楊春
【關(guān)鍵詞】 微型課;課題內(nèi)容;教學(xué)方式;課堂結(jié)構(gòu)
【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2015)24—0044—01
一、 什么是微型課
顧名思義,“微”是小的意思,就是小型的一堂課,一般時間在15-20分鐘,其中包括課程的導(dǎo)入、學(xué)生活動、授課過程、小結(jié)等,而且在授課過程中仍然堅持重點、難點清晰、情感態(tài)度價值觀導(dǎo)向的正確性,在這樣的一堂課中,要精選環(huán)節(jié),精煉語言,在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
二、如何上好微型課
微型課的特點是教學(xué)內(nèi)容集中,而且沒有學(xué)生參與,只是面對評委授課。上課的具體過程和平時課堂教學(xué)一樣,老師在講臺上把準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容進行講解,包括提出問題、課堂活動、學(xué)生分組合作等過程都要一一展示出來。但是由于沒有學(xué)生,授課人的這些教學(xué)設(shè)計都是在提出問題或安排后,假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下,繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在整個過程中要求授課人準(zhǔn)備充分、語言生動、過程精煉。
1. 要精心取舍課題內(nèi)容、引入課題新穎迅速。因為上課時間短而授課的內(nèi)容又是一整節(jié)課的內(nèi)容,所以如何把大容量的內(nèi)容在短時間內(nèi)上完,精心取舍課題的內(nèi)容是關(guān)鍵。選擇少而精的內(nèi)容,導(dǎo)入新穎的課題能直接切入主題抓住重點,吸引學(xué)生。我們可以設(shè)置一個學(xué)生感興趣的題目引入課題,也可以從上一堂課的復(fù)習(xí)中引入課題;可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題,或設(shè)置一個疑問、懸念等進入課題。但不管采用哪種方法,都必須切入題目、引人注意,力求新穎的同時更要與題目的關(guān)聯(lián)銜接,迅速導(dǎo)入,這是進入課題的一個必須遵循的原則,這樣我們就可以把較多的時間分配到內(nèi)容的講授中。
2. 選用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式。在課堂中授課采用什么樣的教學(xué)方式更加合理、恰當(dāng)是我們上好一堂課的保障。所以,在微型課中我們也要根據(jù)所上內(nèi)容去選擇合理、恰當(dāng)?shù)氖谡n方式。比如,在信息技術(shù)教學(xué)中,如果是偏重理論的內(nèi)容,我們可以采用講授、設(shè)置情境讓學(xué)生分組討論、分組發(fā)言、教師總結(jié)的方式,當(dāng)然在設(shè)置情境時要選擇學(xué)生感興趣的、有意義的話題,這樣可以活躍課堂氣氛,也能讓學(xué)生發(fā)揮出他們的潛能;如果內(nèi)容側(cè)重操作的部分,可以通過教師講解加演示的方式,然后采用“任務(wù)驅(qū)動法”設(shè)置合理的任務(wù),讓學(xué)生分小組完成,分小組演示成果,學(xué)生互評,教師評價的形式來講授。這里所說的合理就是學(xué)生能在本節(jié)課完成的任務(wù)或是較大的任務(wù),可以通過分組合作的形式每個人完成一部分,總結(jié)后也能在本節(jié)課完成的任務(wù)。任務(wù)不能太難,這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不能太大完不成,這樣學(xué)生會養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。而且任務(wù)完成后一定要展示、點評,及時對學(xué)生給予鼓勵、表揚或提出意見,讓他們從這節(jié)課中有所得。
3. 要構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。根據(jù)微型課的特點,在教學(xué)方法上,當(dāng)然是以講授為主。微型課的教學(xué)主要是對教師個人教學(xué)能力的體現(xiàn)和檢測,教學(xué)方式要符合微型課的課堂情境和教學(xué)特點,真正能夠體現(xiàn)教師個人的教學(xué)水準(zhǔn)。微型課雖然時間簡短,內(nèi)容單一,但也要講究課堂結(jié)構(gòu),既不能只講主要問題,也不能不分主次。一堂課有導(dǎo)入、學(xué)生活動、師生互動、點評,有板書有總結(jié),這樣一堂課才算是完整的一堂課。微型課的課堂結(jié)構(gòu)導(dǎo)入要簡捷新穎,語言精練能迅速切入正題,不要語言過于拖拉,上課半天導(dǎo)入不了正題,致使課堂頭重腳輕以至于完不成教學(xué)任務(wù);很快導(dǎo)入正題后,就要把主要精力全部用在課題的中心上,或精要講授,或巧妙啟發(fā),或積極引導(dǎo),在這個過程中也需要有講有練有學(xué)生的活動。最后,一定要有小結(jié)。在有限的時間內(nèi)能夠圓滿地完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。
4. 微型課中板書要精簡、清晰,收尾要快捷。板書是一個教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書的作用能展示授課人講述內(nèi)容的思路和要點,幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點、捋清思路。好的板書能看出整個課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序,能給聽課者一個完整、直觀的效果。但板書不宜太多,太多會浪費時間,也會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用;也不宜太少,太少往往會使板書表達不清。無論如何,板書都要做到精心設(shè)計,要精練、完整、美觀,且使得要點突出,線索清晰。
總之,微型課是一種經(jīng)濟實用的課堂教學(xué)形式,它既節(jié)約了成本,又節(jié)約了評委、授課人的時間,還能充分體現(xiàn)授課人的基本功,而且對于學(xué)校來講不會過多地影響教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,微型課的講授還需要在實踐過程中不斷探索和完善,為改進教學(xué)、評估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨特作用。編輯:郭裕嘉