論東臺開放大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育創(chuàng)新策略

趙琳玲

[摘要]開放教育起源于西方發(fā)達(dá)國家，經(jīng)過前輩的不斷研究，已然取得了良好的突破。但是如何尋出符合我國國情的開放教育模式，如何讓開放教育在我國生根發(fā)芽，綻放光彩，這確是需要我們重點思考和探究的重要課題。文章以東臺開放大學(xué)為例，從打造優(yōu)質(zhì)的管理形式、加強對班主任專業(yè)技能的培養(yǎng)、和指導(dǎo)學(xué)員掌握自學(xué)方法等幾個方向的創(chuàng)新展開論述，繼而總結(jié)管窺之見。

[關(guān)鍵詞]開放大學(xué)；開放教育；問題現(xiàn)狀；創(chuàng)新方向

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0023-02

“開放教育”是傳統(tǒng)式封閉性教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的有機結(jié)合體，能有效滿足資源間的互補。目前，東臺開放大學(xué)（以下簡稱東臺開大）在開放教育方面已經(jīng)做到了以下幾方面：對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志學(xué)習(xí)者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，均可在參加入學(xué)考試后申請入學(xué)。但是從整體來看，東臺開大在新的歷史時期依然存在著一些亟需解決的問題。所以，圍繞當(dāng)前東臺開大開放教育的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行深度的剖析，繼而尋出有效的、創(chuàng)新的革新方向。

一、東臺開放大學(xué)建設(shè)的相關(guān)要素

（一）指導(dǎo)思想

東臺開大實施開放教育的指導(dǎo)思想為：主動遵循系統(tǒng)建設(shè)的具體實情，滿足系統(tǒng)建設(shè)的具體需要，實行網(wǎng)絡(luò)教育和面授學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，建設(shè)出符合東臺開大需求的開放教育模式。其中，具體內(nèi)容主要為：實現(xiàn)東臺開大現(xiàn)有辦學(xué)資源和遠(yuǎn)程教育的高度整合；其次，提高班主任及各課程輔導(dǎo)教師對開放教育的認(rèn)知和工作質(zhì)量；第三，加強對成人學(xué)生的管理質(zhì)量，落實“以生為本”的教學(xué)措施。

（二）辦學(xué)理念

“開放”是開放大學(xué)的主要辦學(xué)理念。不過，考慮到當(dāng)前東臺開大的師資力量和技術(shù)能力，在遵循“開放”這一辦學(xué)理念的前提下，也要充分調(diào)動所有資源，并借助優(yōu)勢學(xué)科、師資力量和學(xué)生素質(zhì)將開放大學(xué)的價值彰顯出來。而且，在構(gòu)建符合東臺開大的辦學(xué)理念同時，也要適當(dāng)?shù)叵蛞恍┏晒Φ拈_放大學(xué)汲取精髓和經(jīng)驗，例如學(xué)習(xí)他們的管理體制、教學(xué)輔導(dǎo)模式和辦學(xué)目標(biāo)，并以此作為規(guī)劃、設(shè)計辦學(xué)理念藍(lán)圖的重點要素。

（三）改革措施

東臺開大在實施開放教育以來，經(jīng)歷了多次的改革，其改革措施更是與時俱進(jìn)，緊跟時代的腳步。在實施改革期間，其措施不但落實到了每一處（班主任管理機制、課程輔導(dǎo)教師、課程設(shè)計規(guī)劃），而且還積極借鑒了一些成功大學(xué)的經(jīng)典案例，從而讓改革方向與時代緊密相接軌。此外，我校也充分制定了遠(yuǎn)程教育機制，不但有效增強了學(xué)生和班主任及課程輔導(dǎo)教師之間的聯(lián)系，而且還有效提高了開放教育的辦學(xué)質(zhì)量。

二、東臺開放大學(xué)開放教育的實施現(xiàn)狀

所謂教育質(zhì)量就是指教學(xué)活動的實施結(jié)果（教學(xué)方案、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果），其優(yōu)劣程度會直接展示出教育質(zhì)量的高低。教育質(zhì)量是各個院校的發(fā)展命脈，自東臺開大開辦開放教育以來，主要經(jīng)歷了開放教育的初期評估、研究過程、方法制定和支持服務(wù)幾個方面，取得了很大的突破。當(dāng)然，在取得了良好的成果后，辦學(xué)單位還要在思想上把好關(guān)卡，以免造成辦學(xué)質(zhì)量下降和開放教育信任度受到影響的問題發(fā)生。因此，關(guān)注開放教育的質(zhì)量，展開持續(xù)探究活動，這是當(dāng)前電大所要積極落實的重要課題。

（一）為班主任提出新要求

在實施開放教育以來，我校為了進(jìn)一步增強班主任隊伍的建設(shè)，提高班主任的業(yè)務(wù)能力和管理效率，在新規(guī)定當(dāng)中對班主任提出了許多的新要求和新任務(wù)：1、班級管理：要求班主任具有一定的凝聚力，并將強對學(xué)生的思想教育和素質(zhì)教育，并通過互聯(lián)網(wǎng)加強班主任和學(xué)生之間的聯(lián)系，比如創(chuàng)建班級QQ群和相關(guān)的貼吧等；其次，做好繳費和教輔材料的管理工作，要求班主任負(fù)責(zé)學(xué)員的代辦費等費用的結(jié)算工作，并做好畢業(yè)學(xué)員的費用復(fù)核工作。2、學(xué)籍管理：要求班主任做好對新生的基本信息的整理與核對工作，及時通知每學(xué)期的新生進(jìn)行課程注冊，并輔助新生完成注冊，以免出現(xiàn)相應(yīng)問題。做好與畢業(yè)生和滯留生的管理與疏導(dǎo)工作。3、教學(xué)管理：班主任必須做好各課程輔導(dǎo)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系工作，并利用QQ群、電子郵件和貼吧等方式加強學(xué)生和各個課程輔導(dǎo)教師之間的聯(lián)系。同時，班主任也要做好教學(xué)值班和終結(jié)性考核管理的工作，以此達(dá)到新規(guī)定當(dāng)中的要求。

（二）為課程輔導(dǎo)教師提出新要求

為了進(jìn)一步加強我校開放教育的科學(xué)性和規(guī)范性，我校在持續(xù)推進(jìn)開放教育健康發(fā)展的同時對課程輔導(dǎo)教師下達(dá)了課程輔導(dǎo)教學(xué)的工作要求：1、備課：備課不是簡單的梳理自己的課程內(nèi)容，科任老師要做好自我介紹，提出具體的導(dǎo)學(xué)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)等方案，并形成考核作業(yè)。2、面授導(dǎo)學(xué)：顧名思義，就是面對面指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，這時課程輔導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)輔導(dǎo)方案和成人學(xué)生的具體特點來酌情安排時間及導(dǎo)學(xué)方案，并利用正確合理的方法培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力。3、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)：網(wǎng)絡(luò)是實施開放教育的重要平臺，課程輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)工作的時候應(yīng)該及時向?qū)W生發(fā)布輔助材料，并組織學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這其中要求課程輔導(dǎo)教師擁有較好的網(wǎng)絡(luò)操作能力，而且可以利用QQ、電子郵件等與學(xué)生隨時保持聯(lián)系。

三、東臺開放大學(xué)開放教育的創(chuàng)新策略

根據(jù)當(dāng)前我校開放教育的具體實施現(xiàn)狀，共總結(jié)出四條創(chuàng)新方向，如下所示：

（一）打造優(yōu)質(zhì)化管理方案，加強管理質(zhì)量

提高開放教育管理質(zhì)量，打造“務(wù)實、優(yōu)質(zhì)”的管理形式。根據(jù)當(dāng)前東臺開大對班主任的管理范圍、方式，以及對科任輔導(dǎo)教師的工作所提出的要求來分析，首先要要嚴(yán)格規(guī)范班主任“管”的方式和課程輔導(dǎo)教師“教”的方式。而且，在實施創(chuàng)新教育的過程中，課程輔導(dǎo)教師既要關(guān)注整個操作過程，也要關(guān)注整個運用的效果。定期開展公開課，鼓勵其他課程輔導(dǎo)教師參與觀摩活動；定期開展“課程教學(xué)比賽”活動，加強課程輔導(dǎo)教師的參與熱情，并以此提高課程輔導(dǎo)教師的積極性，促進(jìn)他們持續(xù)提高自己的教學(xué)水平。endprint

（二）落實班主任培養(yǎng)工作，提高專業(yè)技能

開放教育的實施離不開班主任的正確指導(dǎo)，所以，有必要提高班主任的計算機操作能力，這樣便于班主任更好地利用QQ和電子郵件等網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)員交流。其次，在學(xué)員參加面授輔導(dǎo)的時候，班主任有必要對相關(guān)情況給予了解，而且要及時向?qū)W生交代相關(guān)的學(xué)習(xí)要求，并鼓勵學(xué)員參加在線答疑活動。此外，還要提高班主任的溝通能力和表達(dá)能力，疏導(dǎo)課程輔導(dǎo)教師與學(xué)員之間的關(guān)系。

（三）創(chuàng)辦教師培訓(xùn)平臺，提高培訓(xùn)力度

實施約束、激勵兩種針對方案科學(xué)并行。投入約束機制，對教師進(jìn)行“約束”，并要求教師對自身的教學(xué)大綱、資源等方面進(jìn)行整合，并設(shè)計出一套具有固定模式的教學(xué)輔導(dǎo)方案，將其上傳到網(wǎng)站當(dāng)中，以此實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。實施激勵機制，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行考核，對學(xué)習(xí)者反饋的意見進(jìn)行歸納和整理，從而了解課程輔導(dǎo)教師的表現(xiàn)是否滿足開放教育的要求，并對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予適當(dāng)?shù)莫剟?，繼而讓其做好表率工作，影響其他教師的參與積極性。

（四）滲透翻轉(zhuǎn)型課堂機制，實現(xiàn)資源共享

翻轉(zhuǎn)課堂是基于教學(xué)視頻而形成的一種新型教學(xué)模式，它可以推動“資源共享”的教學(xué)資源利用率，也就是利用網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)生互動起來以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。開放教育是實現(xiàn)資源共享的重要途徑，同時也是基于網(wǎng)絡(luò)平臺而得以實現(xiàn)的教育理念。課程輔導(dǎo)教師在這個理念下應(yīng)該充分調(diào)動自身能力，為學(xué)生打造科學(xué)合理的學(xué)習(xí)視頻。特別是針對成人學(xué)生，他們在自學(xué)能力方面存在著一定的短板，利用遠(yuǎn)程視頻指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，可以起到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，首先要提高課程輔導(dǎo)教師制作學(xué)習(xí)課件的能力，此外在做到對教育資源的整合與互動的同時，還要保障網(wǎng)上資源的適時與革新的特點，讓知識內(nèi)容突出知識重點、符合考試大綱的內(nèi)容要求。

（五）加強科學(xué)性自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)合作意識

幫助學(xué)員掌握正確的自學(xué)方法，提高學(xué)員的自學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)員和學(xué)員之間的合作意識及能力。首先要組織入學(xué)學(xué)習(xí)和相關(guān)知識培訓(xùn)，加強對學(xué)員的整體導(dǎo)學(xué)工作，提高學(xué)習(xí)者對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知，然后通過教育者的正確指導(dǎo)讓學(xué)習(xí)者掌握正確的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。其次，鼓勵學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間合作學(xué)習(xí)。開放教育下的學(xué)習(xí)者很多都是一些工作人員，他們在自學(xué)的時候都存在一絲孤獨感，但是在基于網(wǎng)絡(luò)的前提下引導(dǎo)他們展開協(xié)作，或者是創(chuàng)建QQ群讓他們在群中相互交流。而且，這樣還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)交互資源和溝通的能力，可以進(jìn)一步加深他們對遠(yuǎn)程教育這種新型教育模式的認(rèn)知和信任。

四、結(jié)語

總之，開放教育具有多層意義：首先，它是實現(xiàn)資源共享的重要方法和途徑；其次，它是實現(xiàn)非學(xué)歷一體化的主要手段；最后，它是傳統(tǒng)教育理念模式和新時代網(wǎng)絡(luò)教育模式的有機結(jié)合，為當(dāng)代的教育發(fā)展提出了更多的可能性和探索空間。在圍繞東臺開大論述創(chuàng)新方案的過程中，雖然文中依然存在諸多的不足之處，但是通過我校諸位班主任和教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的努力，相信我校在開放教育方面必然會取得更大的成功。但需要明確的是：不論是哪種教育模式都要以校區(qū)的實際情況為主，所以，也要提高我校任職教師及班主任的業(yè)務(wù)能力，完善對相關(guān)技術(shù)的革新工作，以此為開放教育的創(chuàng)新研究奠定更好的前提基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：封麗萍）endprint