如何在語文教學中滲透德育教育

蘇麗

摘 要 在新課改的大潮流中，德育工作與語文課堂可以互相滲透的地方是無所不在的，這就需要我們細心發(fā)掘它們之間的最佳結(jié)合點，并在備課時，注意將二者溶為一體，讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用。語文課堂是學生心靈的棲息地，它絕不僅僅在于教給學生某種知識和技能，更重要的是，學生通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響他們的情感、情趣和情操，影響他們對世界的感受、思考，從而形成正確的人生觀、世界觀。那么，作為一名語文教師，如何利用教材滲透德育教育，讓學生在潛移默化中逐漸受到教育，養(yǎng)成良好的思想品德，下面結(jié)合我在初中語文教學過程中滲透德育教育談?wù)勎业牡囊恍┳龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】語文教學；滲透；德育教育

1 充分利用課堂這個主陣地，不失時機地對學生進行教育

1.1 利用多媒體教學手段，設(shè)置情境，對學生行德育教育

語文教師應(yīng)充分使用多媒體教學手段，以其豐富的教學資源，生動逼真的教學情境、獨特的趣味性、直觀性、極強的表現(xiàn)力、感染力，成為語文教學的一個非常有效的手段。讓學生置身于這種特殊的情境中，在強烈的氛圍影響、熏陶下，產(chǎn)生極強的情感共鳴。如《明湖居聽書》一文，課前播放一段山東大鼓，讓學生進入情境，領(lǐng)略山東大鼓的韻味，之后結(jié)合文章中描寫黑妞、白妞精湛技藝的語句，讓學生欣賞藝人高超的演技，從中受到美的感染和熏陶，激發(fā)學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛，從而達到德育教育的目的。

1.2 通過典型人物形象，對學生進行德育教育

有些作品塑造了豐滿、鮮明、典型的人物形象，這些人物形象最能打動人，也最能感染人。通過對人物的細節(jié)、語言、行動、主要事件的描述的等方面分析人物想象，使鮮活的人物形象重新浮現(xiàn)在學生的腦海中，有助于學生理解人物的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，使學生受到教育、感染，豐富學生的精神世界。如《背影》一文，這是朱自清先生記敘他與父親之間催人淚下的父子深情的名篇。學習這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情，也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。《背影》中的父親形象，是慈父的形象。事事為兒子著想，尤其是父親臨別還給兒子買橘子。買橘子要過鐵道，那時月臺很高，爬起來非常費勁，兒子是看在眼里的，為了兒子，再難的事情他也心甘情愿?！八脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”， 這一細節(jié)描寫寫出父親吃力地過鐵道買橘子，愛子之心是多么強烈，父愛的力量是多么巨大，這樣的父愛催人淚下。講解完之后，我讓學生說說你們的父親是怎樣關(guān)愛你們的，學生們積極踴躍的發(fā)言，有的學生說著說著流下了感動的淚水。說完后我及時總結(jié)，我們的父親是偉大的、無私的，無時無刻的關(guān)心著我們，那么我們?nèi)绾卫蠍畚覀兊母赣H呢？學生們表示要尊敬父親，在家里干一些力所能及的家務(wù)活，用實際行動、優(yōu)異的學習成績來回報父親。這樣將對學生的德育教育滲透到學科教育中，使學生受到情感的熏陶，感情得以升華。

1.3 通過分析重點語句，對學生進行德育教育

在初中教材中，有許多古今中外經(jīng)久不衰的格言名句。有些名句高度概括了文章的思想內(nèi)容，我們對于這些閃爍著思想光芒的句子，應(yīng)該充分利用，指導學生反復誦讀。有感情地反復誦讀，加深對作品的理解，使學生在誦讀中受到熏陶、鼓舞，從而受到教育。如彭端淑的《為學》，文章首、尾兩段用精心提煉的警辟的句子表達作者的主張（人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。）用淺顯的比喻，說明求學的結(jié)果如何不在于天賦條件，而是決定于本人是否有求學的恒心和毅力。敘事生動，語言流暢，有較強的哲理性。通過講解，讓學生總結(jié)出作者的用意，啟發(fā)他們總結(jié)出學習動力不強的現(xiàn)狀，進行適時教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈地努力才可達到的。從而鼓勵學生，激發(fā)學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德育目的也就水到渠成。

2 對作品的簡介，聯(lián)系實際情況，對學生進行德育教育

在教學中通過介紹作者、作品、背景時要使作者的情感內(nèi)化為學生的情感體驗，首先要縮短學生和作者的心理差距。讓學生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時代當中，去感受作者當時的寫作心態(tài)。如蘇軾的《記承天寺夜游》，作者蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放?！队洺刑焖乱褂巍芳磳懹诖藭r。作者借這篇文章來表達他賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人身的感慨；被貶的無奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂觀豁達的情懷。通過學生課下的搜集、課上的介紹，了解作品的寫作背景，縮短了與作者的心理差距，能充分理解作者當時的復雜心情，在此基礎(chǔ)上，我詢問學生，如果你們在學習、生活中遇到困難，會怎么做呢？學生很快回答，要像蘇軾那樣雖遭貶謫，但仍樂觀豁達的精神。面對挫折，勇敢、堅強、樂觀。在教學活動中要善于抓住德育教育的切入點，對學生進行思想品德教育。

讓學生走出校園，走向社會，通過開展豐富多彩的實踐活動，對學生進行德育教育。

教師可以利用課堂或課余時間組織開展各種語文活動。如教材中有很多積極向上、富有風趣的民俗內(nèi)容的課文，如《游山西村》一詩，其中“蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”一句，寫出了當?shù)氐拿耧L習俗，學完后讓學生走出校園，走進鄉(xiāng)村，了解、搜集當?shù)氐拿耧L習俗，讓學生在搜集的過程中，了解我國的傳統(tǒng)文化，增強對祖國的熱愛之情。

3 利用寫作對學生進行德育教育

德育教育貫穿于整個讀寫過程中，寫作訓練也不例外。它不僅是學生寫作能力的體現(xiàn)，而且還是學生道德品質(zhì)的反映。要學生寫出觀點正確、品德高尚、看法全面、積極向上的文章，在作文教學中，就必須有計劃、有步驟地結(jié)合課本資源、學生特點，對學生進行德育教育。比如，教學《故鄉(xiāng)》一課，讓學生認識造成故鄉(xiāng)衰敗、蕭條的根源，然后讓學生對照自己家鄉(xiāng)這些年的變化。如生活改善、樓房增多等，結(jié)合自身感悟，要求以《家鄉(xiāng)的變化》為題寫一篇文章，目的是為了讓學生懂得家鄉(xiāng)巨變的原因是改革開放政策的好處、社會主義制度的優(yōu)越，從而使學生對國家、社會，對黨有更全面的認識。

4 小結(jié)

總之，語文教學與德育滲透是相輔相成的，我們應(yīng)該把二者密切結(jié)合起來。充分挖掘教材的思想內(nèi)容，正確處理教材及對教學各環(huán)節(jié)的設(shè)計，在語文教學中自然滲透德育內(nèi)涵，寓德育于語文教學中，不失時機地對學生進行德育教育，達到潛移默化的教育目的，幫助學生形成一個健康健全而又完善的性格，成為國家的有用之才。

作者單位

鹿泉區(qū)上莊鎮(zhèn)中學 河北省石家莊市鹿泉區(qū) 050200