讓初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

王興平

【摘 要】化學(xué)知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，將生活因素融入教學(xué)活動(dòng)是使學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)理論和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)必不可少的要素。將生活因素融入教學(xué)活動(dòng)就會(huì)使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)是和他們的生活息息相關(guān)的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；學(xué)生生活；滲透與結(jié)合

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)及日常生活等方面有著密切的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校，學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題積累一定的化學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ι瞵F(xiàn)象也就有了自己的看法，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊事物產(chǎn)生好奇心和探究欲。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓多姿多彩的生活實(shí)際成為化學(xué)知識(shí)的源頭。讓學(xué)生始終保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、讓學(xué)生在日?，F(xiàn)象中學(xué)習(xí)化學(xué)

讓學(xué)生在日?，F(xiàn)象中學(xué)習(xí)化學(xué)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，引出化學(xué)問(wèn)題。比如：在學(xué)習(xí)碳的性質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)在書(shū)寫(xiě)一些重要檔案文件時(shí)必須用碳素筆書(shū)寫(xiě)引入碳的性質(zhì)；在學(xué)習(xí)氣體溶解度時(shí)，可以通過(guò)從生活中打開(kāi)啤酒瓶和易拉罐飲料時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)引入影響氣體溶解度的因素；在講解水的凈化時(shí)可以從日常生活中凈化水的方法逐步引向深入。這樣做不僅把枯燥的化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，而且培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，把化學(xué)學(xué)習(xí)和農(nóng)村的生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。比如：化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法?；瘜W(xué)肥料的化學(xué)式，計(jì)算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量等等這些知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)去學(xué)，使化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科技教育

廣泛收集近年來(lái)化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展、新成果，并在教學(xué)中滲透，利用多媒體電化教學(xué)手段，最大限度地把這些知識(shí)和信息介紹給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生介紹化學(xué)在高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。如：在講石油、煤的有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生都知道，煤和石油是當(dāng)今世界的主要能源，而煤和石油是有限的，目前全世界都面臨著能源危機(jī)，據(jù)此向?qū)W生提出：如何解決能源問(wèn)題？能否開(kāi)發(fā)新的能源呢？使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，都積極動(dòng)腦回答：太陽(yáng)能、水能、核能……，這時(shí)，我向?qū)W生指出，最有潛力的應(yīng)屬核能，氘、氚的原子核發(fā)生聚變可放出巨大的能量，1千克氘的原子核發(fā)生聚變相當(dāng)于4萬(wàn)噸煤的能量，學(xué)生們驚嘆不已；在講“元素周期表簡(jiǎn)介”時(shí)，向?qū)W生介紹人們利用介于金屬和非金屬元素之間的單質(zhì)制取半導(dǎo)體材料，它在大規(guī)模集成電路及其電子計(jì)算機(jī)中有著廣泛的應(yīng)用；再如講到合成材料時(shí)向?qū)W生介紹現(xiàn)人們已合成具有光、電、磁等特殊功能的合成材料、隱身復(fù)合材料等，這些新型材料在宇航、建筑、機(jī)器人、仿生和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域已顯示出潛在的應(yīng)用前景，使他們看到化學(xué)學(xué)科是怎樣有效地推動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，以及化學(xué)在解決新材料、新能源等方面的問(wèn)題時(shí)，具有的重要作用，它的發(fā)展必將對(duì)人類(lèi)的生活和社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在接受科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)對(duì)科技的熱情，建立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

三、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育

讓學(xué)生了解人與環(huán)境的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類(lèi)影響環(huán)境的性質(zhì)和含義，從中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)擴(kuò)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。如在講到農(nóng)藥和化肥時(shí)，要講清農(nóng)藥和化肥的使用，對(duì)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收產(chǎn)生重要的作用，又要強(qiáng)調(diào)農(nóng)藥和化肥的大量使用會(huì)導(dǎo)致地土壤退化及水、大氣和環(huán)境污染的問(wèn)題。講到合成材料，介紹三大合成材料的應(yīng)用與發(fā)展，推動(dòng)了其它行業(yè)的進(jìn)步，在大大的方便了人類(lèi)的生活，同時(shí)合成材料廢棄物的急劇增加也帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題，現(xiàn)在的“白色污染”就是一個(gè)最好的例證。當(dāng)學(xué)到“碳及其化合物”這一課題時(shí)，在講過(guò)二氧化碳的一般性質(zhì)后，就可以介紹“濕室效應(yīng)”及其危害，那么，如何減少空氣中二氧化碳的含量呢？可讓學(xué)生思考、討論后，再看二氧化碳的循環(huán)示意圖，此時(shí)，保護(hù)森林資源、綠化荒山的意義就不言自明了。再如講到愛(ài)惜水資源課題時(shí)，要介紹我國(guó)每年排入江和湖泊的有害有毒物質(zhì)總量，據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)在13萬(wàn)噸以上，這些污染使我國(guó)城市地表水和地下水受到嚴(yán)重污染，1.5億人口的飲用水未達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源要從我做起，從身邊做起，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水的污染。教學(xué)中，我們還可以列舉歷史上重大的環(huán)境污染事件，如1952年“英國(guó)倫敦?zé)熿F事件”，1961年“日本四日市哮喘事件”，1984年“印度博帕爾毒氣泄漏慘案”等等，使學(xué)生在震驚之后感到環(huán)境保護(hù)的必要性。

四、化學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系

在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，課堂教學(xué)中注重密切地聯(lián)系生活實(shí)際，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如煤氣為什么能燒飯？鐵鍋為什么會(huì)生銹？城市霓虹燈為什么會(huì)呈現(xiàn)出五顏六色？為什么燒菜時(shí)加點(diǎn)醋和酒后味道會(huì)更好？為什么衣服上的油漬可用汽油擦掉？為什么發(fā)面做面包要用小蘇打等；講到“水的凈化”時(shí)介紹利用木炭的吸附作用可對(duì)某些水質(zhì)進(jìn)行凈化，利用木炭的這個(gè)性質(zhì)，我們還可以除去日常生活中家里冰箱中的異味；講到“燃料及其利用”時(shí)，可向?qū)W生介紹當(dāng)液化氣罐中液化石油氣快用完時(shí)，為什么爐火發(fā)紅且常伴隨黑煙？如何去充分的利用能源？……使學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有化學(xué)，生活離不開(kāi)化學(xué)，尤其在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)人都需要掌握一定的化學(xué)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代化生活的需要。在如講到化學(xué)元素與人體健康課題時(shí)，說(shuō)明健康是人類(lèi)最根本的愿望和幸福所在，人類(lèi)平均壽命的不斷上升，最主要的是依賴于營(yíng)養(yǎng)與藥物，而這兩方面研究與開(kāi)發(fā)都離不開(kāi)化學(xué)，介紹人體中所必須的這些元素在人體中所起的重要作用時(shí)，還要說(shuō)明必須元素也有一個(gè)合理攝入量的問(wèn)題，攝入過(guò)多、過(guò)少均不利于人體的健康。這將使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不經(jīng)醫(yī)生診斷盲目食用某些元素的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑是有害的，我們不能被媒體中充斥有關(guān)保健藥劑的虛假?gòu)V告蒙騙。如市場(chǎng)上一些不法分子用工業(yè)酒精代替乙醇制造假酒，使消費(fèi)者飲用后引起中毒，導(dǎo)致雙目失明，甚至死亡，根據(jù)這個(gè)信息，課堂上聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹為什么不能用工業(yè)酒精作飲料酒，介紹這些，不僅鞏固和深化了課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并用活化學(xué)知識(shí)，而且教育學(xué)生要在學(xué)好化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣做人，使素質(zhì)教育在化學(xué)課堂教學(xué)中得以滲透。

五、課堂練習(xí)與課后作業(yè)生活化

（1）提供生活化習(xí)題的練習(xí)。練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)選擇有實(shí)際科技背景或以真實(shí)化學(xué)現(xiàn)象為依據(jù)的問(wèn)題，既訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，又密切聯(lián)系了科學(xué)、生產(chǎn)和生活。例如：欣賞劉伯承元帥在淮海戰(zhàn)役時(shí)編寫(xiě)的《防毒歌》：陣地準(zhǔn)備石灰水，肥皂毛巾帶身邊，發(fā)現(xiàn)敵人放毒氣，手巾縱橫疊六道，上面撒上石灰水。布置練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)歌詞內(nèi)容寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式。

（2）布置觀察類(lèi)和課外簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。生活中的很多現(xiàn)象都與化學(xué)息息相關(guān)，教師應(yīng)布置一些讓學(xué)生觀察自然界、生活現(xiàn)象的作業(yè)，并要求學(xué)生闡明其中隱含的化學(xué)知識(shí)或原理，也可以布置一些利用日常物品做課外實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。

（3）將生活化問(wèn)題整合到研究性學(xué)習(xí)之中?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題可以作為研究性學(xué)習(xí)的課題，教師可以將這些問(wèn)題引入到研究性學(xué)習(xí)之中。這些作業(yè)不僅能讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而且能使學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)視角解決問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀。