小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何“科學(xué)”實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)

龔興甫

摘要：隨著教育視野的不斷拓寬，小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也越來越受到重視，作為小學(xué)階段課程的重要構(gòu)成部分，不僅豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更是拓展了學(xué)生的精神世界，提高了思維能力，促進(jìn)身心的健康發(fā)育。如何科學(xué)的實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是現(xiàn)在很多小學(xué)科學(xué)教師在研究的重點(diǎn)，通過科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能和動手能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)施

引言：小學(xué)生處于接收知識黃金階段，對于世界保持著強(qiáng)烈的探索欲望，而小學(xué)科學(xué)課程具有很強(qiáng)的趣味性和綜合性，對于小學(xué)生來說具有很大的吸引力，科學(xué)學(xué)科本身以實(shí)驗(yàn)為根基，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是關(guān)鍵。學(xué)生通過參與有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)原理和規(guī)律，可以幫助學(xué)生對世界建立基礎(chǔ)的認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為日后更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)興趣。

一、對課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的趣味性，教師在開展教學(xué)活動的時候可以充分利用科學(xué)學(xué)科的這一優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。很多小學(xué)生都有注意力難以長時間集中的問題，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生放更多的注意力在課堂中，改善教學(xué)效果。教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的授課的時候，可以隨著課程的不斷推進(jìn)，引出一些具有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生的注意力拉回到課堂上，融入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這也是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要手段，有了興趣引導(dǎo)的加持，學(xué)生會更加主動的開展學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)知識的積累。例如在學(xué)習(xí)教科版到四年級上冊《聲音》的內(nèi)容，隨著課程的進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生傾聽各種不同的聲音，并對學(xué)生提出問題，哪些是自然界的聲音，哪些是日常生活出現(xiàn)的聲音，學(xué)生始終把精力集中在課堂上，教學(xué)效果也會事半功倍。

二、設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)活動，豐富教學(xué)形式

想要提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，建立多元化的教學(xué)課堂，設(shè)置一些具有探究性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，也是重要的途徑。教師可以從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，拓展思路，結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，這個階段的學(xué)生還處在活潑愛玩的狀態(tài)中，而往往理解能力比較薄弱，熱衷于一些具有探究性的活動，全身心參與到有趣的活動中，有助于加深學(xué)生對知識的理解，提高觀察能力。例如在學(xué)習(xí)到四年級下冊的《植物的生長變化》，涉及到對鳳仙花的種植以及觀察，教師可以先組織學(xué)生對鳳仙花的種子以及開花后的鳳仙花進(jìn)行觀察，找出兩者的特征，與同學(xué)分享自己的觀察心得，在這樣的觀察過程中，對鳳仙花建立基本的認(rèn)識，隨著學(xué)生掌握一定的基本實(shí)驗(yàn)技能后，教師可以組織學(xué)生親自種植鳳仙花，并定期對其觀察，通過這樣具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)科有新的認(rèn)識，從而喜歡上這個學(xué)科。

三、提前設(shè)置實(shí)驗(yàn)計劃，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

很多學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)活動的時候不清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康模绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，只是覺得實(shí)驗(yàn)的過程很有趣，但對實(shí)驗(yàn)的意義和目標(biāo)沒有清晰的認(rèn)知，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后沒有收獲。為了避免學(xué)生因?yàn)樨澩婧腿狈δ康男裕斐蓪?shí)驗(yàn)不順暢，教師需要監(jiān)督學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，并在實(shí)驗(yàn)過程加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，提前為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)計劃，學(xué)生按照計劃逐步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程，有明確的目的和目標(biāo)，保證實(shí)驗(yàn)的效果。例如在學(xué)習(xí)到二年級下冊的《磁鐵》，教師要組織學(xué)生參與制作指南針的實(shí)驗(yàn)活動，教師首先要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的是什么，讓實(shí)驗(yàn)活動變得有意義，加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的重視程度。制作指南針的實(shí)驗(yàn)開始之前要制定一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計劃，明確實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和方向性，避免學(xué)生做無用功，有了明確的實(shí)驗(yàn)計劃和目標(biāo)，學(xué)生在參與指南針的制作也能更加得心應(yīng)手，實(shí)驗(yàn)活動質(zhì)量會得到明顯的提升。

四、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力

小學(xué)科學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的采用小組合作的形式，既可以鍛煉學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力，也能實(shí)現(xiàn)探究能力上面的提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師可以借助更加科學(xué)的小組合作形式，首先要保證小組分配的合理性，充分考慮學(xué)生的異質(zhì)情況進(jìn)行分組，改變過去依靠學(xué)生座位進(jìn)行分配的方式，其次任務(wù)分工也要明確，首次分工可以根據(jù)學(xué)生擅長的領(lǐng)域進(jìn)行分配，接下來的實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生負(fù)責(zé)的工作要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，保證每個學(xué)生每個角色都有擔(dān)任過。教師在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)活動的時候，當(dāng)好引導(dǎo)者，要進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)到四年級上冊《聲音》的相關(guān)知識，作為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，可以通過合理分組和任務(wù)，提高小組合作實(shí)驗(yàn)的有效性，讓一部分學(xué)生聯(lián)系日常的生活收集與聲音高度相關(guān)的現(xiàn)象，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)邏輯推理，還有一部分學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)收集資料，通過小組內(nèi)有效的溝通探討，縷清實(shí)驗(yàn)步驟，并在教師的指導(dǎo)下，高效完成對聲音傳播過程的實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)的提升。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教材的內(nèi)容和學(xué)科的特有優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)率先認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不斷的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和科學(xué)性，強(qiáng)化學(xué)生在科學(xué)道路上求真求實(shí)的意識，同時鍛煉學(xué)生的探索精神，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到良好的提升，營造出推崇科學(xué)，求真求實(shí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

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