ERP沙盤在會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中的探索

付永麗

[摘 要] ERP沙盤作為一種新鮮的教學(xué)模式在會計(jì)電算化教學(xué)的應(yīng)用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)實(shí)踐性人才。但在具體應(yīng)用中，要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，絕不能讓ERP沙盤教學(xué)模式也流于形勢。同時，樹立學(xué)生對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精的去完善ERP沙盤教學(xué)模式，為我國的會計(jì)電算化更好的服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 會計(jì)電算化；教學(xué)；ERP沙盤

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B

改革開放37年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)得到了幾乎全民普及，這就為會計(jì)電算化的普及提供了有力保障。各高校及全社會都十分重視會計(jì)電算化的教學(xué)，但卻是一直受傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，形成了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。ERP沙盤模擬就恰恰解決了這個問題，對會計(jì)電算化的教育提供了一個新的思路和方法。

一、ERP沙盤教學(xué)及會計(jì)電算化相關(guān)知識

（一）ERP的含義

ERP的全稱是Enterprise Resource Planning，正如其字面意識ERP是一種資源計(jì)劃，這種計(jì)劃是為企業(yè)服務(wù)的、是為協(xié)調(diào)資源做的計(jì)劃。這種計(jì)劃是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合考慮企業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)和因素，諸如企業(yè)的收入、支出、供求信息、物流信息等等，利用先進(jìn)的企業(yè)管理理念把這些指標(biāo)和因素系統(tǒng)化、綜合化、一體化來管理企業(yè)。ERP絕不是一個單純的IT工具，它是一個具有完整數(shù)據(jù)支撐的管理平臺。在這個平臺下，平臺的各模塊既可以單獨(dú)運(yùn)行，也可以聯(lián)合運(yùn)行，這樣就使平臺有了巨大的能動性。有了ERP平臺，企業(yè)的工作效率更高、競爭力更強(qiáng)，企業(yè)更加了解自己公司，也更了解對方的公司，更能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。[1]

（二）會計(jì)電算化的含義

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)的普及，會計(jì)電算化從一種稀缺高端的計(jì)算機(jī)應(yīng)用演化成了一種常態(tài)，司空見慣的、日常應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。會計(jì)電算化本質(zhì)上就是會計(jì)軟件在計(jì)算機(jī)上的操作、運(yùn)行，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的會計(jì)操作。當(dāng)然，這是建立在很多成熟的會計(jì)軟件基礎(chǔ)上，已有很多建好的表格及運(yùn)算規(guī)律及各表格之間的邏輯關(guān)系。會計(jì)電算化是一門融合了多學(xué)科知識和技術(shù)的技術(shù)應(yīng)用學(xué)科。它可以更好的為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)建立更科學(xué)、更詳實(shí)、更容易查閱的相關(guān)系統(tǒng)。會計(jì)電算化大大減輕了會計(jì)相關(guān)從業(yè)人員的工作量，是會計(jì)工作發(fā)展過程中一個巨大的里程碑，為將來的會計(jì)大數(shù)據(jù)化的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）ERP沙盤教學(xué)起源及相關(guān)知識

應(yīng)用ERP沙盤是在戰(zhàn)爭的模擬推演中，推演交戰(zhàn)雙方的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的變化，以推測戰(zhàn)爭的勝負(fù)、傷亡等等。隨著ERP沙盤模擬應(yīng)用范圍的推廣，很多培訓(xùn)項(xiàng)目中開始使用ERP沙盤，尤其是在企業(yè)的管理培訓(xùn)中。ERP沙盤之所以受到很多企業(yè)、培訓(xùn)工作者、學(xué)員的青睞是因?yàn)镋RP沙盤教學(xué)不再束縛于傳統(tǒng)的過去的刻板的理論加理論或者理論加案例的課程設(shè)置。ERP沙盤模擬給學(xué)員一種新的體驗(yàn)和感受，更加實(shí)際的模擬現(xiàn)實(shí)場景，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解ERP管理思想。

如今，ERP沙盤也越來越多的應(yīng)用于高校的日常教學(xué)中，而會計(jì)電算化就是其中一門應(yīng)用較多、較成功的學(xué)科。隨著我國高校的不斷擴(kuò)招以及各個高校的合并，越來越多的人走入了大學(xué)校門，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，競爭尤其激烈。在這樣的就業(yè)環(huán)境下，ERP沙盤教學(xué)這種更貼近實(shí)際工作環(huán)境、更能適應(yīng)市場需要的教學(xué)模式越來越受到高校的重視，逐漸成為高校會計(jì)、財(cái)務(wù)類相關(guān)專業(yè)的十分重要的課程。

二、ERP沙盤在會計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)用中的可行性和必要性

（一）新鮮的教學(xué)模式極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人最好的學(xué)習(xí)的動機(jī)和源泉，學(xué)校的課堂教學(xué)亦是如此。我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師為核心的教學(xué)模式，老師決定了某節(jié)課甚至某門課的教學(xué)質(zhì)量，老師與學(xué)生的互動極少，更別說學(xué)生的主觀能動性了。而ERP沙盤教學(xué)卻恰恰與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它是以學(xué)生為課堂的核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生站在企業(yè)經(jīng)營者、管理者的角度去分析問題、思考問題，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)經(jīng)營一個企業(yè)的復(fù)雜程度的時候，學(xué)生們才會更深切的體會課程內(nèi)容，找到出現(xiàn)問題的原因，分析問題、解決問題。[2]

（二）提供了新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

盡管各種各樣的會計(jì)電算化軟件已經(jīng)應(yīng)用于會計(jì)電算化的教學(xué)中，但它畢竟只是個軟件，學(xué)生只是在教學(xué)中熟悉它們的操作系統(tǒng)，了解軟件的性能等。課程設(shè)置的目的就是去熟悉軟件，學(xué)會如何使用軟件，而不是站在經(jīng)營者、管理者或者某個部門的管理者的角度去思考某個業(yè)務(wù)如何去處理、完善。

ERP沙盤克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，提供了另一種新的教學(xué)方法。學(xué)生不再是簡單的如機(jī)器般的只是去熟悉會計(jì)電算化的各種軟件，而是站在經(jīng)營者、管理者或者某個部門的管理者的角度去思考某個業(yè)務(wù)如何去處理、完善，他們面對的就是直接的各種實(shí)際的工作中可能遇到的業(yè)務(wù)或者問題。這種新的教學(xué)內(nèi)容對傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是一種補(bǔ)充，對會計(jì)電算化的教學(xué)具有非常重要的啟迪作用，也是為未來會計(jì)電算化改革提供了一個很好的參考例子。[3]

（三）有利于培養(yǎng)實(shí)踐性人才

很多大學(xué)生在畢業(yè)后總是在困惑自己在大學(xué)到底學(xué)到了什么，每個人都會有不同的答案，很多人的答案是“自己去學(xué)習(xí)的能力”。很多學(xué)生的各門功課良好，但往往實(shí)驗(yàn)課成績卻較差。這從一個側(cè)面也反映了我國大學(xué)教育的一個弱點(diǎn)，就是重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。很多學(xué)生在求職面試中可以從容面對各種書面考試、理論問答，但偏偏在一些簡單的實(shí)踐問題上栽跟頭，[4]筆者對此也是深有體會。

ERP沙盤模擬經(jīng)營過程要對企業(yè)管理各個環(huán)節(jié)的全方位操作，它超越了單純的會計(jì)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，打破了專業(yè)壁壘，使學(xué)生在企業(yè)戰(zhàn)略運(yùn)營、營銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、信息管理等方面得到實(shí)際鍛煉。要求學(xué)生掌握會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、市場營銷學(xué)、人力資源管理學(xué)、生產(chǎn)管理等多學(xué)科知識，并加以綜合應(yīng)用。學(xué)生既要掌握如何籌集資金并控制資金成本、分析財(cái)務(wù)報(bào)表，又要合理安排原料采購、生產(chǎn)線購置、新產(chǎn)品開發(fā)以及產(chǎn)品生產(chǎn)銷售等環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)，并在角色扮演的過程中，了解企業(yè)經(jīng)營的基本業(yè)務(wù)流程。這種模擬教學(xué)超越了傳統(tǒng)的會計(jì)電算化教學(xué)模式，能拓展學(xué)生的知識體系，全面提高學(xué)生經(jīng)營管理的素質(zhì)和能力。

三、ERP沙盤在會計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)用中一些注意事項(xiàng)

（一）制定科學(xué)合理的ERP沙盤教學(xué)計(jì)劃

要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，絕不能讓ERP沙盤教學(xué)模式也流于形勢。在沙盤模擬中讓學(xué)生體驗(yàn)不同崗位的職責(zé)，體會工作責(zé)任的重要性，感受工作成功的喜悅和工作挫敗的失望，讓他們在學(xué)生階段就能有一個客觀而理性的對工作的認(rèn)識。同時必須引入競爭機(jī)制，例如加大學(xué)分比例設(shè)置或者優(yōu)秀者給予一定獎勵等等手段，以使得ERP沙盤模擬更具有操作性、客觀性、真實(shí)性等等，適應(yīng)真正的工作場景。讓這種ERP沙盤模擬成為會計(jì)電算化相關(guān)課程中最實(shí)用、最具影響力的課程。

（二）樹立學(xué)生對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會計(jì)電算化課程在高校中已經(jīng)十分普及，但傳統(tǒng)的會計(jì)電算化只是讓學(xué)生卻熟悉各種會計(jì)軟件。即使是ERP沙盤模擬課程有時候也只是注重學(xué)生的體驗(yàn)，而忽視了樹立學(xué)生對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度。而對工作的責(zé)任感往往才是一個員工最優(yōu)秀的品質(zhì)，所以，在我們的ERP沙盤模擬課程中我們要重視起來這個事情。任何一個事情都有自己的核心價值觀，工作中的核心價值觀就是責(zé)任。

任何一個新興的教學(xué)模式或者方法都是經(jīng)過很長時間的磨合和證明，ERP沙盤模擬亦不例外，經(jīng)過近些年來在會計(jì)電算化課程中的應(yīng)用，取得了非常好的效果，越來越受到學(xué)生、老師、家長以及整個社會的認(rèn)可。各高校要精益求精的去完善ERP沙盤教學(xué)模式，為我國的會計(jì)電算化更好的服務(wù)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]唐麗紅.論高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊[J].中國管理信息化，2005（7）

[2]夏麗君，楊福金.ERP進(jìn)企業(yè)管理出效益[J].計(jì)算機(jī)世界，2010（8）

[3]王文明.ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[J].中國管理信息化，2007（11）

[4]魏祥鍵.ERP環(huán)境下會計(jì)信息一體化教學(xué)體系改革研究[J].中國管理信息化，2009（13）

[責(zé)任編輯：王鳳娟]endprint