教改的遐思

戎艷菊

摘 要 新課程教學(xué)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的直接參與者，是課堂知識的主動建構(gòu)者。教師在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時要必須做到，鉆研課標，吃透教材，了解學(xué)生，掌握學(xué)情。本文作者結(jié)合工作經(jīng)驗，對新課程視域下的教學(xué)改革方法進行了探討和論述，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】教改；新課程；教學(xué)目標

1 新課改視域下的預(yù)習(xí)教學(xué)

在教學(xué)活動中，教師要把預(yù)習(xí)學(xué)案提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)課時間或業(yè)余時間進行提前預(yù)習(xí)；要想學(xué)生預(yù)習(xí)好，教師首先要下苦功夫，進行教學(xué)的有效預(yù)設(shè)，提前寫好教學(xué)案，多一份準備就多一份成功和收獲，有效預(yù)設(shè)是實現(xiàn)有效課堂的前提。

有效預(yù)設(shè)的首要任務(wù)是教師須解讀課標，吃透教材，正確理解課標，掌握本學(xué)年段的應(yīng)知應(yīng)會的知識。有效預(yù)設(shè)的核心是目標設(shè)計，教學(xué)目標是有效課堂的導(dǎo)航系統(tǒng)，教師要強化教學(xué)目標的意識，科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)目標，這樣師生才能有效地圍繞這一方向一步步地向著預(yù)設(shè)目標前進，并最終達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。有效預(yù)設(shè)的重點是訓(xùn)練，強化訓(xùn)練并非題海戰(zhàn)術(shù)，教師首先應(yīng)該做到精選然后學(xué)生才能做到精煉，訓(xùn)練的內(nèi)容要難易適中。

2 新課改視域下的教學(xué)步驟

教師設(shè)計好教學(xué)方案之后，學(xué)生怎么才能根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)稿來進行學(xué)習(xí)呢？步驟是課前學(xué)習(xí)——課堂活動——教學(xué)反思。

教學(xué)步驟中的課前學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生現(xiàn)根據(jù)學(xué)習(xí)目標快速閱讀課本，整體感知學(xué)習(xí)目標；閱讀教學(xué)預(yù)設(shè)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；然后根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)進行自學(xué)，獨立思考，劃出不易理解的內(nèi)容；看教學(xué)參考資料或小組合作交流，再有問題作好記錄整理。

教學(xué)步驟中的課堂活動中需要注意整理好記錄，填寫問題預(yù)設(shè)生成單。學(xué)生一般對要求寫的內(nèi)容或練習(xí)比較重視，對要求閱讀或背誦的題目或知識容易忽視，教師在課堂中要及時加強指導(dǎo)，如新課中的教學(xué)目標要注意瀏覽，要求背誦的單詞、短語、句型和課文不去重視，甚至懶得去朗讀，其中聽力也是學(xué)生忽視的一項，教師要注意這一點。

教學(xué)反思是整堂課的關(guān)鍵。運用教學(xué)反思，需要教師在課堂中要及時巡視，認真傾聽學(xué)生的見解，以便用在課后進行教學(xué)反思。我們的課堂教學(xué)并不是一蹴而就的，而是通過有效反思來實現(xiàn)的，我們教師都應(yīng)該進行有效反思，因此教師應(yīng)善于及時抓住課堂學(xué)生討論交流時提出的有效見解的機遇，作好記錄，是自己的設(shè)計及思想得到升華，并一并寫入教學(xué)預(yù)設(shè)中，為以后的教學(xué)預(yù)設(shè)提供新鮮素材和實踐依據(jù)。

3 交流探討展示是學(xué)生課堂活動的主要合作形式

自主學(xué)習(xí)中個性問題找出后，進行小組合作交流探討解決，合作時首先教師解決時小組可用講解板書、表演、辯論等形式把問題進行釋疑，小組解決問題時實行組長負責(zé)制，組長具體分配展示任務(wù)，哪些成員板書、設(shè)計，哪些成員代表小組展示，如何展示，小組成員按照順序交流，并達成一致意見。接著要在組內(nèi)嘗試展示，其余成員觀察，進行修改完善，在學(xué)生交流的同時，教師要在各組之間進行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個性問題及時點撥引導(dǎo)，并注意觀察學(xué)生的參與交流情況，教師及時鼓勵所有學(xué)生積極參與交流，特別要鼓勵學(xué)困生積極參與。展示點撥是學(xué)生張揚自我的機遇和挑戰(zhàn)。以小組為單位解答疑難問題，小組代表到黑板前講解分析，暢談學(xué)習(xí)體會，及解題思路、步驟，注意學(xué)生的參與面，要制定一定的激勵措施，要切實鼓勵中下游學(xué)生的積極參與度，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時給予鼓勵和鼓掌。在小組展示中要注意其他小組的傾聽狀況，展示組和其他組相同號的成員進行監(jiān)督，實行加減分制。對聽后有特別有效見解的組及成員給以適當(dāng)?shù)募臃?，對不認真聽講的、違反紀律的成員的小組或成員給予適當(dāng)?shù)臏p分。講解完后，其他組成員點評并補充質(zhì)疑，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，質(zhì)疑，這個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，它是課堂的高潮，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要掌握點撥技巧，引導(dǎo)學(xué)生及時反問、追問，辯論，進行深層次的的探究，對于補充質(zhì)疑偏離主題較遠的情況，教師及時引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，在此環(huán)節(jié)教師既要引導(dǎo)展示組大膽講解，又要引導(dǎo)其他組成員不偏離主題的適時反問和追問，對疑難問題要善于用技巧解答并補充完整。展示時間要適中，對于同類問題只展示一個，要讓學(xué)生板書規(guī)范精煉有效，及時注意強調(diào)展示組成員代表整個組的形象，要有集體榮譽感。避免學(xué)生為展示而展示，要善于抓住問題核心問題，進口預(yù)習(xí)學(xué)案，提高展示的有效性。展示時，既要學(xué)生保證對基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)的完善，又要讓學(xué)生在學(xué)法上有所提高，技能上有所鍛煉讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)能力，思維能力，語言表達能力，聽力能力，人際交際能力和良好的書寫習(xí)慣等綜合的能力。

鞏固提升，拓展延伸是教師對學(xué)生本節(jié)知識的檢測與提升，是檢驗本節(jié)的學(xué)習(xí)效果的有效環(huán)節(jié)，教師并針對涉及到的學(xué)生提出的有效質(zhì)疑問題，要及時補充到預(yù)習(xí)檢測中，達標訓(xùn)練要限時限量，要讓學(xué)生獨立完成，發(fā)現(xiàn)疑難問題及時做好標記，準備交流解決。

教師在巡視時，應(yīng)注意對學(xué)困生的抽查練習(xí)完成后，組長檢查，然后教師抽查中下游學(xué)生出示答案，答案有問題時，小組討論，對于小組解決不了的問題，應(yīng)班內(nèi)交流解決，班內(nèi)再解決不了的問題，教師要及時引導(dǎo)或講評。對于重點展示的關(guān)鍵及規(guī)范步驟或易錯和易失分的地方，教師也要點撥。檢查預(yù)習(xí)時，可利用一對一互查，或推磨式的檢查，檢查時注意做好筆記。教師要切實抓好兩點學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們可選一些必做題和附加題，在整個練習(xí)中交流展示過程中，雖然要求不同，但課堂節(jié)奏要適中，不易過難或過易，要適宜中等學(xué)生的水平，讓學(xué)生們能達到舉一反三，觸類旁通，認真做好堂堂清，對于本堂要求完成的內(nèi)容要及時鞏固，檢查，落實，對學(xué)困生要吃了，好學(xué)生要吃飽。教師在講解時，對學(xué)生會的內(nèi)容不講，對學(xué)生在高中需要掌握的不講，對學(xué)生講解后還不會的還不講。

4 小結(jié)

總之，教學(xué)改革要與時俱進，時該時新，永遠不能停歇。我想我們的教學(xué)質(zhì)量一定會在不斷提高。讓我們的課堂越改生活氣息越濃厚，越改以人為本的和諧氣氛越人性化，越改學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越高漲，越改我們的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量越提升。

作者單位

河北省鹿泉區(qū)上莊鎮(zhèn)中學(xué) 河北省石家莊市 050200