Science and Technology,Changsha Hunan,410114,China)

Key Words:School physical education;Human resources;Platform advantages;Community Sports benign interaction

學(xué)校體育的發(fā)展一直是社會(huì)熱議的話題之一,近年來(lái),國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)政策,支持和鼓勵(lì)學(xué)校開展多樣化的體育活動(dòng)。作為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)健康意識(shí),更加積極樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的一切困難,為將來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

當(dāng)然,學(xué)校體育的發(fā)展離不開良好的社會(huì)環(huán)境,社區(qū)體育的發(fā)展催生了“全民體育”的社會(huì)熱潮,這既是學(xué)校體育在社會(huì)領(lǐng)域的延伸,也是學(xué)校體育和社區(qū)體育相互融合、相互促進(jìn)的過(guò)程。

1　認(rèn)識(shí)學(xué)校體育和社區(qū)體育的深刻內(nèi)涵

1.1對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)

顧名思義,學(xué)校體育是圍繞學(xué)生開展的一系列體育活動(dòng),旨在加強(qiáng)青少年群體的體育意識(shí),通過(guò)一些基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如:籃球、跑步、健美操、定向越野等,形成學(xué)校體育教學(xué)的基本方法,既要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育知識(shí)、觀念的教育,不斷強(qiáng)化其體育意識(shí)。

1.2對(duì)社區(qū)體育的認(rèn)識(shí)

社區(qū)體育是隨著人民大眾精神文化生活的日益豐富而產(chǎn)生的,滿足了社區(qū)居民的體育需求,并且逐漸擴(kuò)散到其他社會(huì)群體中,形成了全社會(huì)范圍內(nèi)的文化現(xiàn)象。社區(qū)體育堅(jiān)持居民自愿參與的原則,以社區(qū)為平臺(tái),開展一系列豐富多彩的體育活動(dòng)。

1.3對(duì)學(xué)校體育基本特征的認(rèn)識(shí)

(1)正如上文所述,學(xué)校體育屬于教育范疇,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體、思維和心靈等力量,逐漸提升自身的身體素質(zhì),并加強(qiáng)內(nèi)心建設(shè),成為一個(gè)身體和心靈雙重健康的人。作為學(xué)校教育體系的重要組成部分,學(xué)校體育教學(xué)會(huì)受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等大環(huán)境的影響,反過(guò)來(lái),也將服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。另外,學(xué)校體育教學(xué)還與德育、智力培育共同推進(jìn),實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和促進(jìn),構(gòu)成學(xué)校人文教育的綜合體系。

(2)依據(jù)教育主管部門的文件要求,絕大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)配備了自己獨(dú)立的體育教學(xué)器材,體育場(chǎng)地建設(shè)也已經(jīng)較為成熟。為學(xué)校體育的發(fā)展建立了硬件基礎(chǔ)。然而,由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的忽視,那些花大價(jià)錢采購(gòu)的器材大多被擱置,而體育場(chǎng)地也成為學(xué)校舉辦各類晚會(huì)的場(chǎng)所,并沒(méi)有真正發(fā)揮體育教學(xué)的真正用處。調(diào)查得知,學(xué)校教育系統(tǒng)中不乏專業(yè)性的體育教學(xué)人才,他們都具有豐富的體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),這些體育人才如果引進(jìn)到社區(qū)體育的發(fā)展中,一定能夠很好地指導(dǎo)社區(qū)體育的開展。

表1　高新區(qū)社區(qū)體育硬件設(shè)施狀況

1.4對(duì)社區(qū)體育基本特征的認(rèn)識(shí)

(1)社區(qū)體育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。社會(huì)主義精神文明建設(shè)涉及人民大眾豐富多彩的文化、娛樂(lè)、教育等活動(dòng),隨著人民生活水平的日益提高,社區(qū)文化作為社會(huì)主義精神文明的重要一支正蓬勃發(fā)展起來(lái)。社區(qū)體育擁有社區(qū)文化的基本屬性,如:趣味性、娛樂(lè)性、集體性等,極大地豐富了社區(qū)居民的業(yè)余生活,有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。人們?cè)谶M(jìn)行社區(qū)體育活動(dòng)過(guò)程中相互了解,從事著最為基本的人際交往活動(dòng),逐漸建立起了深厚的情誼,極大地繁榮了社區(qū)文化,促進(jìn)了

社區(qū)穩(wěn)定與和諧。另外,社區(qū)體育還能夠形成融洽的社區(qū)氛圍,積極倡導(dǎo)健康的生活方式,釋放正能量。

(2)社區(qū)體育的硬件設(shè)施不容樂(lè)觀,難以支持社區(qū)居民開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),制約社區(qū)體育發(fā)展的一個(gè)重要因素就是場(chǎng)地和硬件設(shè)施的缺乏。華東某城市高新區(qū)社區(qū)100家小區(qū)體育硬件設(shè)施狀況如表1。

有的社區(qū)只有一兩塊體育場(chǎng)地,和社區(qū)人口數(shù)量嚴(yán)重不符,盡管相關(guān)部門提供了必要的幫助,但社區(qū)自身缺乏主動(dòng)性,導(dǎo)致本來(lái)就稀缺的體育資源得不到充分利用。另外,在有限的場(chǎng)地中,滿足社區(qū)居民進(jìn)行體育活動(dòng)的硬件設(shè)施也未準(zhǔn)備齊全。

1. 5對(duì)學(xué)校體育和社區(qū)體育關(guān)系的認(rèn)識(shí)

學(xué)校體育和社區(qū)體育是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系,未來(lái)將實(shí)現(xiàn)兩者之間的一體化,通過(guò)學(xué)校體育人才和知識(shí)的輸送,促進(jìn)社區(qū)體育的深層次發(fā)展。以學(xué)校體育教學(xué)形成社會(huì)認(rèn)知體系,加強(qiáng)各個(gè)社會(huì)主體對(duì)社區(qū)體育的重視,引導(dǎo)資源向正確方向流入。

2　學(xué)校體育和社區(qū)體育良性互動(dòng)發(fā)展的意義

2. 1有利于提高社會(huì)發(fā)展水平

人才已經(jīng)成為當(dāng)今世界最為重要的戰(zhàn)略資源,誰(shuí)掌握更多核心的人才,誰(shuí)就能在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng),乃至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)中掌握主導(dǎo)權(quán),提升自身發(fā)展水平,擁有最為強(qiáng)大的發(fā)展后勁。培養(yǎng)一個(gè)合格的人才,不僅需要掌握專業(yè)的文化知識(shí),還需要擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)、精神力量,以及強(qiáng)健的體魄。學(xué)校體育和社區(qū)體育的雙向互動(dòng)促進(jìn)現(xiàn)代化人才素質(zhì)的全面提升,有利于提高社會(huì)發(fā)展水平。

2. 2有利于推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化,學(xué)校體育發(fā)展遭遇了諸多挑戰(zhàn),不少學(xué)校及其體育教師都在研究解決辦法,但仍然收效甚微。實(shí)踐證明,推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展絕不可能依靠某一種力量就能辦到的,需要充分結(jié)合社會(huì)各個(gè)主體的集體力量,尤其是實(shí)現(xiàn)與社區(qū)體育的高效聯(lián)動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)習(xí)體育教學(xué)都只將眼光局限于校內(nèi),忽視了資源之間的整合和補(bǔ)充,引入社區(qū)體育后,學(xué)校體育的發(fā)展將迎來(lái)新局面,有助于找到解決困境的出路。

2. 3有利于深化素質(zhì)教育內(nèi)容

推廣素質(zhì)教育是目前學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容,也是革除應(yīng)試教育弊端,全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平的重要途徑。素質(zhì)教育的內(nèi)容既包括知識(shí)教育,也包括身體、心理素質(zhì)的教育,一般來(lái)說(shuō),后者更容易為學(xué)校及其教師忽視。通過(guò)學(xué)習(xí)體育使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和鍛煉方法,通過(guò)社區(qū)體育豐富學(xué)生的業(yè)余生活,加強(qiáng)體育實(shí)踐能力。學(xué)校體育以系統(tǒng)化的教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí),將素質(zhì)教育的要求貫穿于日常教學(xué)中;而社區(qū)體育的蓬勃發(fā)展則是素質(zhì)教育推廣取得的豐碩成果。

3　學(xué)校體育與社區(qū)體育良性互動(dòng)發(fā)展的實(shí)施策略

3.1優(yōu)化教學(xué)方法,合理安排課程,重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)體育教學(xué)體制必須進(jìn)行改革,突破學(xué)校體育教學(xué)的藩籬,加強(qiáng)與社區(qū)體育的融合,充分調(diào)動(dòng)各個(gè)主體的力量。學(xué)校管理者,以及一線體育教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)校體育引向課外,其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,加強(qiáng)體育教學(xué)的互動(dòng),多增加一些體育實(shí)踐活動(dòng),并將其與社區(qū)體育聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3. 2實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社區(qū)體育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

3.2.1學(xué)校和社區(qū)之間在體育硬件設(shè)施和場(chǎng)地方面存在合作的可能性

一方面,社區(qū)的體育硬件設(shè)施配備大多不齊全,由于資金等方面的限制,社區(qū)體育不如學(xué)校體育發(fā)展全面。另一方面,學(xué)校雖然在體育硬件設(shè)施建設(shè)方面較為完備,但這些資源并沒(méi)有被充分利用起來(lái),造成了資源的浪費(fèi)。另外,社區(qū)體育也具備學(xué)校體育所沒(méi)有的一些優(yōu)勢(shì),如社區(qū)體育擁有更加廣闊的空間,并且還有學(xué)校體育不具備的一些硬件設(shè)施。

3.2.2學(xué)校體育和社區(qū)體育均具有各自的劣勢(shì),以及各自獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),這就為實(shí)現(xiàn)兩者之間的互動(dòng)發(fā)展提供了可能

一方面,學(xué)?？梢韵蛏鐓^(qū)居民開放體育資源,如定期邀請(qǐng)社區(qū)居民在非教學(xué)時(shí)間來(lái)校參觀和體院各種先進(jìn)的體育訓(xùn)練器材,從而提高學(xué)校體育資源的利用率。學(xué)校也可適當(dāng)收取一些費(fèi)用,用作資源維護(hù)的備用基金。另一方面,學(xué)校體育“走出去”,尋求與社區(qū)的合作,吸引社區(qū)企業(yè)參與體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

學(xué)校體育可將教師資源外派進(jìn)社區(qū),充實(shí)社區(qū)體育的發(fā)展隊(duì)伍,鼓勵(lì)學(xué)校體育教師在完成本職工作的前提下走進(jìn)社區(qū),對(duì)社區(qū)居民的體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。目前來(lái)看,影響社區(qū)體育發(fā)展的幾大因素中,體育訓(xùn)練指導(dǎo)員的缺乏無(wú)疑是其中之一,而學(xué)校中擁有高素質(zhì)的體育教師人才,使這些人兼職社區(qū)體育訓(xùn)練員,既能促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展,也能拓展學(xué)校體育教師的視野。

社區(qū)中通常會(huì)有一些掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的人,而這些傳統(tǒng)項(xiàng)目又是學(xué)校體育教學(xué)中所缺乏的。因此,社區(qū)體育也可向?qū)W校輸送資源,滿足學(xué)生多樣化的需求。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,人們?nèi)罕姷木裎幕钊找尕S富和多元,體育、娛樂(lè)等活動(dòng)已經(jīng)變成了大眾共享的資源,因此,新時(shí)代的體育文化應(yīng)建立包含更多內(nèi)容、具有多重維度的綜合體系。學(xué)校體育的發(fā)展是培養(yǎng)體育人才、提升體育鍛煉水平的重要窗口,與社區(qū)體育是一脈相承的。社區(qū)體育需要學(xué)校體育的理論指導(dǎo),同時(shí)需要借助學(xué)校體育教學(xué)使更多的人人才、更加豐富的資源向社區(qū)體育傾斜,形成全民體育的熱潮。

參考文獻(xiàn)

[1]郭瓊珠.學(xué)校體育是社會(huì)體育發(fā)展的依托[J].福建體育科技,2004(3):57-60.

[2]陳錫林.試論學(xué)校體育與社區(qū)體育的關(guān)聯(lián)互動(dòng)[J].高等教育教學(xué)研究,1994(6):9-11.

[3]田雨普.新時(shí)期我國(guó)群眾體育發(fā)展的現(xiàn)狀與走向[J].體育文化導(dǎo)刊, 2003(1):5-7.