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    淺談學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

    2015-12-30 04:09:48張雅娜
    雪蓮 2015年27期
    關(guān)鍵詞:主觀能動性培養(yǎng)學(xué)生問題意識

    張雅娜

    【摘要】孔子說:“疑是思之始,學(xué)之端?!彼喢鞫笠卣f明了學(xué)習(xí)是一個不斷提出質(zhì)疑和解決疑難的過程。提倡無論是教師或是學(xué)生都應(yīng)對每一個知識點秉持懷疑的態(tài)度,以辯證的觀點看問題。在平時的教學(xué)中,不少教師只注重了對學(xué)生知識的傳授,而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生的問題意識是學(xué)生思維的動力,是創(chuàng)新精神的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,應(yīng)始于問題意識。然而問題意識不是天生的,它也需要培養(yǎng)和激發(fā)。讓學(xué)生具有主觀能動性。

    【關(guān)鍵詞】問題意識;主觀能動性;培養(yǎng)學(xué)生

    現(xiàn)代思維科學(xué)認為,思維過程起始于問題的形成和確定,任何思維過程,總是指向于某一具體問題,沒有問題,思維就成為無源之水,無本之木。引導(dǎo)學(xué)生提問題,有利于開發(fā)學(xué)生的智力。應(yīng)改變以往一問一答的教學(xué)模式,課堂上讓學(xué)生主動探究,使他們獲得成功的體驗,還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,合作意識,從中也樹立了自信心。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?

    一、創(chuàng)設(shè)情景

    質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索,是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,要想使學(xué)生的求知欲,從潛入狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)在課堂上樂于提問。教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境燃起他們思維的火花,使之產(chǎn)生好奇,再由好奇引發(fā)思考,促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從中獲取知識。例如,教學(xué)體積單位間的進率時,先讓學(xué)生猜想可能是多少,然后再對猜想進行驗證。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的智力也得到了開發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    教育學(xué)家葉圣陶先生說:“一要得其道,二要經(jīng)常歷練,歷練成了習(xí)慣才算有這種能力?!闭n堂教學(xué)中,教師不僅要扮演好教師的角色,而且要在學(xué)生提出問題是扮演好共同學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者。

    二、營造氣氛

    教學(xué)過程中,師生關(guān)系是影響教學(xué)氣氛的主要因素,為此課堂上尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系,清除學(xué)生的恐懼心理,營造積極的課堂氣氛是非常必要的。

    好問,是孩子們的天性,可是一直以來受傳統(tǒng)觀念的束縛,有些教師為了有一個良好的課堂紀(jì)律,課堂上不讓學(xué)生隨便講話,只是老師講,學(xué)生聽,這樣久而久之造成學(xué)生不愛動腦,也沒有問題可提,大腦也得不到鍛煉,學(xué)生的主觀能動性也沒有得到充分的發(fā)揮。

    另外,有的學(xué)生存在自卑心理,害怕提問題時,提的沒道理而被老師批評,被同學(xué)們嘲笑。還有的同學(xué)對自己產(chǎn)生了自我否定的意識,根本沒有問題可提,針對以上問題應(yīng)從以下幾方面入手:

    (1)消除學(xué)生的依賴心理,多與家長聯(lián)系,密切配合,克服包辦代替的做法,增強學(xué)生的自信心和意志力,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,努力培養(yǎng)他們積極探索和獨立發(fā)現(xiàn)的能力,使他們在課堂上始終處于自覺地學(xué),主動地提問的情境中。

    (2)課堂上要給學(xué)生充分思考的時間,盡可能讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,不要急于求成。

    三、增強學(xué)生的問題意識,使他們感到處處有問題可提

    (1)加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的知識水平,為他們提問題提供必要的知識和能力基礎(chǔ)。

    (2)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使每個學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

    (3)教給學(xué)生尋找問題的方法。如:從舊知的比較、聯(lián)系上找問題,從新知的意義、性質(zhì)等找問題,從自己不明白、不理解、不清楚的地方找問題。使學(xué)生認識到只要多問幾個“為什么?”“怎么辦?”“是什么?”就發(fā)現(xiàn)處處有問題可提了。

    (4)做到有的放矢,增強學(xué)生的主觀能動性。讓每個學(xué)生都樂于提問,是問題意識教學(xué)的基本目標(biāo),也是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。因此教師要有的放矢的圍繞有效問題進行探索并解決深層次的問題。

    四、尊重學(xué)生情感.讓學(xué)生敢問

    積極的情感能調(diào)動學(xué)生的激情,融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍,才能是學(xué)生敢于提問,主動參與。因此,課堂上教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重,理解,寬容,和諧的學(xué)習(xí)氣氛,加強師生間的情感交流。

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